绿色化学教育范文10篇

摘要：高校化学教育是整体高校教育中的重要组成部分，绿色化学教育要素融入化学教育之中，在当前时代显得十分关键和重要。之前，人们为了最大限度上追求自己的利益，牺牲环境换取经济发展，但是随着社会发展与时代进步，经济第一的思想理念被剔除，开始注重人与自然之间的和谐共生，错误的发展理念得以改变。作为高校师生，应该契合于时代和环境发展需求，坚持可持续发展理念不动摇，在教学和学习工作中学会用绿色发展眼光看待问题。本文从实际角度出发，对高校化学中绿色化学教育的应用方案进行详细分析和阐述，使得学生本体可以形成节能环保思想与理念等，拥有前卫的可持续发展观。绿色化学理念值得在各大高校化学教学中不断推广与应用。

关键词：高中化学；教学；绿色化学；理念；教育；分析

绿色化学之所以产生，这和我国发展现状之间有着不可分割的关系，因为我国人口数量众多且资源人均占有量相对较少，追求利益最大化的同时以牺牲环境为代价、对人均资源加以限制从而保护环境，这是我们需要在未来发展中作出的抉择。众所周知，我国是工业发展大国，工业发展对经济发展的贡献有目共睹，但是随着工业的发展，其对环境与自然的破坏也在持续，污染情况时有发生，之后在此基础上滋生了很多环境问题，地球上的自然灾害屡次出现。

一、走绿色化学之路的必要性

之前人类社会发展中，急功近利思想泛滥，一味的追求利益最大化，使得过早消费资源的状况出现，而后造成了生态环境紊乱，影响了我们后代的发展。通过数次调查和研究证实，落后的发展理念确实不可取，所以应该适时转变思想、实事求是，对经济和生态环境二者之间的关系予以平衡，积极倡导绿色生产，只有这样才能在未来走可持续发展道路，将绿色理念代代相传下去，所以，需要将绿色理念引入到高校化学教学中，继而形成绿色化学教学机制。我们通常所说的绿色化学主要是指在化学实验过程中，不断减少污染气体排放量和化学污染物排放量等，旨在减少我们赖以生存的环境造成污染，使用化学操作模式对相关污染物和有害物质等实施环保处理。需知，绿色化学所遵循就是的可持续发展原则，将环保视为首位。

二、绿色化学基础性发展思路简述

【摘要】二十世纪以来，随着时代的发展，社会对人才的素质要求日益提高，为此我国政府实行以素质教育为核心的新课程计划，在这个课程计划中，学生们作为课堂主体，教师作为传授者应该在教授书本基础知识的同时提高他们的人文素质，其中高中化学学科中就有一项重要内容——环境保护教育，即在化学教育中教师们有意识地渗透绿色化学知识。

【关键词】化学；环境保护教育；高中教育；素质教学；绿色化学

这些年来，随着社会对绿色环境的需求不断提高，化学工业面临着重大挑战，如何能够在满足人们生活和发展需求的同时维持绿色自然环境，是当代化学工作者的首要任务，而为了未来时代的发展，为后代考虑，能够更好的为社会发展培养建设人才，教师们应将绿色化学观念融入教学大纲，在高中教学中践行绿色工业要求，促进学生们环保意思的培养，有利于学生们形成环境忧患意识和社会责任意识。

