美容课程总结范文10篇

1对优质核心课程的思考

当前市场经济体制下，我国高等教育正面临着深化改革、提高质量、持续发展的新形势及新任务，高校发展面临着各方面的挑战，教学往往处于弱势地位，教学中存在浮躁现象。优质核心课程建设的适时推出，不仅具有极强的针对性，还是一项具有战略意义的重大举措。它是一项以点带面的改革，即以优质核心课程建设为突破点，着力打造一批具有时代特征的高水平课程；以整体教学内容改革为面，推进高校教学质量的全面提升，是加强和改善教学工作、提高教学质量的切实之举，对于调动师生工作学习的积极性和创造性有重要的作用。科学理解优质核心课程的内涵是建设优质核心课程的前提和基础。课程建设作为学科发展的重要体现和专业建设的重要依托，一直是教学改革的前沿阵地，特别是21世纪我国高等教育推出了一系列有关课程建设的重大举措，课程建设更是受到了各高校的高度重视。因此，目前推出的优质核心课程是多年课程建设优秀成果的全面总结。建设优质核心课程必须要从整体观念出发，就是以现代教育思想为先导，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以提高师资队伍素质为前提，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，是集观念、师资、内容、技术、方法、制度于一身的整体建设。在不同的时期和阶段，课程建设有不同的标准和要求，体现着不同的特色。优质核心课程评判标准必须科学地、完整地反映优质核心课程的基本特征。随着认识的逐渐加深和对课程要求的不断变化，其标准也会随之发展变化，而且任何一门优质核心课程建设都应是一个不断吸收新成果、适应新形势的动态发展过程。

2优质核心课程建设

优质核心课程是高水平的、前沿的、特色化的课程体系，体现着现代教育的教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，能够促进学生全面素质的提高，有利于带动高等教育教学改革。优质核心课程建设是一项综合系统工程，它涉及师资、学生、教材、教学管理、教学方式、教学内容、教学手段等方面。我校医疗美容技术专业经过3年的不懈努力打造出了中医美容技术核心课程，而该核心课程的建设需要做到以下几点。

2.1中央财政重点扶持

医疗美容技术专业作为中央财政重点建设专业，校方投入了大量资金，为中医美容技术优质核心课程建设提供政策、措施、奖励等保证条件。学校对专业核心课程实施动态管理，要求核心课程负责人组织该课程组成员不断改进教学方法、积累教学资源、及时更新优质核心课程。鼓励学生利用网络优质核心课程资源，调动学习的主动性，并将遇到的实际问题与任课教师互动、交流。

摘要：随着职业教育理念的不断深化发展，各职校日益重视对专业人才培养模式的探索和尝试。本文深入剖析笔者学校美容美发专业教学实际，以笔者学校美容美发专业“前店后校”“校中店”的人才培养模式为例，着重探讨该人才培养模式在实践过程中的优缺点，同时提出有效的解决思路和举措。

关键词：培养模式;优缺点;改善举措

为了贯彻落实教育部《关于全面推进素质教育,深化中等职业教育改革的意见》文件内涵和举措，笔者学校将教学活动、学生成长及社会服务紧密结合起来，积极探索和创新美容美发专业人才培养模式。

一、美容美发专业人才培养存在问题

南宁市第三职业技术学校美容美发专业成立于2013年，共有两个方向的子专业：美发形象与设计和美容美体。作为“父母”，南宁市第三职业技术学校不仅要把这个“新生儿”养育成人，还要让它成为全广西乃至全国一流的专业,为社会输送具有综合职业能力的复合型美容美发专业人才。美容美发本身是一种具有创新性的专业，随着社会的发展和人们审美观念的变化而不断创新和变化，具有较强的创新性。然而，在实际教学过程中，往往采用统编统购、长期不变的教材，未能根据美容美发界的变化情况及时把更新的有关标准、规范、手册的内容及时补充到教学中来，客观上导致了书本上学到的知识在一定程度上落后于现实的行业发展，因此从学校培养出来的学生不能够完全适应和满足美容美发职业的技能要求。同时，传统的美容美发教学模式一般是“教师授课—学生互练—上岗实习”，这样的教学方式让学生容易对教师产生依赖性，并对学生的自我创作能力产生严重的束缚，导致学生在工作后没有足够的创新意识和能力，会的永远只是那几种发型。例如，在“开放日”活动中为顾客设计发型，学生只会照搬教师教过的发型，丝毫没有考虑顾客的脸型、气质。

