现代学徒制教学质量管理研究

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【摘要】本文提出了教学质量管理的标准要求，从选择学生学徒的标准、选择专业教师的标准、选择企业的标准、选择企业师傅的标准四个方面进行规定。并提出了循环监控体系的建设，从计划、实施、评价、修正四个阶段对教学过程进行循环管理，从而进一步提高现代学徒制的教学质量。

【关键词】中职机电一体化；现代学徒制；教学质量管理

一、教学质量标准要求

1.选择学生学徒的标准。学校和企业共同制定招生招工方案，制定学生学徒的选拔标准[1]，根据学生的中考成绩以及学生的意愿让学生进行报名，对这些学生进行面试，笔试。通过面试和笔试检测学生的个人素养，动手操作能力，发展潜力等，选拔出一部分学生进行现代学徒制的培养。2.选择专业老师的标准。专业老师的选择标准是要选双师型的专业教师，这些教师理论技能水平都较强，而且暑假经常下企业学习并，参与过德国双元制培训，选择具有维修电工高级技师证书的教师，并且最好已经取得高级讲师职称。3.选择企业的标准。学校要对合作企业进行选择，要选机电专业的相关企业，企业的人数要达到50人以上，有培训能力、技能水平较高、相对比较稳定的企业，作为我们的合作对象。当然也要企业有合作的意愿，而且企业有用工需求，他们愿意花代价来培养学徒，为将来企业的招工打下基础。4.选择企业师傅的标准。在选择企业师傅时也要有要求，首先选的师傅自己技术水平要过硬，其次对学徒要有耐心，责任感强，善于表达与沟通，同时候还具备一些心理学、教育学知识及一些教学方法。有多年的工作经验，获得高级技师以上职业资格证书，取得高级工程师，并且以前有过有指导徒弟的经验。

二、教学质量管理——循环监控体系建设

构建现代学徒制教学质量保障体系，将教学质量分为计划、实行、评价、修正四个阶段，进行循环操作。由于学生的学习地点分别在校内和企业，所以监控体系由学校和企业共同监控，从多方面进行管理。1.计划阶段。校企双方共同制定现代学徒制课程质量计划，包括知识目标、技能目标、质量目标等，研究学徒制课程质量保证措施。首先由教学管理处对课程的开发进行指导，组织校内外专家对课程开发进行评审，包括课程标准、课程资源配置等。然后校内外专家定位机电专业职业岗位，确定项目任务，分析岗位所需要的核心职业能力，确定教学内容和实习实训安排。2.实行阶段。由系部分管校长牵头开展机电专业现代学徒制班级的管理任务，制定科学合理的现代学徒制课程评价标准。教管处配合系部分管校长落实相应的管理方法，监管系部现代学徒制教学活动，对班级上课情况每天进行巡查通报，组织开展教师，学生，企业对现代学徒制课程满意度调查，记录课程管理的相关数据和相关问题，将信息反馈给系部分管校长。3.评价阶段。由于学生的学习要在学校和企业之间转换，这当中涉及到教学场地的变更，所以评价体系由学校教师、企业师傅进行多元化评价，（1）校内老师对学生的评价在学校学习期间，由学校教师对学生进行评价，采用平时成绩加期中期末考试成绩三者综合评分。平时成绩包括平时上课的出勤率、平时作业、上课表现三方面，由相关任课老师打分，考试成绩包括期中成绩、期末成绩。按照平时成绩占30%，期中考试成绩占30%，期末考试占40%的比例进行算分。对于维修电工等职业资格证书的评价则应以是否取得为依据。对于学业水平测试应以江苏省学业水平考试条例为准。（2）企业师傅对学徒的评价在企业学习期间，学徒应由企业师傅进行过程性评价，从学徒的出勤率、学习态度、工作表现、人际关系、业绩考核、客户满意度等方面逐项打分，每个月评价一次，制成表格，通过这些原始评价的反馈，形成学徒在企业学习的个人成长曲线图。（3）学校对教师的评价教管处对教师的教学能力、教学设计、教学效果、课程方案的落实情况进行检查，让学生对任课老师的教学方法、教学态度进行问卷调查。让教师进行自评，从自我效能感，自我提升等方面提出教学建议。经常组织名师共同体活动，让同学科的教师进行听课评价。对检查评估结果进行分析[2]。（4）企业对师傅的评价企业将对带学徒的师傅进行考核，将带出优秀学徒的师傅进行奖励，并将奖励算入到绩效考核当中，最后在学生毕业典礼上给优秀的师徒颁发奖状。企业师傅对自己的工作也要进行自评，并提出建议。4.修正阶段。修正阶段是对评价阶段的反馈和改进，根据评价分析报告，对教学中存在的问题进行调整，提出改进的建议。如此以上四个阶段不断地循环，将会对现代学徒制教学模式不断地改进，不断地优化，以取得最好的教学效果。

参考文献：

[1]马国泰,赵银善,张晓宏.现代学徒制人才培养质量管理体系建设与实践——以新疆农业职业技术学院为例[J].高等职业教育探索,2018,17(04):40-43+50.

[2]杜娟,杨翠友.基于“PDCA”循环的现代学徒制课程质量保证体系的构建[J].职教论坛,2019(05):66-71.

作者:孙义 单位:江苏省相城中等专业学校