1.渗透绿色化学教育的意义

根据高中课本中的定义，绿色化学又叫做环境无害化学，指的是在进行化学生产以及化学反应的过程中，尽量不使用无害无毒的化学原料，利用先进的化学技术或有效的化学方法，尽量减少生产过程中可能出现的污染，进而达到保护环境，实现可持续发展的目的。高中校园作为国家未来发展的人才储备库，为中国未来的发展提供活力，所以高中学生接受绿色化学教育具有重要意义。高中刚刚度过思想意识建设阶段，正处在知识体系成型的重要基础时期，在初中化学学习中接受的绿色化学教育刚刚产生影响，需要进一步加深巩固，这样才能使其拥有绿色环保意识，将绿色化学意识深入生活，为保护环境、节约资源做出贡献。在社会工业化进行的发展过程中，社会生产实践中出现很多普遍的环境问题，例如气候、酸雨、水质污染等，这些无不影响着人们的生活和自然生态，因此向中国未来的广大民众普及环保知识十分迫切，所以教师应该坚定的实施素质教育，同时加强环境保护意识的培养。这样的绿色教学不仅可以将绿色化学理念深入人心，还可以为学生们未来的发展提供新的认知，能够促进学生们形成科技创新意识。例如：发展磁悬浮列车能够减少废料排放的污染，太阳能热水器可以节约能源等等都是绿色化学教育实现的价值，这样能够为国家更好的开展环保工作，为国家提供先进人才。

2.高中化学理论知识的绿色化学

【摘要】让化学充满“绿色”，是现代化化工发展以及化学教育主要发展方向，在可持续发展观念下实现绿色化学教育，是我国教育体系中化学学科的新课程标准。高等教育体系深化改革背景下，高等化学学科及专业教育中，一方面促进化学实践能力提升，改变传统的单一的理论教学模式，另一方面必须创新化学教育内容，结合现代化化学行业的发展，衔接高中化学，实现化学教育内容以及理念的创新。本文基于绿色化学理念，结合高职化学教育情况，探究实现绿色化学有效渗透的各种途径，以促进高职绿色化学教育的高效发展。

【关键词】绿色化学;高职教育;化学教育;思想渗透

一、绿色化学概念及高职化学教学的现状

绿色化学是现代工业发展以及经济需求的共同产物，也是新时代化学教育以及化学发展的方向，化学教育中渗透绿色化学，实质上是要让学生了解绿色化学的理念，从工业实际发展以及化学专业人才培育等角度，提高高职化学教师的能力以及素质，充分通过化学教学的各种活动，多样化渗透途径于高职化学实验、教材中，实现高职化学教育的绿色发展。绿色化学的概念，是基于自然环境污染以及生态系统破坏的角度，由于化学污染物质在生态系统内的传递、富集等，对人们健康以及环境可持续发展造成影响，使得化学污染逐渐成为新时代化学研究的新课题。21世纪中，化学学科将绿色化学作为重要发展方向之一，从人与自然和谐共处的角度，以化学现阶段的发展以及未来走向等等，结合社会实际建设以及工业化，倡导从源头减少化学污染物质的排放，尽可能地避免有毒、有害化学物质对环境的影响，从社会生活、生产实际以及化学发展等多个角度，走环境保护以及可持续发展路线，实现化学发展、研究及应用的优化。伴随着科技以及经济的发展，人们生活以及生产中对化学药物以及物质的应用愈加广泛，为保护环境，降低环境污染程度，必须要树立绿色化学意识，通过化学生产线、化学药物能以及化学反应等方向改进，确保学生在学习化学知识的同时，加强环境保护以及绿色发展意识，实现知识、素质及技能的全面提升。目前高职化学教育中，由于新课程改革的需求，正在逐渐加强化学实践能力以及理论知识的教学，以实际问题实现理论知识的应用以及实践技能的培育，所以绿色化学在高职化学中的渗透，必须要结合实际环境问题创设教学情景，以理论知识以及专业课教学等，实现环境科学知识的引入以及环境保护简单技能的掌握，以实验设计、实验内容精选以及实验方案改进等多方面提高学生对绿色化学的认识，通过化工业发展现状，导入环境和人类健康面临的化学危害，从生态环境的角度实绿色生产，从“废物最小化”、污染预防”、“防止污染行动”等绿色化学的发展史，提高高职化学教育课堂中，对学生素质以及情感价值的引导，满足应用型技术人才的素质培养需求。

