绿色化学原理范文10篇

一、在课堂教学中渗透绿色化学

绿色化学的核心思想就是更加注重节约资源、养成环保意识，初中学生在刚刚接触化学的阶段对化学的定义还不太清楚，对化学的认识还比较浅，而且在学习的过程中单纯只是重视理论学习，并没有涉及到绿色化学这一理念。因此，教师在化学课堂上要逐渐传授绿色化学这一理念，让初中学生在学习的过程中逐渐养成绿色化学的学习思维。举个例子，分析物质间的化学反应，不同的单元会了解到不同的化学物质之间的相互反应，不同的物质之间相互反应就会生成不同的气体，而反应放出的气体的状态、气味以及颜色等都是不相同的。对于化学教师来讲，在课堂上讲解化学知识点的时候就应该分析清楚实验过程，搞清楚实验条件和实验原理，在解析实验现象的同时灌输绿色化学思想。针对其中一些特定的化学反应，在过程中会生成对人体健康和生态环境产生副作用的有害物质，教师就应该提醒学生，告诫学生一定要注意实验的方式方法，防止因实验操作不当带来的不良后果。有些实验尽管产生的物质并不是有害成分，但要注意适度适量，因为大量的实验可能造成温室效应，甚至是一些具有腐蚀性的物质和危害气体，会在极大程度上对人体的各个组织细胞产生毒害作用。有一章节就是重点讲解化学元素的性质，在认识化学元素的过程中，教师应该给学生介绍清楚每一种常见元素的化学性质和物质特征，让学生在初次接触化学元素的时候就养成绿色化学的观念，在学习到有机化学的时候，教师更应该从生态环境角度出发，尤其是涉及到“白色污染”这一现状和人类所面临的环境问题，包括对空气、土壤以及人类赖以生存的地球等，这样初中学生在课堂中就能进一步学习绿色化学，让绿色化学的思想在学生心里生根发芽。

二、在实验学习中渗透绿色化学

化学是一门以实验为主的自然科学，很多典型的化学结论和论证过程都是经过长时间的实验才最终得出的。因此，对于初中学生来讲化学课不做化学实验就如同是形同虚设，可见化学实验在初中化学中的地位，为了在课堂上渗透绿色化学的思想，教师应该注重在平时教学的过程中给学生灌输绿色化学的理念。首先，老师指导学生在实验室进行化学实验的时候，预先灌输一些化学实验常识，再将学生进行分组合作，确保小组成员能够对实验原理和化学反应的现象和过程有初步的认识，每组成员进行一次针对性练习，小组中的每个学生都可进行的一些简单的化学实验，教师在实验过程中严格把关，把握好实验中物质的量，要求做到出现明显实验现象即可，一旦检验出结果，实验过程就有效，同时教师完成了教学任务。教师采用这样的方法来鼓励学生，不但能够减少环境污染、减少浪费等现象出现，同时还能够让初中生在实验的过程中意识到绿色化学的重要性和必要性，在学习中掌握实验原理，有意识的培养自己的动手能力。

三、在课后实践中渗透绿色化学

对于初中生的化学学习而言，教师除了要重视学生在课堂上的学习之外，还要注重课下的学习和实践，比如教师可以布置相关的课后作业来渗透绿色化学的思想，例如，在寒暑假期间会有一些实践类型的课程作业，教师在学生寒假期间或者其他假期期间可以让初中学生去一些常见的单位进行实习或者观察，去安全的野外进行观察，观察被污染的河流、土地等，然后做出调查和对比，比较城乡之间的污染程度，并对此发表自己的一些看法等，通过这样的实践经验，很多的初中学生就能实际接触到生活中的一些事件，同时对自己的生活作出评判等，从而激发起初中学生探索和研究化学的热情，让更多的初中学生投身到拯救人类和自然的过程当中。其次，作为学校来说，应该定期举办一些相关的实践活动，比如化学教师可以发起绿色化学知识竞赛的相关活动，很多学生就会针对绿色化学的竞赛做相关的准备，进行资料的复习以及和同学、老师之间进行相关话题的交流等等，这样通过学生之间的准备活动，在无形当中就能渗透绿色化学思想，这样初中学生在活动的准备以及参与的整个过程中就能够提升自己的积极性，更加了解绿色化学的含义以及保护环境的重要性。初中学生在整个化学学习的过程中离不开实验，任何事情都是有利有弊的，作为化学教师，要让学生了解化学实验的好处以及会产生的危害等，让初中学生树立绿色化学的思想，增强每位学生保护环境与保护大自然的责任心，在自己的行动中真正落实绿色化学的理念。