二、美容美发专业人才培养问题解析

一、说明

本培训计划是根据上海市劳动和社会保障局颁布的美容技师职业标准（试行）起草，经行业有关专家认真讨论、集体审定，供具有高级师以上职称的美容专业人员培训使用。

二、培训目标

通过培训使学员掌握本专业技师职业标准中所规定的知识要求和能力要求：具有综和分析和解决本专业疑难问题的能力；能运用新技术、新工艺、新材料、新设备进行技术发行和技术创新；具有培训和指导中、高级工工作的能力。

三、课程设置和培训要求

1．护理

一、模块化教学的构想

高职院校的基本培养目标是让学生掌握一定的理论知识，掌握熟练的某一项专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，学生毕业后能满足职业的需要或具有转岗转职业的能力。为了适应人才培养的需要，本文探索运用模块化教学法将教学任务转化为具体学习任务。《COREIDRAW平面设计》课程是一门集理论与实践的课程。教师应改变传统的教学方法，教学思路和理论教条，尝试用模块化教学，利用商业平面设计案例2017年第18期进行模块化划分，详细讲述了各类平面设计的创意思路、表现手法和技术要领。使得学生能得获得举一反三的能力，轻松完成各类平面设计工作。

二、课程内容模块化划分

本次进行模块化教学采用的教材是源自麓山文化出版的《COREIDRAWX6平面设计广告设计经典108例》，根据书本的案例内容，本人把它分为几个大的模块进行教学，模块划分内容如下：1.插画设计：装饰画类、人物类、风景类、风光类、剧情类（三点曲线工具和贝塞尔工具等）；2.卡片设计：名片、会员卡、优惠券、贵宾卡、贺卡、烫发卡（图框精确剪裁命令、矩形工具等）；3.海报设计：美容类、运动类、生活类（导入命令、钢笔工具、文本工具等）；4.报纸广告设计：地产类、交通工具类、服装类（透明度工具、焊接、文本工具等）；5.杂志广告设计：运动类、包装类、健康类；6.DM单设计：生活类、商业类、饮料类（自定义形状工具、立体化工具等）；7.画册设计：饮料类、地产类、产品类、书籍类；8.标志设计：影像类、食品标志类、媒体类；9.户外广告设计：地产类、媒体类、饮料类（折线工具、基本形状工具等）；10.工业设计：日用品类、电脑配件类、电子类、体育类、生活类（交互式立体工具、三点曲线工具、折线工具等）；11.书籍装帧设计：教材类、动漫类、文化类；12.包装设计：食品类、医疗类、科技类。

三、课程教学实践安排

根据学生的具体情况，此模块化教学采用的是6周时间，总共为48个课时。此模块化教学的实施过程采用学生为主，教师为辅的教学方法。具体安排如下：1.插画和卡片设计：要求完成装饰画类、人物类、风景类、名片、会员卡、抵用券等作品的制作及命令工具的使用；2.海报和报纸设计：要求完成食品类、运动类、生活类、交通类、服装类等作品的制作及命令工具的使用；3.杂志广告和DM单设计：要求完成运动类、生活类、交通工具类、商业类、饮料类等作品的制作及命令工具的使用；4.画册和标志设计：要求完成饮料类、地产类、企业类、影像类、环境类、网站类等作品的制作及命令工具的使用；5.户外广告和工业设计：要求完成地产类、生活类、媒体类、日用品类、电脑配件类、电子类等作品的制作及命令工具的使用；6.书籍装帧和包装设计：要求完成教材类、美容类、杂志类、影像类、食品类、医疗类、科技类等作品的制作及命令工具的使用。

摘要：中职教育中，汽车类专业一直是一项重点的项目，但是很多对在中职教育中开设商务类管理课程有着意见，他们认为汽车专业应该专注于汽车的修理和营销，中职的学生应该在专业领域更进一步，但是笔者却不这么认为，笔者认为商务管理类课程及其重要。本文分析了中职教育中商务管理的课程的重要性，并对该课程的改革方案提出自己的一些看法。