二、在高职化学教育中渗透绿色化学的途径

(一)在实验中渗透绿色化学。绿色化学实验可以作为高职化学实验的重点内容。以绿色化学理念促进实验操作以及实验方案的改进，摈除传统千篇一律的教学方式，以绿色化学理念为出发点，根据化学实验内容，以小组形式进行化学方案改进、药物选择以及实际应用等多方面的探索，从问题发现、问题解决等多个角度，不断充实以及改进实验内容，通过更新实验内容的覆盖面，拓展理论知识以及突出实验技能的培养，保留教材中的相应内容，更多地是让学生自己进行实验探索。从基本实验的各种技能以及知识点入手，渗透绿色化学知识，例如电位法测定溶液的pH值、熔点及沸点，溶胶、乙烯和乙酸乙酯的制取等，以实际化工业的生产及应用，从环保以及生态角度出发，优化实验内容设计以及改进实验方案，精选实验类型，改变传统单一的论证实验，更多地是以探究性实验为主，从时代性、创新性以及绿色化的道路，改进高职实验化学的教育实效性。(二)教材知识绿色化。教师在绿色化学实验中，需要转变观念，通过绿色化学素材以及绿色化学方案等，充分挖掘实验以及教材中的绿色化学知识，形成绿色化学理念，以提高高职化学教育中绿色化学的渗透实效性，促进化学知识的高效教育。多数高职院校的教材都是根据课程标准，选择合适的教材类型，实际上可以通过多媒体教学结合教材内容，将教材中的知识实现绿色规划，结合化工业的发展，以微型化化学实验，从实验设计、课堂教学以及实验步骤等多个方向入手，根据不同教材中化学知识的编写以及教学案例等，引入生活实例以及化工业生产情况等，以减少废弃物处理量以及减少环境污染等方向，针对教材中的各种化学知识以及化学反应、化学研究等，进行综合性的探索，利用多媒体教学创设情景，辅助实验课堂以及理论课堂的知识教学，例如一些化学实验药品消耗量大、危险性高的实验，再无法利用微型化实验的背景下，可以通过多媒体展示网络中的课件，演示整个实验过程，例如高职化学中严重的芳香烃和胺的性质的探究，通过模拟化学试探装置、过程以及现象等，实现无污染教学，并符合教材知识教学需求，使得学生可以根究教材内容进行反思，结合教学方式通过化学实验、理论知识教学的新形式，激发学习热情以及探究欲望，提高教学效果。(三)实验方法的绿色化。实验方法绿色化主要从微型化实验构建入手，以绿色化学理念为指导，实现化学实验方法的改进，减少药物获取量，以少量的药物获取明显反应，获取所需的化学学习知识，实现化学教学信息的相互沟通。微型化实验需要教师具有较强的实践动手以及理论分析能力，优化实验设计、实验方法、实验过程等。目前高职医用化学中实验类型较广，常涉及到有毒物质以及污染严重的实验，采用微型化实验以及微课结合，将实验过程以微课视频的形式拍摄下来，采用微型滴管、井穴板及注射器为实验仪器，优化实验操作将选取少量药品，避免有毒气体的外泄同时，将反应过程在拍摄镜头下放大以及清晰化处理，便于学生在课堂中可以有效观察到实验现象，获取相应的实验教学效果。例如在卤素、非金属的性质实验中可以将氯气灌入注射器进行实验演练，分别与醛、酮与2，4－二硝基苯肼进行微型化反应，采用1～2滴药物进行反应现象观察以及反应过程的展示，有效减少药物用量的同时，确保化学现象的捕捉，提高学生化学观察能力以及减低毒性、污染等，高效实现绿色化学教育，在国际中已经充分认可微型化实验方法，将其作为体现绿色化学理念的最佳方式。

【摘要】环保理念应在日常的教学中渗透到学生思想中。而化学的开始教学时期是初中，对培养学生的环保理念有重要作用。在化学理论、实验教学、多媒体教学以及生活实践中融入绿色化学理念。从而提高学生在化学应用中的环保意识。