摘要：化学学科本身就是一门实验型学科，其中很多的原理都是通过实验获得的。高中化学中对于学生的动手实践操作能力也做出了相关的要求。我们在高中化学教学中，就更应该发挥化学实验的作用，来培养学生的实践能力的。值得注意的是，化学实验中存在着一些有害的物质，如果我们不采取一定的措施，很容易会造成危害和不良的影响。因此，我们在高中化学实验中需要引入绿色理念。本文将针对绿色理念的具体应用进行探究。

关键词：绿色理念；高中化学；实验教学

化学学科的不断发展，在推动了我国科技的进步的同时，也在不断地满足着我们生活的需求，提高我们的生活品质。随着我国的经济不断发展，目前，我国的化学工业也取得了很好的成绩。但是，由此也带来了一些化学产品负面的影响，很多的化学产品和实验都造成了一定的污染和危害。为此，我们需要从学生阶段就开始在化学实验中渗透绿色化学的理念。为此，本文将针对绿色理念在高中化学实验教学中的应用进行探究。

一、高中化学教育绿色化学理念渗透的作用

绿色理念在传统的化学教学中并没有引起足够的重视。很多化学教师对于绿色理念的认识还不够深入，高中生自然也不能够全面地接触和理解绿色化学。在化学的教学中，包含了很多的化学物质构成和性质，但是我们并没有真正地从环保的角度向学生渗透，如何更好地控制因为化学实验而造成的一些污染和危害。绿色理念的提出，能够改变传统的教学模式。教师要从环保的角度开展化学实验教学，帮助学生具备绿色理念，在绿色理念的引导下更好地进行化学实验，树立环保的意识。(一)绿色化学实验适应高中化学课改要求。在目前的教育形势下，我们更加提倡对学生进行素质教育。在高中化学实验中，我们提出了绿色理念。我们的教师和学生更加关注实验的过程，通过改良实验的过程促进实验向环保型发展。这对于我们展开化学的素质教育，培养学生的化学素养有着重要的意义。(二)绿色化学实验符合人类发展的规划和愿景。绿色化学实验的引入会让我们在进行化学实验时，尽可能地去选择那些化学危害小的化学物质、尽可能安全的设备去进行化学实验。教师也会在教学中，向学生渗透恰当合理的处理化学实验废弃物的方法。这样的行为和教学方式是符合人类发展的共同愿景的[1]。

二、绿色理念在高中化学实验教学中的具体应用

进入21世纪，实验教学已成为新一轮课程改革研究的热门课题。在应用型人才培养模式背景下，化学作为一门以实验为基础的学科，其实验教学的研究和发展显得尤为重要。无机化学实验作为一门基础的专业必修课程，既是对理论知识的验证与延伸，又为有机化学实验、分析化学实验等其他实验学科的学习提供了必要的基础，起着关键的承上启下的作用。该课程不仅要求学生掌握最基本的化学实验操作技能，更重要的是锻炼学生的实践创新能力，但在传统的教学过程中，依然存在许多问题亟待解决。

