美术素质教育范文10篇

一、高中美术教育存在的问题

教师和家长对美术的轻视会导致学生的不重视，从而导致学生忽视自身的素质发展。另一方面，一些选择学习美术的特长生只把注意力放在学习美术专业知识上，忽略了美术学习的本质。这样的学习行为致使他们虽然拥有较强的美术功底，却没有获得审美素养的进步。

二、如何在高中美术教学中实施素质教育

了解了我国现阶段美术教育存在的问题，就要想办法解决这些问题。高中美术教学与素质教育应该得到完美的整合，笔者认为可以从如下几个方面入手。其一，学校正视美术课程的实践作用。因为各种原因，我国高中美术教育中很少有实践课程，学生大多通过课本以及教师的讲解学习美术知识。这样一来，学生得到的只是美术理论知识，不能直观地感受到美术的魅力，往往只能呆板地完成作业，丧失对美术学习的兴趣。因此，高中美术教育应该积极开展美术实践活动，让学生走出教室，在实践中真正了解美术的含义，促进自身的发展。其二，教师提高自身的美术修养。教师也是影响高中美术教育质量的一个重要因素。作为长时间与学生相处的人，教师对学生有着重大的影响，尤其是在高中这样一个学生形成独立人格、建立正确审美观的重要时期。教师必须要有良好的品德修养和文化素养，并且在这个基础上不断学习，不断总结，不断增强美术教学能力，以此身体力行地教育学生、影响学生，促进学生的全面发展。其三，根据实际情况教学。教育不仅仅是传播理论知识，更重要的是通过理论知识传授影响、指导学生的生活。美术教学更是这样，教师要想取得更显著的教学效果，就要根据现实生活的实际情况进行教学。如，在教学达•芬奇《蒙娜丽莎》的时候，可以先介绍作者创作这幅画的背景，然后讲解这幅画所包含的特殊意义，以及这幅画对后世的影响，让学生从各个角度赏析这幅画，从而使学生更加清晰、直观地了解美术的魅力，激发学生的学习兴趣。

三、素质教育对高中美术教育的影响和作用

其一，提升学生的文化素质。美术是一门内涵丰富的学科，与社会科学、人文科学等有着紧密的联系。美术作品不仅显示了创作者丰富的技巧，也有深厚的文化底蕴，它可以熏陶一个人的道德品质，让人从心灵上感受美术之美，从而提升自己的文化素养，促进自身的全面发展。因此，学生在学习美术时要摒弃过去那种偏重技巧的训练，更重要的是从美术作品的文化层面进行学习。如，在欣赏郑板桥《丛竹图》时，教师就可以通过引导学生欣赏这幅画的意境，欣赏作品所表达的那种直面人生、不怕失败的精神，让学生从心底感到震撼，并以此鼓舞自己。其二，提高学生的审美能力和道德修养。从本质上来讲，美术教育是一种潜移默化的教育，它放弃了思想灌输，而是从精神层面感动人、影响人，提高人的审美能力，塑造人的道德品格。一幅好的美术作品，不仅要有高超的技巧，更应该包含丰富的意义。直到现在，笔者还深深记得在看到罗中立的画作《父亲》时受到的震撼。在看到这幅油画时，笔者的脑海中就会不自觉地出现一系列画面：一位质朴的农人，面朝黄土背朝天地辛勤耕作，淋漓的汗水从他脸上滴下，他有着古铜色的皮肤，指甲里满是污垢，端着茶碗。这幅画瞬间感染了笔者的内心，让笔者从心底弥漫出一种不可抵挡、不能言语的感觉。优秀的美术作品总是能让人感受到热忱、善良、勇敢等一些美好的品质，并让人从心底接受这种品质，吸收这种品质，从而让自己的心灵不断完善，自身的行为变得更加高尚。其三，培养学生的创造力。美国教育家罗恩菲德曾说：“艺术教育里的艺术，指的不是一种目标，而是达到目标的一种方法。而艺术教育的最终目的是让人在进行创作的过程中，变得更加的富有创造力。”美术教育不只是培养学生欣赏美的能力，更重要的是培养学生的创造力。美术教育从思维上采取类比思维、发散思维、创新思维的方式培养学生的创造力，激发学生的创造潜能。新的世纪是一个经济、知识全面发展的世纪，在这个时代里，素质教育的作用会越来越突出。美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于学生整体素质的培养具有重要的作用。因此，我们必须加快美术教育与素质教育整合的步伐，以此提高学生的整体素质，促进学生的全面发展，实现中华民族的伟大复兴。