关键词：中职汽车;汽车服务企业;商务管理类课程

汽车作为一项重要的消费品，是一项消耗品。汽车的首要目的是代步，但是随着时代的发展，汽车逐渐被赋予更多的功能，用户对汽车的要求也不断提高。但是传统汽车销售部门和维护部门，并没有意识到人们对汽车越来越多的要求，汽车销售的核心还是在汽车性能，以及汽车结构的维护上。但是如果汽车服务企业的领导能够意识到消费者想法，就能使汽车服务工作做的更好。

1商务类管理课程的重要性

很多认为包含汽车参与汽车专业教学的学生也有一种固有思维，认为汽车企业的管理和其他工作是完全不同的两个方面，售后人员是难以成为汽车服务企业的管理人员的，但是实际的情况却恰恰相反，在汽车的管理中，很多高层管理都是科班出身，尤其是都是从售后上成长出来的，就以最常见的汽车服务企业—汽车4S店来说，4S店的盈利模式主要是依靠售后的收入，汽车售前的盈利在这个汽车的大环境下，已经越来越少。所以依靠售后盈利的情况下，汽车企业管理的核心就要像售后靠拢，一名从中职毕业的学生，一般有着两条发展路线，一种是从售后服务顾问起步，然后进阶为售后金领，之后在成长为汽车售后部总经理，最后成为店长，如果还能够继续发展就会不断的上升，直到成为区域等。可谓是前途无限，但是从售后金领开始就需要掌握商务管理的知识。中职学生的第二条道路，从维修技工开始，不断的提高自己的职业技能水平，最终成为车间主任等，这条发展道路较短，同时发展较慢，笔者推荐中职学生向第一条道路发展，这样必要的商务管理基础及其重要，所以中职教育就要做好学生的商务管理教育，培养学生向更高层次的方面发展。

2汽车商务管理的教学目标

［摘要］对于汽车专业大学生开展创业能力的培养，许多职业院校只停留在创业理论知识的培训上，只告诉学生如何去创业，忽视了创业的实践锻炼及对创业实践学生的指导。对此，解决问题的方法是要有创业实践平台，并对学生创业实践进行指导。对汽车专业大学生进行创业能力的培养，除了将创业培训融入课堂专业教学外，学校还需要通过创业实践平台让学生实践，掌握创业所需的技能。作为高职院校教师，要制定出创业能力培养的方案，用创业实践平台指导创业学生实践，对创业过程出现的问题提出解决方案，同时还需研究如何对创业学生进行心理监管的疏导，以帮助学生释放创业压力。

［关键词］汽车专业;创业能力培训;实践平台

2015年3月5日，总理在十二届全国人大三次会议政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛上，总理指出:“大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的主力军。”2015年，有关扶持大学生创业的内容两次被列为国务院常务会议议题。在这种全国推进大学生创业的背景下，大学生创业工作开展得如火如荼。［1］从单独的创业课程到将创业教育嵌入专业课程教学，为了培养大学生的创业能力，各高校在创业教育上想尽办法。在创业实践上，创新创业孵化器和创业平台也层出不穷。本文将以B职业学院机电工程系(以下简称机电系)为例，探讨汽车专业学生创业能力的培训及实践。

一、理论培训

汽车专业大学生在毕业后进行创业，需要具备哪些专业知识?在对广西南宁、柳州、桂林、北海的汽修企业调研时发现，大部分企业认为汽车专业的学生在创业时必须掌握汽车维修保养专业技能，学会客户接待、管理、营销知识，并且具备团队建设能力。(一)汽车维修保养专业技能，客户接待知识。汽车专业学生在传统课堂教学中可以学到汽车维修保养、汽车美容、客户接待、汽车保险等专业知识。要掌握这类知识，学生除了在日常课堂努力学习外，还要在课后多与教师交流，掌握更多课本以外的知识点。机电系有二十多位汽修教师，其中，企业外聘教师六名，有企业工作经历的专任教师六名。这些有着丰富企业一线经验的教师，能为学生提供高质量的课堂教学和课后的交流。此外，该系还由五位汽修专业教师和一位心理学教师共同组成了机电工程系创业培训团队(以下简称培训团队)，开展汽车专业创业培训。(二)营销、管理知识。汽修店的管理、营销知识，可使用通用的经济管理类教材进行培训。除此之外，还由培训团队中有着二十年创业经历的W教师自编汽修店管理、营销教材，对创业学生进行培训。创业团队除了对创业学生进行企业日常管理的培训外，还开展了关于诚信经营理念、质量取胜理念和客户至上理念的培训。(三)团队建设知识。一个公司想有良好的发展前景，团队建设十分重要。针对团队建设方面的知识，培训团队把以下内容作为创业培训的重要内容:1．团队组建;2．团队角色认知及入位;3．团队协作能力培养;4．团队管理能力;5．团队理念提炼;6．团队的有效沟通方式;7．团队激励机制的建立;8．团队的冲突管理;9．团队的文化建设;10．团队的压力释放;11．团队的内部培训机制。［2］以上培训能让创业学生在创业时组建出优秀的团队，使企业不断发展壮大。