1无机化学实验教学存在的问题

1.1绿色化学理念意识薄弱。无机化学实验多涉及具有腐蚀性、挥发性以及含有重金属离子的化学试剂，大部分学生安全意识薄弱，仅仅依靠教师在课上做口头安全教育，难以引起学生重视，因而存在一定的安全隐患。以盐酸和氨水为例，盐酸易产生挥发性氯化氢，氨水易产生挥发性氨气，如果实验所需的试剂浓度较高，即便在通风良好的环境中，学生近距离操作实验时，也难免会接触到挥发性气体。硫酸铜是一种含有重金属铜离子的试剂，重金属离子对水体具有严重的污染性，即便教师在课上会反复提醒学生应做好废液的回收处理工作，也难免存在个别随意倾倒试剂的现象，因而会对生态环境造成恶劣影响。1.2实验项目缺乏创新性。众所周知，化学实验课程是学生通过自主操作、设计实验，观察实验现象，验证实验理论，进而理解和应用理论知识。目前无机化学实验项目的选择上存在以下问题：（1）实验项目与课本理论缺乏关联性；（2）各个实验项目之间缺乏联系，且存在实验原理重叠的问题，实验种类较少；（3）验证性实验较多，而设计性实验较少，学生在操作实验过程中因过分追求与课本理论现象的契合度而忽视了对实际现象的观察与思考。1.3考核方式落后。目前无机化学实验的考核方式是以实验报告为主，实验报告包括实验目的、实验原理、实验仪器与试剂、实验步骤、数据处理及思考题五个部分，前四个部分大多数学生会照抄原文，根本达不到预习实验的效果。无机化学实验一般采用分组上课，同组学生的实验数据是完全一样的，这样一来，数据处理及思考题部分又存在相互抄袭的现象。基于以上情况，实验课程以实验报告作为主要的考核方式，就会导致学生重报告而轻操作，不利于学生实验技能的提高。

2改进措施

实验室作为培养应用型人才的重要基地，只有不断创新实验项目，改革教学模式，提升教育质量，才能为后续的素质教育打下坚实的基础。针对以上存在的问题，本文将从以下三个方面提出改进措施。2.1树立绿色化学理念。绿色化学是指用化学原理、技术或方法减少或消除对人类健康、安全、生态环境有害物质的使用和产生的科学[1]。高校无机化学实验教学中常会涉及酸类、碱类、易燃品、腐蚀品等危险化学试剂，实验后会产生相应的化学废液，而学生在实验过程中的安全意识比较淡薄，因而可以从以下方面对课程进行改进：（1）学生正式进入实验室做实验之前，需接受4学时的实验室安全教育培训，实行安全准入制度，安全知识考核达标后才允许学生进入实验室[2]；（2）对于涉及到危险化学品的实验，首先应该考虑用安全绿色的化学试剂替代，无法找到合适替代试剂的实验可以采取“微型实验”的模式[3]，微型化学实验通过使用尽可能少的试剂量得到准确、明显的实验现象，具有安全系数高、操作简单、环境污染小的特点。对于具有较高危险性的实验，也可以采用慕课平台或虚拟仿真实验教学平台进行教学，学生通过观看、学习慕课资源[4]或在虚拟仿真实验平台进行模拟实验操作，既保证安全，又能让学生在无法在实验室操作实验的前提下体验到直观生动的实验现象。（3）实验结束后应将废液进行分类回收，严禁直接倒入下水道，实验室应设立废液暂存场所，并定期与具有资质的废液处理公司联系进行回收处理。2.2创新实验项目。目前，无机化学实验在实验项目的选取上存在课本理论联系不紧密、各个实验项目之间理论串联性不强且存在原理重叠、实验项目与生活实际缺乏联系等问题。这对以上问题，可以从以下方面进行改进：（1）加强与课本理论知识的联系，筛选实验项目时应优先参考《无机化学》大纲，使实验内容尽可能地覆盖课本知识；（2）优选与实际生活联系紧密的实验项目，这在教学过程中更容易激发学生的学习兴趣，同时能将课本知识更好的应用到实际问题的解决当中；（3）筛选实验项目时，应尤其注意各个实验的原理部分，防止存在知识重叠的情况，应善于发掘实验之间的联系，设计串联实验，有利于帮助学生将知识融会贯通；（4）适当增加综合设计类实验，不能仅仅局限于参照教材“按部就班”地完成实验，在实验设计环节，应善于激发学生的创新能力，多启发学生，通过不同的设计和不一样的实验现象，让学生在独立思考和相互学习的过程中不断取得进步。2.3优化考核方式。无机化学实验传统的考核方式中，实验报告的书写占据了较大的比例，实验报告主要由实验目的、实验原理、实验仪器和试剂、实验步骤、数据处理和思考题构成。这种考核方式忽略了学生在实验过程中的动手操作能力、实验设计能力以及观察实验、分析实验的能力，因此考核方式不够客观全面。实验课程的考核方式应能全面反映学生的综合素质，因此除了书写实验报告外，还应将考核比例向课堂上的实验操作倾斜，应将实验过程中学生的设计思路、操作规范程度、所得实验现象纳入综合考评中，构建多元的考核体系。