在素质教育中，对当代中小学生进行美术教育，是素质教育中不可缺少的，更是不可忽视的组成部分。如果重视不够，势必影响学生综合素质的提高。而且我国新《美术课程标准》明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。其价值具体体现在以下几个方面。

一、引导学生参与文化的传承和交流

美术教育可以引导学生参与文化的传承和交流。当欣赏一件美术作品时，你会了解到此作品的艺术门类、风格、创作手法、内容、意境以及相关历史、文化知识。优秀的美术作品具有永恒的历史价值，能使人们在审美愉悦中加深对文化、艺术积淀的认识和再认识。例如欣赏米开朗基罗的《被束缚的奴隶》，通过雕塑的粗狂的造型、激烈的动态、扭曲的线条，不但会引起思想和情感上的震撼，获得深刻的审美体验和审美认识，而且还可以了解到作者是一个追求个性自由、不为恶势力所屈服、富有反抗精神的正直勇敢的艺术家；作品是在作者为祖国沦陷而痛苦失望，对宗教皇权统治一切和抑制个性的不满的历史背景下创造出来的。实际上，欣赏美术作品的过程就是一个对文化、历史、情感的认识过程，在这个认识过程中，美术作品激发认识主体对社会、自然、生活、学习和未来美的自身价值设计的兴趣和热情，以增加文化与艺术、人与社会的协调性，从而达到认识世界的最终目的。

二、发展学生的感知能力和形象思维能力

通过美术教学，让学生掌握绘画、工艺和美术欣赏等基础知识，可以培养学生的感知能力和形象思维能力，使学生能更好地掌握观察、想象、思维的方法和绘画造型、设色、工艺操作技能，同时还能推动和促进其他学科的学习。比如作画时，美术老师往往特别强调要有全局观念、注意整体、营造意境，因此需要良好的逻辑思维能力和感知能力。画花鸟时，它的落墨、构图、笔法都须经深思熟虑方才下笔，不得有误。艺术上的探索与创新本身应体现时代精神，绘画作为视觉艺术，更需要有时代感的视觉语言来表达。而在反复揣摩、尝试中感悟生活，是现代感的视觉语言之创造源泉。所以，热爱生活、到生活中去领略和挖掘，才有助于培养学生的感知能力和形象思维能力。因此，培养学生的感知能力和形象思维能力是素质教育的重要环节之一，而美术教育则有助于该方面的培养与提高。

三、形成学生的创新精神和技术意识

摘要：中职美术教学的侧重点在于培养学生的专业能力、艺术素养及综合素质。这就要求学校在相关教学制度制定过程中，要树立素质教育观念，以提升学生的审美能力及创造能力为重点。从而激发学生的美术学习潜力，培养出高素质的技能型人才。

关键词：素质教育；中职美术教学；探析

素质教育是当前我国教育改革的一项重要内容，也是人才培养的核心。中职美术教育的重点在于提升学生的专业素养，并为社会输出一批高素质的技能型人才。学生综合素质是未来就业及发展的关键。因此，当前中职美术教学只有树立科学的素质教育观念，在学习中切实提升实践及创新能力，才能在学习中提升专业素质的同时，形成正确的人生观、价值观。从而把这种科学观带入到未来的学习与工作中，并提升个人的全面发展。