二、创业学生需认知的几个问题

编者按：本文主要从护理系的概况；护理系的教务工作；护理系的日常管理工作；护理系的办学模式，探索与发展方向进行讲述。其中，主要包括：加强外聘教师的管理，强化其教学责任，完善外聘教师管理制度、学校的教学课程统一由系领导按上级教学教学计划安排、沿袭过去的办学模式的传统中，有创新地改进办学模式、思想上重视，管理体系完善、规范、贯彻检查制度、大力抓好实习管理，使实践与理论教育相得益彰、护理系在办学模式上不断探索、利用学院为我系创造的条件，尝试3+2办学模式、适应市场对医护人才的新要求、随着我国社会经济的发展，人们的生活水平日益得到改善等，具体材料请详见：

各位领导、各位老师：

我叫××，是××学校护理系主任兼党支部书记。

今天，我有幸与各位领导，老师们一起探讨新时期职业学校如何办学，如何做好教学管理，如何提高办学能力等问题，对于我来说是一个非常重要的机会，下面将我系的办学管理模式及发展向各位汇报如下：

一．护理系的概况

护理系的前身是××卫校，是一所全日制中等卫生专业学校，已有近三十年的办学经历。自05年并入××技师学院以来，借助学院这个广阔的平台，在学院领导的大力支持下，我系有了更好的发展。现有教职工7人，担负着我系十几门课程的教学任务，同时聘用我市医疗卫生系统中有特长的专业人士担任外聘教师，共同完成上级教育各部门制定的各项教学管理任务，在学院统一的领导与支持下，教学有计划地不断推进与发展，教学、办学质量日益提高。

摘要：随着我们国民生活水平的提高，汽车的保有量快速增加。因此，对汽车检测与维修专业的技术人员的需求急剧增加，为了确保能够培养出高素质技术技能人才，职业院校必须通过各种形式的教育改革不断提高技能培训的质量。正是从这一角度研究了作为现代学徒制的汽车检测和维修专业教育，以供参考。

关键词：汽车检测与维修专业;现代学徒制;体系建设

1引言

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。本模式有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

2现代学徒制的内容

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。它将学校的职业教育与传统的学徒培训模式结合起来，为培养学生的技能提供巨大的帮助。现代学徒制体系为校企合作教学提供了一个新的模式，融合了学生的理论学习和实践，促进了校企更密切的合作。学校与企业合作一体化培养，采用招生与招工同步的招徒方式，学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人。职业院校承担系统的专业知识学习和技能训练；企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制，充分利用教师的理论知识和企业师傅的技能，提高学生的技能和实践能力。

摘要：从高职院校人物形象设计专业课程特点分析和教学中存在的问题进行研究，提出了以“项目驱动”教学为主导的“技术与艺术紧密结合”的人物发型设计课程教学改革。分别从教学改革理念的深化、教学内容的组织与安排、教学模式的设计与创新、教学方法的运用、信息化技术手段的应用和课程考核方法的改革创新等多方面来探讨该课程的教学改革。并通过实践总结出具体的教学改革方法，以期能将研究成果推广到其他专业课程中。