【关键词】绿色化学理念;高中化学;对策分析

化学工业是我国经济中不可缺少的部分。化学工业的发展给人们的生活带来极大的益处。但化学工业造成的污染也是不可忽视的。绿色化学理念是从环保角度产生的一种理念。其重视任何化学活动中的环保工作，并尽可能地降低化学活动对环境的污染。在初中化学教学阶段，学生初始接触化学。从这一阶段中，应该采用绿色化学理念进行教学，让学生熟悉化学活动中如何进行保护环境。现主要对化学教学和绿色化学理念的融合方法进行分析。

一、理论教学中融入绿色化学理念

环境污染主要是化学污染所致，化学教学中应正视环境污染。因此，在教学中，结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行讲解化学对环境的影响。例如，化学中的空气组成内容章节，要将其与大气污染相结合教学。大气污染关系到每个人的健康，也是学生最容易接触的污染问题。而空气污染的产生源头有多个，污染的化学物质有很多种。包括汽车排出尾气中的污染气体成分、生产时排除的尾气中污染气体成分等。讲解时要注意讲解污染气体成分、排放源头、污染结果以及酸雨产生的过程等。同时可将化学教学内容扩展到预防、治理污染方面。从而培养学生的防治污染、保护环境意识。另外，虽然CO2并非有毒气体，但其可造成温室效应[1]。因此，在融入绿色化学理念时，不仅要强调有毒物质的污染，还要说明无毒气体对环境的危害。从而让学生对化学与环境之间的影响认识更加全面、深刻。

二、高中化学教学中渗透绿色化学教育对策

一、绿色化学

我们国家是一个人口大国，也是一个资源大国。但是，经济的发展带动了资源的消耗量日益加大，人口的数量仍在持续增加，人均可分配的各种资源也越来越少。目前摆在我们国家面前最大矛盾就是——是牺牲环境来换取经济的高速发展，还是限制人均资源的使用来保护现有的生态环境不再被破坏。我国的工业为整个国民经济的发展起到了举足轻重的作用，其中的化学工业为其他各个行业持续不断地提供产品和服务。但是，我们在创造了快速的经济增长率和经济增长量的同时，整个大自然也遭受了前所未有的破坏。严重的环境污染和生态破坏制约了经济的发展，也严重损害着人们的身体健康，加剧了社会的各种矛盾。这种现状迫切要求我们改变生产模式，改变研究模式，在化学工业中引“绿色化学”的理念，将末端治理环境污染转为源头防范和治理。绿色化学又称环境无害化学(EnvironmentallyBenignChemistry)、环境友好化学(EnvironmentallyFriendlyChemistry)、清洁化学(CleanChemistry)，绿色化学即是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产品等的使用和产生。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不在产生废物，不再处理废物。它是一门从源头上阻止污染的化学，是更高层次的化学。我们从绿色化学的定义上就能够知道它是秉承着对人类可持续发展的责任而产生的。绿色化学引导人们更加关注环境、关注公众问题。1996年美国设立的“总统绿色化学挑战奖”就是美国“绿色化学挑战计划”的内容，这个奖项旨在鼓励人们努力探索绿色化学，应用绿色化学的成果。日本的新阳光计划确定了绿色化学在这个国家的技术研究和开发。我们国家在上个世纪90年代仍在努力发展经济，只有1996年开过一次研讨会，主题是“工业生产中绿色化学与技术”，虽然只是一个研讨会，但是这表明我们国家已经开始重视环境保护和绿色化学工业成果的研制和开发。一年之后，召开的香山会议则正是宣告我国开始了以“可持续发展问题对科学的挑战——绿色化学”为主题的绿色化学研发工作。上述这些例子都是我们在化学教学的过程中应该努力研究并在教学过程和教学成果中体现出来的良好借鉴。

二、绿色化学秉承的发展思路和模式

它在现有的科学技术前提下，努力应用各种无害无污染的原材料来替代有毒有害的原材料、在应用各种原材料的过程中尽量实现节约和效率转化最大化、在污染物的排放尽量实现减少零排放化。

(一)高效是化学始终追求的目标

高效体现的思路是尽可能少地利用原材料，尽可能多地制造成品；尽可能少地排放污染物，尽可能多地提高转化率。国家制定的污染物排放标准实际上是建立在假设每一个化学工业企业都按照高效生产的操作前提上的。