一、转变课程教学理念，强化素质教学观念

美术教学与其他文化课教学存在一定的区别。教师在教学过程中，不仅要求学生掌握基本的绘画技巧，而且还需要在个人作品中注重情感的表达，培养学生独特的审美能力。具体到美术创作过程中，学生需要用到一些基本的线条、色彩等绘画语言。同时，学生在绘画过程中，还需要注重思想、情感的表达，并体现出一定的美学价值。传统美术教学过程中，教师多是采用应试教学的方式，教学过程中多注重技能及技巧训练。因此，这种教学方式很难培养出一批具有一定思想及创新力的美术人才。因此，面对这个问题，中职教师需要转变传统教学观念，树立起素质教育的思想，善于从学生的专业学习、行业环境及未来就业等问题着手，从而培养出全面发展的学生。教师要注重坚持以人为本的教学理念，注重培养学生的审美能力，让学生在美术创作过程中，能真正的认识现实，并将现实的感悟融入到绘画中。

二、注重因材施教，确立科学的主题

《素质教育与美术教学中智力的培养》实验报告

大良区小学美术中心教研组梁肇淦

一、课题的确立

一九九八年，党中央确立科教兴国战略，提出要切实把教育摆在优先发展的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线出现前所未有的大好局面，由应试教育转向素质教育成了教育改革的方向，也形成了共识，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已势在必行。为了配合省教厅的《学科教学与素质教育》的总课题的实验，大良镇教办组织了镇各科中心教研组，制定相应的科研课题，美术中心教研组根据本学科的特点，制定了《素质教育与美术教学中智力的培养》这一科研课题。围绕“发展学生的智力”这一教学重点，开展美术科实施素质教育的实验研究。

在《素质教育与美术教学中智力的培养》这总课题的基础上，再分几个子课题，如《注意力、观察力的培养》、《发挥想象力、诱发创造思维》、《记忆力、写生力的培养》、《美术教学与其他学科的联系》、《发挥学生的主体作用》等。用三年的时间分层次、不同形式地发开展美术素质教育。

二、课题的依据及指导思想

一、课题的确立

一九九八年，党中央确立科教兴国战略，提出要切实把教育摆在优先发展的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线出现前所未有的大好局面，由应试教育转向素质教育成了教育改革的方向，也形成了共识，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已势在必行。为了配合省教厅的《学科教学与素质教育》的总课题的实验，大良镇教办组织了镇各科中心教研组，制定相应的科研课题，美术中心教研组根据本学科的特点，制定了《素质教育与美术教学中智力的培养》这一科研课题。围绕“发展学生的智力”这一教学重点，开展美术科实施素质教育的实验研究。

在《素质教育与美术教学中智力的培养》这总课题的基础上，再分几个子课题，如《注意力、观察力的培养》、《发挥想象力、诱发创造思维》、《记忆力、写生力的培养》、《美术教学与其他学科的联系》、《发挥学生的主体作用》等。用三年的时间分层次、不同形式地发开展美术素质教育。

二、课题的依据及指导思想

1、《美术教学大纲》明确了美术教学的目的、性质、任务，并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素质、审美修养和培养能力、发展智力上。在教学中利用本学科的特点，根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育，在学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教学真正落实素质教育。

2、美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面创造的理论，技法及成果，按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、创造能力的教育活动。可见美术教育的目的在于培养公民的素质，也是立足于提高学生的文化层次，培养和发展学生的能力上。