关键词：人物形象设计；技术与艺术；教学改革；项目驱动；混合式教学模式

近年来，各类人物形象设计工作室在市场上层出不穷，人们对形象设计的需求涉及美容、美发、美体、美甲、养生等各个方面。对行业的高水平要求意味着对行业人才的高标准需求。因此，人物形象设计专业应运而生，既满足了社会的需求，又填补了相关教育的空白，培养大量职业素质较高、专业技能较强的高学历高水平的技能型人才。我校人物形象设计专业开设6年来，从一开始借鉴美容美体专业和影视戏剧类摄影专业的人才培养模式，逐步探索出具有高职人物形象设计专业特色，落实学校“五育并举铸魂育人，歌党颂国筑梦双高”实施方案，把思想政治教育贯穿人才培养体系，不断提高人才培养质量。人物形象设计专业课程与艺术类学科相通但又特色鲜明，它综合了化妆、发型、服装的造型、质地、色彩以及风格等因素的综合表现效果，是实用性与审美性的完美结合。人物形象设计专业课程有很强的时尚性、系统性、应用性、创新性和实践性。同时，随着科学技术、经济发展、生活方式、文化市场等因素的不断变化，要求我们必须加快人物形象设计专业课程教学的改革与探索[1]。因此，在加强高职院校人物形象设计专业课程新型混合式教学模式的改革中，以人物发型设计课程为例，科学地提出了以“项目驱动”教学为主导的“技术与艺术紧密结合”的人物发型设计课程教学改革，并通过实践总结出具体的教学改革方法，以期能将研究成果推广到其他专业课程中。

1人物服饰形象设计专业课程特点分析

人物形象设计是根据人物的基本特征、性格特点、心理需求和所处场合需要，运用专业设计材料和造型工具，对人物整体形象进行设计和改造，让人物在面妆、发型、服装款式、风格特色等方面达到完美和谐的整体造型。

1.1实践性

*县从完善技能人才培养的机制入手，理顺关系，科学运行，进一步加大技能人才培养力度，提高技能人才队伍的综合素质和专业技术水平。

一、搭建平台，形成多元化技能人才培训体系。一是整合职业教育学校资源。有效整合利用县委党校、农广校、职业技能培训中心和远程教育站点的资源优势，提升办学层次，扩大技能人才培养规模，切实发挥专业技能教育主渠道作用。二是发挥乡镇基层党校的培训功能。通过扩大素质夜校的办学规模，进一步发挥其培养*县农村技能人才的主阵地作用。三是加大对技术工种的培训力度。目前，每年参加各类职业技能培训鉴定的有400多人。四是与地区职业学校联合办学，通过与地区中等职业技能学校建立长效合作机制，开设有针对性的课程，重点突出失业人员、下岗职工、农村富余劳动力和大中专毕业生的培训工作，加大对砌筑工、混凝土工、架子工、中式烹调、车工、装配钳工、工具钳工、焊工、美容美发、家用电子维修等符合我县经济社会发展中紧缺人才的培训。

二、拓宽渠道，形成多途径技能人才培养体系。一是坚持和完善“名师带徒”工程。通过实施“名师带徒”工程，总结完善技师、高级技师传授技艺的经验和方法，促使更多的人才苗子能够茁壮成长，不断提高其工作水平和业务技术能力。二是开展技能大比武活动。通过参加地区劳动局举办的“职业技能大比武”活动为技能人才提供交流技术和切磋技艺的平台。三是加强实用技术技能培训。采取“走出去、请进来”等形式，把实训学习与实用技术培训、专业技能培训等结合，以最实用简便的方法传教给每位学员。近年来，全县共有1574名下岗职工、大中专毕业生和社会人员参加了相关的实用技术技能培训，经考核鉴定，3人获得了高级职业技能资格证书，758人取得了初级职业技能资格证书、143人取得中级职业技能资格证书。

三、健全机制，结合县域经济发展所需培训工种的设置环节。一是构建经费投入机制。鼓励和引导企业自主开展各类技能培训，增加对技能培训经费的投入，逐步形成政府、企业、社会等多渠道的技能培训经费投入机制，确保“先培训、后上岗，上岗后、提升培训”的新格局。二是构建政策体系。制订了《关于加强技能人才队伍建设的若干意见》，进一步优化了人才的引进、培育、管理、服务等方面的环境，为促进*县经济人才的快速集聚创造了良好的条件。三是构建合理流动和社会保障机制。采用企业缺什么样的人才，我们就培训什么样的人才的模式，近年来为我县各类企业输送47名优秀专业技能人员，确保了我县各类企业的正常运转。