1高校绿色化学实验教育现状

1.1绿色化学概念的普及。绿色化学，听起来很简单，但是教师要将其丰富的内涵发掘出来让每一个药学研究生熟悉却并不简单。学生普遍认为绿色化学强调的是环境保护，是让尽可能多的实验步骤都趋向绿色方向。然而，真正意义上的绿色化学却是将传统实验绿色化的开发过程与实验的效果放在同样重要的地位进行自身的调整并研究的［2］。教师只有将绿色化学这种兼顾实验效能与环境友好的理念传递给学生，才能从思想上根本扭转学生对于绿色化学不会影响课题实验进度或者效果的偏见。1.2实验室管理制度。实验室是药学专业研究生的科研第一阵地，因此实验室的管理无论对于保证每个学生实验的顺利进行还是贯彻绿色化学实验制度都十分重要。随着绿色化学理念的普及，全国高校实验室，特别是研究生进行科研课题的实验室大部分是学校软件与硬件设施都是最好的实验室，一些经典的绿色化学实验制度都写进了实验室的管理制度中。比如早期提出的5R原则，但是由于学校实验室管理人员或者导师对于学生绿色化学实验方面监督力度不够，研究生在实验时往往容易疏忽。1.3课题的设计。药学研究生课题的来源大都是国家、部门或者地区相关科研基金的申请。目前，越来越多的专家评委开始从绿色化学实验的角度去评审项目申请书。比如在天然产物的提取过程中要求全程不使用有机试剂，其目的就是为了保证用于细胞和动物实验的天然产物不受污染，保障实验人员的安全，更是为环境保驾护航，所以，药学类绿色化学实验不仅仅是保护环境，更是保护人类自身身体健康不受有毒化学物质的损害。1.4实验室差距。我国药学专业研究生实验室大都集中在医科大学、中医药大学和综合性大学的药学院，由于地区和综合实力等差异往往造成各校实验室硬件设施的差距很大，有些大学对于绿色化学实验的主观重视程度往往不够，此外由于经费不够、设施不完善等客观因素造成的没有能力配套相关绿色化学实验设施，致使绿色化学实验的开展情况存在差距。1.5绿色化学实验的具体应用。1.5.15R原则。5R原则，即在绿色化学实验中:拒用危险品(Reject);减量使用(Reduce);循环使用(Recycle);重新使用(Reuse);再生(Regenerate)［3］，是目前推广的较为典型的绿色化学策略。各高校无论从无机化学、有机化学到药物化学的实验教学还是实验室的教育管理都已应用该原则。白广梅［4］等将经典的5R原则应用到了高校化学的实验教育中，在多相离子平衡实验中将传统的沉淀离子及沉淀剂Pb2+和K2CrO4经过反复实验更换成Cu2+和NaOH，避免了Pb、Cr有毒重金属的使用，实验现象显著。曹忠［5］等在针对教研室研究生的绿色化学教学研究中，从基础化学实验抓起，从研一开始就灌输学生绿色化学的理念，利用博士直接监管研究生的机制配合5R原则，将强酸强碱试剂进行中和后再回收，取得了一定的成果。1.5.2半微量实验。微量实验不仅仅是减少试剂的使用量那么简单，其要求实验室配套的设施也应在常量操作的基础上有所调整。比如称量用具、反应容器、测定仪器都要进行一定程度的更新。介于微量实验对于绿色化学实验改革带来的效果最为明显，并且改革不需要耗费太多的精力用于替代反应或者试剂的摸索，故该法常被许多实验室所采纳。付引霞［6］等在推进有机化学实验微量化改革的实践中，先通过推广半微量化实验在学生实验具体操作中的应用，进行教学改革评估后再对微量化实验改革进行设计，效果显著。因微量化实验不仅对学校实验设施的更新上有一定的要求，而且更主要对实验操作人员技术提出挑战。因为传统的经典实验，特别是验证性的实验经过多年的发展其反应试剂的量已经控制得很小，再进行微量的改进势必造成误差的放大，无论对于学生还是教师都是一种考验。但是，微量实验是今后发展的必然趋势，随着科学研究水平的提高，细胞、分子和基因水平的科学研究已成为热点，培养药学专业研究生微量化学实验的能力，有助于他们更好地完成研究课题。1.5.3实验废弃物的绿色化处理。药学专业研究生化学实验所产生的废物大都是一些强酸强碱或者有毒物质。对于此类废弃物的处理，高校实验室大部分都有着明确的规定，有专门的人员负责回收，也有固定的时间、场地和容器统一回收。像垃圾分类那样，实验废弃物可简单地分为无机试剂和有机试剂，而有些国家却将可以回收的垃圾再次细分，而将化学试剂废弃物尽可能精细地分类是新时期绿色化学的更高要求。马晓光［7］在研究高校化学实验废弃物的分类回收时提出了按照实验废弃物的具体理化性质进行处理后再回收的方法，将实验废弃物对环境的污染降低后再丢弃。比如一些剧毒的金属盐类废弃物，可以将金属沉淀后使其与电解质溶液分开再进行回收。1.5.4新型实验技术与方法的引入。药物合成实验中经常用到有毒、有害、易燃易爆的试剂，而且废气、废液和废渣的排放如果不合理处置也会对环境造成一定的污染。对这些试剂及废物的回收已经不是解决绿色化学实验的根本所在，而应该从实验试剂和实验方法的更换上去着手。任巧等［8］提出了将高效能的生物催化剂和过渡金属催化剂引入药物合成实验过程中，以提高反应效率，节省实验试剂使用量;在实验方法上引入离子液体、超临界CO2和超临界H2O代替传统有机溶剂。