一、确立先进的教育理念和科学的教学方法，对学生进行美术知识和技能教育

教育的首要任务是教会学生知识和技能，美术教学也不例外。而美术学科的内容是一个庞大而繁杂的知识体系，根据其空间性质、物质材料以及作品的类型特征一般可划分为：绘画、雕塑、工艺美术、建筑、园林、设计、书法和篆刻等。而每个门类又可再细分，如绘画又可分为:中国画、油画、版画、水粉画……但就美术教学的课程类型大致可分：绘画、手工、欣赏等几个类型。适当地了解和学习这些知识是现代人所必须具备的文化素养之一，同时也是美术素质教育的核心内容之一。所以，作为美术教育工作者，不仅要有扎实的基本功和深厚的基础，而且还要掌握一些重要的教育理论和方法，只有做知识型、研究型的教师，才能在美术教学中游刃有余，运用科学的教育教学方法，循序渐进地教给学生美术知识和技法。

二、结合学科特点对学生进行创新能力教育，培养学生的创新意识和创造思维

学习的最终目的在于创造。创造是一种才能，而美术学科的素质教育其最终目的也同样是培养学生的创造才能，既包括创造感性的东西，也包括创造理性的东西。美术教学中，如何培养学生的创造才能呢?要充分调动学生的思维积极性，启发学生展开积极的联系和想象，鼓励学生“青出于蓝而胜于蓝”，不拘于现有的固定模式，不轻易地否定，以学生为主体，让学生拥有自我发展的空间和余地，教师要以引路人的姿态出现在教学过程之中，做好学生的智力支持和知识保障。

三、结语

总之，作为一名美术教育工作者，我们不仅要掌握丰富的美术知识和技能以及教育理论，而且还要不断地探索与研究，充分发挥美术的学科特点，坚持以科学的理论为依据，以培养学生的创新意识和创新能力为重点，以美术学科教学为载体和途径，努力做好教育服务，培养出更多更好的优秀人才。

一高职美术的目标和任务

高职美术教育的目标应是向学生传授美术基础知识，培养学生的审美观和创造力，以及适应社会的文化艺术修养，成为具有一定艺术修养，具备基本的审美敏感度以及艺术创造力的人，最终培养出完善人格和全面发展的高素质专业人才。高职美术教育要通过艺术审美活动，陶冶学生的情操，塑造其艺术品位，赋予其高雅的情趣和健康的人生态度。高职美术教育要根据其自身特色,培养学生的技术应用能力,它不以培养名画家、设计大师为主要目的,而是培养有一定艺术修养和设计能力,能熟练运用电脑等设计辅助手段进行操作的专业设计人员。

二高职美术教学的重要性

素质教育改革下美术的教学反思,美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同，而素质教育下的高职美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，提高学生的思维能力和创新能力。素质教育下的高职美术教育为发展学全面素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美敏感度、创造力、艺术表达力等方面的素养，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。素质教育强调培养学生学习兴趣，注重学习的过程，通过美术实践活动提高学生的整体素质，注重学生的审美体验过程。

三学生审美观和创造性思维的培养

学生独立艺术创作是培养创新精神的基础，只有加强学生创作能力的培养，才能形成学生的创新能力。在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。

一、美术教学有助于提高学生的审美素质。现代教育是综合教育，是将人类的生理机能和心理结构作为一个整体开展的。美术课通过绘画、制作和欣赏美术作品等，引导学生研究美，表达美，创造美和应用美，使学生有深切的审美体验，是为学生铺设理想的通往自然美、社会生活美和艺术美的道路。审美教育可丰富学生的情感，使学生热爱生活，热爱艺术，热爱一切美好的东西，使其具有良好的审美趣味。美术教学大纲指出：美术教学是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展具有重要作用。正如马克思所说：“你想得到艺术的享受，你本身就是一个有修养的人。”美术教学的情感因素也决定了美术教学在学校美育教育中的特殊地位，是美育不可或缺的重要内容，是对学生实施素质教育的重要手段和途径。