3结语

摘要：“绿色化学”是化学学科发展的重要方向与重要课题。本文从绿色化学思想的概念入手，谈谈我对绿色化学思想融入初中化学教学的对策并提出相应建议，以期为初中化学融入绿色化学的开展提供更多具有价值的参考。希望我们生活的环境更美好。

关键词：初中化学；绿色化学思想；课堂教学

绿色化学思想首次提出是在美国化学会议上，基于美国化学工业全面兴起的背景，积极推行绿色化学，其核心理念是充分利用一些化学反应减轻甚至逐渐消除工业污染，进而达到保护自然环境，维护生态平衡的目标。化学基于其学科优势，在推动我国国民经济发展的过程中发挥着非常重要的作用，但是它对于环境的破坏坚决不能忽视。因此，在初中化学教学中融入绿色化学思想，能够给学生传递正确的化学理念，让学生认识到化学的两面性，促进学生树立环境保护意识。

一、绿色化学思想

绿色化学思想主要指的是充分利用化学原理在设计化学产品的过程中，最大限度保障环境不会受到损害的理念，力求达到有害物质“零排放”的目标。绿色化学思想所涉及的内容主要包括：第一，可持续发展，即保障在发展市场经济的同时，要确保自然环境不会受到破坏，真正实现人与自然、经济与自然的和谐统一。第二，绿色化学的生态价值观。这方面要求在初中化学课堂教学中，教师在与学生一起探究化学反应、化学现象等问题时，可以尽量引用一些生活中事件加强分析，引导学生正确认识化学学科，并认识到它在推动人类进步的同时，同样也会对环境造成破坏。第三，绿色化学思想的发展，即在人类发展的过程中，绝不能以牺牲自然环境为代价，要追求化学发展与自然发展相统一[1]。

二、绿色化学思想融入初中化学教学的对策

摘要：绿色化工技术是应用化学原理最大限度地控制化学生产中污染物的排放量，为满足当前社会化学工业生产的可持续性发展的需求，将绿色化工技术广泛的应用到化学生产企业中，可以有效地降低化学生产过程中污染物的排放，减少对环境和人体健康的影响，对保护环境，保护人类生命安全具有重要的现实意义。本文对绿色化工技术在化学生产中的应用进行分析探讨，阐述了绿色环保将是未来化学生产行业的重要发展方向。

关键词：绿色化工技术；化学生产；应用分析

一、引言

随着社会经济的快速发展，化工行业也日益蓬勃壮大，生产规模和产量逐步扩大，污染物的排放对环境造成的污染越来越严重，同时极大的影响了人类的身体健康和生命安全，不利于化工产业的可持续性发展。绿色化工技术成为当前化工行业急需的新技术，应用化学原理，采取相应的措施最大限度地控制化工生产过程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物质，有效的解决化学工业对空气、土壤、水源等环境造成的污染问题。

二、绿色化工技术的优势

1、科学利用化工原料

摘要：随着经济社会的发展，人们对环境问题日益关注，对环保提出了更高的要求。绿色实验教学成为高中化学教育教学的重要内容。文章结合高中化学教学，从界定绿色实验的概念着手，分析绿色实验教学要求，并联系一些教学典例，探索有效应用策略，优化化学绿色实验教学。

关键词：高中化学；绿色实验；教学策略

实验是高中化学课程的重要教学形式。近年来，化学学科素养的培养问题备受关注，绿色化学教育成为教师探索研究的热门话题。笔者结合教学实践，围绕化学绿色实验，简要分享几点教学体会。