2药学研究生绿色化学实验教育改革

基于当前全国高校绿色化学实验的现状及改革方向分析，结合本校自身特点，笔者提出以下几点改革建议。2.1研究生绿色化学意识的培养。2.1.1绿色化学基础理论的教育。药学专业的研究生不只来源于药学专业，通常还包括农林、生物、化工、医学及护理等跨专业的生源。针对有些本科化学基础薄弱的研究生，教师要推广绿色化学实验教育，首先要帮助他们巩固掌握基础化学实验原理和提高操作技能。教师可以在开展正式课题实验之前安排他们参加本科生的化学实验课程，使他们掌握相关化学实验的基本原理，操作步骤，这样有助于更好地开展绿色化学实验教育。2.1.2绿色化学教育考核的推进。本校研究生实验室由学校统一进行管理，每名研究生在进实验室之前都有入站培训教育，通过考核后才能进站。目前，对于入站的培训大多数内容都是针对实验室安全方面的，所以研究生对于实验室的安全守则掌握较好，那么适当地加入绿色化学实验的培训与考核机制，使绿色化学实验的考核结果与其能否进站以及平时的考评挂钩，将使绿色化学实验的地位得到显著提升，可增强研究生绿色化学实验的意识。2.1.3少数民族研究生的教育。本校药学研究生有一半以上为新疆少数民族学生，这些学生中又有一大部分为本科“民考民”生源，他们的汉语水平相对较弱，这就造成在一定程度上绿色化学实验的推广会遇到语言文字沟通方面的障碍。比如少数民族研究生导师和实验室管理人员是汉族，那么绿色化学实验的具体教育就会受到影响，因为它不同于传统的教育模式，更多的要求新思维和新信息的渗入，有些概念即使汉族学生领会起来也没有那么容易。所以学校可以考虑为这类研究生安排一位少数民族实验室管理人员或者汉语水平高的研究生对其指导。2.2实验试剂的入库管理。本校地处祖国西部边陲，化学试剂生产企业较少，药学研究生使用的试剂大部分需由内地试剂生产企业或经销商经长途运输送达。由于许多化学试剂性质不稳定，厂家在考虑运输问题时往往又忽视了长途和极端气候的影响，这些因素会造成部分试剂在运输过程中出现一系列问题。比如95%乙醇常会由于运输过程中的震荡造成容器密封性降低，引起挥发。所以各个课题组在采购试剂时应尽可能多地考虑到长途运输过程对试剂造成的影响，选择正规厂家，做到试剂入库前的检查，以防止失效或者变质试剂流入实验过程中，从而对整个实验造成影响，避免浪费更多的化学试剂，从源头试剂质量的控制上来节省试剂。2.3实验室节能减排。绿色化学实验不仅要求对化学试剂的绿色处理，更要求整个实验过程的绿色化。学校实验室由于采用公共平台管理模式，每个课题组水电的使用情况都得不到统计，这极易造成研究生节能减排意识淡薄。比如旋转蒸发仪的使用过程需要循环水的接入冷却，而且其水的使用量很大，水龙头一开就是几个小时，造成自来水严重浪费，那么引入一套自来水的回收加冷却装置便可以解决这个问题。