二、美术教学有利于提高学生的思想道德素质，有助于开发学生的智力。我们从美术的功能和作用中看出美术的教育功能发挥主要通过艺术形象教育。使人遵守一定的道德规范，或者坚定某种信念。美术课的大多数时间是学生自己动手操作，这样就能使学生的眼、脑、手并用，进行积极的观察、思考、判断、设计和制作。在学生进行艺术创作的同时，调用已积累的知觉材料加以表现，这不仅是形象思维的参与，而且是逻辑思维的参与。学生进行绘画，首先要观察对象，只有在观察和认识对象的基础上，才有可能正确表现对象。一个受过良好美术教育的学生，观察事物比较敏锐、细致、正确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力也能逐渐增强。观察是获取知识的第一步，观察能力对于从事各项研究十分重要。在美术教学中，速写、默写、记忆画、想象画练习都是培养形象记忆的良好方式，可有效提高学生的形象记忆能力。某些人对周围的事物不够关心，形象记忆能力很弱，不能凭记忆画出经常见到的并不复杂的形象。

三、以趣激情，树立自信。自信对一个人一生的发展起的作用，无论是在智力上，还是在处事能力上都有基石支持作用，一个缺乏自信的人，在各项能力的发展中便缺乏主动性与积极性。因此，在美术教学中，我很注重对学生自信的培养。在上课时，学生看到一幅幅简单但又生动的画面，顿时觉得手绘线条图像有趣、有用，从而消除厌学心理，帮助他们树立学习的自信。在教学中，充分利用现代化的教学手段，会使课堂教学更为生动，全面调动学生学习的积极性和主动性。特别是对现代化教学手段的运用，突破了教学时间、空间和地域的限制。激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识，也让学生觉得自己是一个有用之人。

四、支持鼓励，坚定自信。鼓励学生大胆想象。黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦说：“想象比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”因此我认为在美术教学中应以引导为主，鼓励学生大胆想象与创造，不能轻易否定学生不合常规的想法，或动辄以“异想天开”、“白日做梦”等有明显贬义的话语训斥学生，伤害他们的自尊心和自信心。在学生表达自己的看法和想法时，教师应学会倾听，充分肯定，不拿自己的观点左右和制约学生。鼓励学生尝试用多种方法创造。美国心理学家詹姆斯说：“人本质的需要是渴望被肯定。”我回想自己的学生时代，老师一句表扬的话、一个信任的目光、一种赞许的眼神都使我信心倍增且终生难忘。学生本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、地堆沙、几颗石子、甚者是一个木棍，都会成为他们创造的材料，激发创造兴趣。因此我认为在美术教学中应该让学生运用多种材料来创造，鼓励他们根据自身条件大胆涉猎更多材料，大胆尝试更多方法，积累更多创作经验；同时尽可能地引导学生多接受音乐、舞蹈、文学、戏剧等艺术门类的熏陶，从而启发学生思维，开阔学生的视野，提高学生的创新能力。让学生明白学习美术并非是那些有“艺术细胞”的同学的事，从而坚定他们学好美术的信心。让他们体验成功，强化自信。我在美术教学中经常组织一些与美术有关的活动。如运动会标志设计、办板报等，并在活动中努力寻找每个学生的闪光点，给予适当的评价与肯定。让他们知道自身的价值所在，使学生学习兴趣越来越浓厚，求知欲越来越强烈，学生的自信心也得以不断强化，从而进一步提高课堂教学效率。经过一段时间的教学实践，学生喜欢上了美术课，课堂上个个情趣高涨，师生关系融洽，气氛活跃，我深深体会到美术教学中渗透心理健康教育的好处。当然，心理健康涉及的内容除自信的培养外，还有情感的调控，意志的培养，人际交往，等等，都可以在美术教学中有机渗透，培养和树立学生高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，实现人的全面发展。对人全面的发展，对提高整个民族的素质有重要意义。所以教师在教学中一定要重视美术的影响，不能把美术看得太轻。

