小学数学教学质量提升

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【摘要】提高数学教学质量任重而道远，是素质教育改革和发展的方向，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，怎样才能提高数学教学质量，已摆在我的面前。就如何大面积提高小学数学教学质量这一问题进行了探讨。

【关键词】数学教学;精讲多练;教学质量

一、关心、热爱每一个学生

“教师是人类灵魂的工程师”“为人师表”更是教师必备的修养。教师的教育对象是学生，教师的一言一行，直接影响学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心和教学没有责任感的教师，能为教育教学工作尽心尽力。多年的教学生活使我更加感受到教师肩负的责任感、使命感直接影响教学质量的提高，在学校“关爱每个学生，教好每一个学生”己成为全校教师的共同信念和自觉行为。

二、精讲多练是提高数学成绩的主阵地

1．精讲就要求教师认真备好每堂课，做到课前精心设计，顾及到在课堂中可能遇到的各种问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系，引导并帮助学生对解题方法进行总结，如在教学面积时，我会让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出长方形面积的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，这样不仅形成良好的课堂氛围，还大大激发学生的注意力和学习兴趣。2．所谓多练，就是在精讲的基础上，精选习题。习题的选编知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处，要留给学生时间，把学到的知识在课堂上反复多练，对新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快，感觉到学数学并不困难，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂教学质量也就提高了。

三、培养学生学习的积极性、调动学生学习的兴趣

1．加强学生动手操作能力。小学生学习数学是与具体实践操作活动分不开的，重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。动手操作实践把此题化难为易，化抽象为具体，进一步开拓学生的思路，体现了让学生在“做中学”“学中做”的教育理念，从而使素质教育真正落到实处。2．运用多样化的数学学习方式。充分调动学生的学习积极性根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

四、重视后进生转化，帮助树立信心

作为一名教师教好每个学生是老师的职责。我在教学工作中总是充分考虑到学生实际情况，特别是对学习困难学生的原有知识状况做到心中有底，真正做到因材施教。其中分层是关键，在平时的教学中我对他们要常常有不同的要求。对后进生采取多鼓励少批评的原则，一发现有进步就及时表扬，抓住他们的闪光点，使其更积极学，自觉学。在位置安排上，我也尽可能地采用一对一的帮扶，让优生和差生坐，作业有困难可以及时请教。我一直认为学生的错误是老师引导得不好造成的，不是学生学不进。不仅如此，我还十分重视考试后的分析。每次考试后特别对几个差生的试卷，我都要进行逐张分析，帮助他们找原因，对他们说那些题目是不应该错的，下次要特别注意。我从来不会因为考得差而批评学生，而是鼓励他，老师相信你下次肯定比这次考得好，甚至自己买本子、笔等鼓励学生。这样以后学生对考试也有信心，基本题一般都会错，整班学生的成绩就慢慢提高了。

五、做好教学后的反思

1．总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。2．查找失败的原因。无论课堂设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现数学知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学逐步完善。3．记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的数学问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解或练习中好的解题方法，可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。提高数学教学质量任重而道远，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，在以后的教学工作中，我会一如既往地优化自己的课堂教学水平，使自己的教育教学水平得到更大的提高。

参考文献：

［1］高志军．浅析多媒体教学与小学数学的整合［J］．学周刊，2013，（06）．

作者:马建霞 单位:甘肃省临夏县新集镇古城小学