一、化学绿色实验的概念

化学绿色实验是在绿色化学教育背景下提出的教学主题。在高中化学教学中，绿色实验主要指在开展化学实验时，严格按照化学学科实验设计和实施原则，巧妙渗透绿色化学理念，优选环保实验技术和方法，积极利用绿色实验仪器和材料，妥善处理实验“三废”，有效防止有害化学物质的产生，尽可能地降低实验活动对身体健康的危害，减少对生态环境的不良影响，从而实现健康环保的绿色代替性实验教学目的[1]。

二、高中化学绿色实验教学的基本要求

摘要：我国高等教育改革步伐不断加快，高等教育更加重视培养学生的创新能力、提高学生的综合素质，使大学生更好地适应社会，为社会发展做出贡献。对于化工专业学生来说，教师应注重向其渗透绿色化学理念在有机化学实验教学中，使有机化学实验教学成为培养学生绿色化学理念的主要阵地。本文将重点探讨下绿色化学理念下的化工专业有机化学实验教学改革，培养具有绿色环保意识的化工人才。

关键词：绿色化学理念；化工专业；有机化学；实验教学

绿色化学也可以称为环境无害化学或者是清洁化学，其对有害人类健康、生态环境的原料、溶剂及副产物等尽量少用或者是不用，绿色化学理念是不再使用有毒、有害物质，也不产生废物等等，从源头上阻止污染。有机化学实验教学与绿色化学关系紧密，许多高校的有机化学实验室教学存在一些问题，排放较多的污染物，污染了生态环境，应及时解决好这个问题，使绿色化学理念渗透其中。

1化工专业有机化学实验教学贯彻绿色化学理念的必要性

实验是化学教学学习的基础，对于有机化学教学来说更是如此，有机化学实验中常常会用到一些酚类、芳香烃及醛等一些有害、有毒物质。学校的有机化学实验室空间较小，而做实验的学生较多，因此在其做实验时会产生并扩散较多的有害物质，这些物质会污染教学环境，不仅危害师生健康，也不能很好地培养学生的环境意识。此外，有机化学实验过程中会产生大量废气、废水及废渣，这些污染物如果不及时处理好就直接排放到自然环境中，会造成环境污染，实验室就会成为一个污染源，因此教师进行有机化学实验教学时应积极给学生渗透绿色化学思想，培养有绿色化学意识、理念的人才[1]。

2基于绿色化学理念的化工专业有机化学实验教学模式

[摘要]我国高等教育人才培养是根本，坚持“以本为本”，坚持立德树人，全面提高人才培养质量，形成高水平管理体系和人才培养体系是高校的立校之本。实验教学中心是高校实验教学和人才培养的重要基地，是提高学生实践能力、创新能力的重要场所。在高校化学实验教学中心建设与管理中融入绿色化学理念，以实现安全、高效、节约、绿色、共享的实验室管理理念为目标，营造安全高效的实验环境和育人环境，为提高人才培养质量提供保障。

[关键词]绿色化学；绿色实验；实验室管理；实验教学与改革

化学实验教学中心作为实验教学和人才培养的重要场所，加强中心的建设与管理，促进实验教学中心安全高效运行，对于提高实验教学质量至关重要。实验教学中心涵盖了实验室安全管理，实验技术人员队伍建设与管理、仪器设备管理和维护、实验室危化品管理、低值易耗品管理、实验教学准备、实验过程管理、实验废弃物处理、实验教学改革等等不同方面，基于绿色化学理念，如何实现化学实验教学中心的有效管理、精细化管理、资源的合理利用和安全高效绿色运行，值得我们深入学习和探讨。