2.4实验室试剂的回收循环利用。乙醇是目前药物提取实验中耗费比较多的一种试剂，其常作为某些药物的溶剂或者沉淀剂使用，药物提取出来后又需将其除去，而乙醇是一种易挥发物质，收集相对简单，而且回收后的溶剂纯度较高，可以在经过一定杂质和浓度的检定后反复使用。一些催化剂，比如［Ru2Cl3(p-cymene)2］［PF6］也可以通过萃取反复循环使用［9］。所以利用化学实验自身的一些特点，使更多试剂可循环利用，将为绿色化学实验的构建增加更多的内容。2.5仿真实验的引入。随着计算机技术的发展，越来越多的软件被开发出来应用于各行各业，朱平平等［10］将柠檬酸法制备SDC的实验操作步骤放入了电脑中，方便学生的学习。陈田［11］利用计算机虚拟实验室软件对一些高危实验进行了模拟操作教学，让学生在电脑上动手操作每一个步骤。这样学生不仅避免了有害试剂的接触，也在增加他们兴趣的同时让其掌握了更多实验。实验往往避免不了操作不当带来的误差，操作的失误不仅影响整个实验结果，而且会造成试剂和实验材料的浪费。教师利用计算机软件模拟研究生药学实验，让学生实验前先在电脑上操作一遍，包括试剂的处理、仪器的操作、反应条件的选择及结果的预期分析等每一个步骤，使学生做到心中有数，可以从一定程度上降低预实验的操作失误，提高实验效率。所以，各课题组或者实验室可以根据自己实验的需要购买相对应的软件，模拟实验操作，避免试剂不必要的浪费与污染。2.6微信平台的搭建现代研究生时刻都在关注微信，因为学校的重要通知以及导师的工作安排几乎都是通过微信平台进行传递。相关实验室可构建一个绿色化学实验公众号或者交流群让所有实验室的管理人员和实验人员进入，管理员可以绿色化学实验的最新动态、制度和具体要求，方便实验人员及时了解遵守;实验人员也可以在线提问，方便实时沟通和交流。此方式将绿色化学实验融入实验人员每天的学习工作中去，让其变成科研实验的一部分。

3结语

绿色化学实验是目前全社会都在提倡的一种实验新思维，药学实验应当努力深化绿色化学的理念，构筑人类的绿色健康，药学专业研究生更要树立绿色化学实验的意识，积极实践，相关教师也要加大绿色化学实验的教育，更好地指导研究生参与绿色化学实验。虽然目前全国高校实验室绿色化学实验的推进存在一定的问题，但也取得了一定的成果，每位教育工作者从自身工作岗位出发，不断地提出新问题、新思路和新方法必将为全社会的绿水青山贡献出自己的一份力量。

【摘要】化学这门学科是基于实验的自然学科，所以注重化学实验是提高化学教学质量的重要手段之一。绿色化学是用科学的方法和化学技术来去除或减少生活中对人类健康有影响以及对环境会造成不必要污染的因素。在高中化学实验教学中不断渗透绿色化学的概念，是十分重要以及必要的。