本文作者:张凯宣工作单位:许昌县将官池镇新韩中心小学

摘要:美术欣赏是美术教育的一个重要组成部分，它为美术教育提供了直观的感受。而另一方面，素质教育一直以来备受关注，是培养人的一种社会实践活动。以此看来美术欣赏用视觉手段把难以言传的知识形象化，提高人的审美感受，达到寓教于乐的效果，在素质教育发展中具有不可忽视的重要意义。美术欣赏是实现美术教育目的，培养具有真才实学的现代化人才的一条重要渠道。

关键词:素质教育；美术欣赏课程；创造性思维

时代的发展为大学生的成长成才提供了宽广的空间，同时也为当代大学生生存的能力和素质提出了更高的要求。当代大学生要适应社会的发展，必须要提高自己的科学文化水平和专业攻关能力。当今是一个科技的时代，美术是一种视觉手段，美术欣赏课程可以调节人的思想行为，提高人的审美及创作意识，集中体现着美术教育建设的性质和方向，对素质教育的发展具有巨大的能动作用。大学时期的美术欣赏课程虽然在美术教育中是一项选修课程，但是它在很大层面上提高了大学生在审美思想和作品创作上的认识。促使大学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等各方面的素质得到了提高。

一、美术欣赏课程教学在素质教育中的现状

1、师生关系受到传统教学模式的影响

在现在的课堂上，师生关系受到传统教学模式的影响，学生的主体性地位为能得到体现。美术欣赏课堂的普遍现象变现为老师埋头苦讲，学生洗耳恭听，气氛极为“尴尬”。老师讲解完作品原有的历史故事后，便发表自己的意见。对学生思维的引导比较缺乏，忽略了学生对作品自己的见解。导致学生的思变能力缺乏。甚至出现老师对学生不同的观点进行批判，导致学生不敢发表自己的见解，或不再自信，甚至去美术欣赏课程失去兴趣。

摘要：美术鉴赏课是高校为加强素质教育、提高学生艺术修养而开设的一门公共艺术选修课。美术鉴赏课在培养学生审美能力和强化学生美术素质上，有着不容忽视的作用，在培养学生创新精神的过程中同样具有重要的地位和作用。高校美术鉴赏课的开设，进一步促进了大学生的自由和谐发展。

关键词：美术鉴赏高校素质教育作用

随着教育体制的深化改革和社会主义市场经济体制的逐步确立，美术鉴赏课逐渐融传授知识、培养能力、提高素质为一体。美术鉴赏课在高校的开设，进一步促进了大学生的自由和谐发展，为造就合格的人才服务。那么，美术鉴赏课对大学生的全面而深刻的影响体现在哪些方面呢？笔者认为表现在以下几方面：

一、以美引善

蔡元培先生大力提倡“以美育代宗教”，就是因为作为“美育”的重要载体之一的美术有辅助道德进步的教育功能。大学生的思想品德不是先天具有的，也不是后天自发形成的，而是在社会、家庭，特别是在学校教育中形成和发展起来的。美术鉴赏课就是学校的教育课程之一。

人的道德理想、道德认识、道德情感、道德行为建立在审美的基础之上，并以美作为追求的价值取向。在思想道德素质养成过程中，美术鉴赏课把中外美术精品直接呈现给广大学生，使他们产生“直观”的美感。“审美带有令人解放的性质”（黑格尔语），能使人的主体性得到美的提升，前苏联教育家霍姆林斯基说过：“美是人的道德财富的源泉。”高校的美术鉴赏课是普通美术教育工作在高校的一种延续，是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。这种审美教育是通过鉴赏美术作品的意境、线条、色彩、构图、肌理、空间及作者创作背景等完成的，它可以把高度发展的社会理性转化为直观的、生动的感性形式，其中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使受教育者在提高审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得到升华，从而达到崇高的精神境界。生动的艺术形象和直观的构思，给青年学生以启迪、以感动，从美术作品中感受到美，精神上获得愉悦和满足，同时也在潜移默化中获取了很多人文知识，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和谐的发展。