1基于绿色化学理念的化学实验教学中心安全管理

绿色化学又称环境友好化学、清洁化学，是一门从源头上、从根本上减少或消除污染的化学[1]，绿色化学的核心特征是绿色环保，绿色化学是与生态环境协调发展，符合经济可持续发展要求的化学，其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染[2]。绿色化学的目标是化学过程不产生污染，即将污染消除于其产生之前[3]。其本质是资源合理利用、有效利用，尽可能避污染、避免环境副作用产物。基于绿色化学理念，高校化学实验教学中心的建设与管理理念应该坚持以人为本，服务教学，安全高效，绿色共享。为实现这一管理理念和目标，有必要加强制度建设和管理，加强实验室硬件条件建设，进一步完善实验室安全管理体系，形成高水平实验教学中心运行模式、管理模式，进而搭建安全高效的实验教学平台。1.1基于绿色化学理念的实验室制度建设化学实验室危险物品种类繁多，诸多安全隐患不容忽视。许多国外实验室管理体制完善、管理到位，科学严谨，能更好的为人才培养和师生科研创新提供坚强的安全保障。英国布里斯托大学化学系是英国规模最大的化学系之一，罗民等访学期间实地感受英国化学实验室管理的科学严谨和严谨规范，深刻体会到英国实验室管理人员的高度协作和职业意识。国内外高校化学实验室的管理制度和措施值得我们学习和借鉴。加强实验室制度建设，将绿色化学理念融入实验室各项管理制度，制定科学完善的实验室各项规章制度，包括实验教学中心管理制度、实验课教师岗位职责、实验技术人员岗位职责、实验室三废处理办法、实验室危险化学品安全管理制度及大型仪器设备使用管理办法等管理制度。加强制度建设，严格执行各项安全管理制度和规范，加强实验室管理与巡查，加强四防(防火、防盗、防水、防事故)，确保实验室安全平稳运行，提高实验教学质量。1.2加强实验室安全教育与培训，将绿色理念融入师生意识。安全重于泰山，实验室安全关系到高校师生的生命及财产安全，对于高校教育事业的稳定和发展至关重要。近年来，高校实验室安全事故时有发生，各类安全事故触目惊心[4]。尤其是化学实验室，危险物品种类繁多，诸多安全隐患不容忽视。我们要深刻吸取事故教训，引以为戒，防患于未然，提高师生的安全意识，增强安全防护能力。全面实施实验室安全准入制度。组织实验技术人员学习化学危化品使用安全类、实验室安全管理和仪器设备使用安全类等专业知识，组织安全知识考试，并取得实验室安全知识考试考核合格证书。从学校、学院不同层面定期开展实验室安全教育和培训，加强师生安全教育及培训，提高师生的安全意识、责任意识。组织大学生安全知识培训，为本科生开设绿色化学课程、化学实验室安全与环保课程，促进大学生系统学习安全知识、绿色化学知识与环保知识。学校层面可以定期举办消防安全知识讲座和消防安全演习等。多层面、多途径对师生进行安全教育与培训，增强师生的绿色意识、安全意识、责任意识和环保意识。1.3基于绿色化学理念的实验室药品、危化品及废弃物管理规范。实验室资源高效整合利用，细化药品登记制度。实验室药品、危化品管理，坚持购买、使用登记制度，定量购买，分类存放，合理利用，有效共享，减少库存，避免长期存放或者过期浪费，减少污染。对于各实验室及危化品仓库积压药品要合理共享利用，避免积压浪费，减少库存危险源。对于低值易耗品的采购和管理，主要在于节约资源，合理利用，避免浪费。试剂要分类存放，有效管理，避免发生试剂的污染，分解等造成浪费，避免造成安全隐患。实验室药品购买、登记、使用、管理方面有待于进一步细化，形成绿色安全、科学高效的管理制度。实验室无标签或标签不清楚的化学品、危险废弃物(废弃试剂)要及时标识清楚，避免挤压浪费。实验废弃物质大量产生，规范实验室“三废”处理极为重要。对于实验产生的废弃物，应遵循分类收集、分类存放，分类处理的原则。在确保安全的前提下，妥善处理。

2基于绿色化学理念下实验室技术人员队伍建设与管理

氯气教案

教学目的

1．使学生了解氯气的物理性质和用途。

2．使学生掌握氯气的化学性质及在实验中制取氯气的原理和方法。

3．使学生掌握氯离子的检验方法。

4．通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察和分析问题的能力。

绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。本文旨在通过绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行教材，提出中学化学教育教学新设想。

一、绿色化学的现代内涵

绿色化学(GreenChemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量一Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。在我国的台湾，连实验室废水排放都制定有严格的标准。

2、重复使用一Reuse重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收一Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。