【关键词】绿色化学;高中化学实验;渗透分析

“绿色化学”理念始终坚持人与自然的和谐统一，是一个为了适应未来社会发展和环境保护而提出的，全新的化学理念。该理念力争做到从源头就尽量的防止污染，这一理念的提出，对人类今后的生产和生活都将产生巨大的影响和作用。这一概念的提出，对我国目前高中化学教学，特别是实验课教学现状起到了非常显著的改善作用，并且会对于我国化学实验的科学、绿色发展产生积极而深远的影响。

一、绿色化学教育理念的意义

绿色化学从字面意义上来讲就是绿色的化学,也就是环保意义上的化学。如今环境问题日益严重，为了共同保护我们赖以生存的环境，将绿色化学教育理念渗透到高中化学实验教学中，主要有两方面的意义，第一方面，从学校的角度来说，通过高中化学实验教学，运用绿色化学教育理念，首先可以培养教师的环保意识，并通过教师带动学生，积极的培养学生们的环保意识。并且通过绿色化学教育理念，还能够使高中化学实验中产生的化学废弃物更少，节约高中化学实验材料的同时，减少高中化学实验中产生的废弃物对人体的污染。通过课堂实践让学生们树立正确的观念，这样才能更好的在学生今后的工作和生活中践行可持续发展的理念。“绿色化学”教育理念还可以引导学生们养成绿色化学的意识，让学生在化学学习中深切感受到化学对环境污染问题的影响，并在实验过程中要时刻谨记。第二个方面，可以从国家的角度进行分析，绿色化学理念十分适应我国可持续发展的战略方针，“绿色化学”教育理念可以在化学教学中培养学生们拥有可持续发展的意识。学校作为向社会中输送人才的培养皿，有环保意识的学生在今后，往往会成为有环保意识的社会建设人才。通过对绿色化学教育理念进行应用，能够培养大批对绿色化学支持的人才，在今后的生产生活中降低化学实验所产生的污染，大大保护我国的环境，推动我国的环境保护与可持续发展。

二、绿色化学教育理念的特点

绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。本文旨在通过绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行教材，提出中学化学教育教学新设想。

一、绿色化学的现代内涵

绿色化学(GreenChemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量一Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。在我国的台湾，连实验室废水排放都制定有严格的标准。

2、重复使用一Reuse重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收一Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。

绿色化学理念是以科学发展观为基础，在初中教学过程中重点强调化学与人类社会以及与自然、社会的关系，强调科学、健康、可持续地发展。绿色化学理念也主要是在化学教学中培养学生的化学环保意识，让学生在以后的化学实验和化学学习中形成环保习惯，学会绿色化学的真正理念及内涵。接下来就来研究绿色化学理念在初中化学教学中的渗透。

一、在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

我们能够在课本中常见到关于绿色的词语，比如“可循环利用”“可持续利用”“废物再循环”等。这都是在渗透绿色化学的关键所在。在新的化学课本中，这类词语更是能够显而易见。在初中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性有二：（1）为了增强学生的绿色化学理念，通过在教学中渗透这一理念来促使学生能够在平时的学习和实验中遵循这一理念，以及在以后的生活实际中能够贯彻好这一理念。（2）现在的初中化学教学中，关于绿色化学理念的渗透还不够明显，其作用也没有真正地显露出来，因此需要进一步加强对这一理念的贯彻。

二、加强绿色化学理念渗透的措施

1.教师要更新教育观念，培养好自身绿色意识

教师是教育的主体，教师必须及时更新观念，培养好自身的绿色化学意识，这样才能够在实际教学中起到积极的作用。在现实教学中，一部分教育工作者还保持传统的教学理念，不能真正在教学中为学生树立榜样。因此，教育工作者必须把握好传统与绿色理念之间的转化，培养好自身的绿色化学意识。

绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。本文旨在通过绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行教材，提出中学化学教育教学新设想。

一、绿色化学的现代内涵

绿色化学(GreenChemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1、减量一Raduction“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。在我国的台湾，连实验室废水排放都制定有严格的标准。

2、重复使用一Reuse重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3、回收一Recycling回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。