如何提升小学作文教学质量

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一、改善传统的教学方法

要提升小学语文作文教学质量，首先就要改善传统的教学方法，毕竟教学方法是课堂走向的方向盘，选择怎样的方法就决定了教师能够取得怎样的教学效果。在传统的教学模式中，教师将理论知识一股脑地灌输给学生，让学生通过练习来实践，这样的方式过于机械，难以调动学生的积极性。教师可以在课堂导入阶段，运用一些小技巧来激发学生的学习兴趣，比如，教师可以先用一小段绝美的文字来吸引学生注意力，学生能够感受到文字的魅力，从而想要更深入地了解，学习兴趣得到激发，能够主动积极地投入到学习中来。而在理论知识的教学中，教师不应该进行一味地灌输，而要适当地进行讲练结合，将知识点进行细分，把每一个小知识与小练习结合起来，用灵活的方式深化学生的理解。通过这样的方式，改变了传统的教学方法，为小学语文作文课堂注入了全新的生命力，提供了更加科学的指导。

二、创设生动的教学情境

写作实际上就是一个抒发情感、表达观点的过程，必须要学生进入实际的事件中进行感悟，才能写出具有真情实感的文字。因此，教师可以根据教学内容创设一个生动的教学情境，引导学生进入其中思考与感悟。就以写景类文章的教学为例，这一章节引导学生学习基本的描写方式，能够将景物的细节描写出来，用文字将美丽的风景进行直观表达，同时要传递学生对景色的情感。于是，教师可以通过多媒体系统加入多样性的素材，比如图片、视频、音频等，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛能够直接地看到那些景色，从而对这些美丽的景色产生依恋和赞美之情。接着，教师引导学生用第一视角的角度来观察这些景色，从而进行更传神的描写，将景物的特点与细节都表现出来，让读者看到文字就如见到景物一般。这样的文字是更加具有生命力的，这样的文章也是更加具有情感的。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，引导学生进入其中思考与感悟，取得良好的学习效果，写出一篇篇好文章。

三、组织丰富的教学活动

开展有效的小学语文作文教学，绝不仅仅是依靠单纯的45分钟课堂教学，还有多种丰富的教学活动能够得以开展，为了更好地促进学生文学素养和综合能力的提升，教师要组织丰富的教学活动，提供给学生一个宽广的学习平台。就以人物描写类文章的教学为例，其主要目的是引导学生能够利用文字进行人物描写，将人物的各方面特点表现出来，那么教师可以改变传统的授课形式，不再让学生机械地进行练习，而是用一种别开生面的活动来进行人物描写的学习。比如教师可以要求学生以班级里的一位同学作为描写对象，用文字将他的特点写出来，并且其中要进行简单的事件描写，让文章内容更加充实。在完成文章之后，需要向其他同学朗读，同时让其他同学来猜一猜这篇文章到底写的是谁，如果猜对了，就能够说明这篇文章写得非常成功。通过这样的方式，用一种新颖的教学活动来引导学生进行有效的学习，改变了传统的练习方式，也增添了更多的趣味性。

四、进行有效的课后练习

课后练习是小学语文作文教学的重要环节，但是，传统的练习方式已经不适应当前的教学环境，教师必须要有意识地增强课后练习环节的有效性。举一个简单的例子，日记是一个简单的写作形式，通常要求学生以生活中发生的琐事进行写作，从而达到记录生活的效果。于是在作文教学中，教师可以利用日记引导学生进行有效的课后练习。学生写日记时，能够将一天中发生的事情记录下来，从而锻炼自己的文笔，同时，学生能够在日记中表达这一天生活的感受，增强自己对生活的感悟。学生还可以利用日记的方式倾吐自己的思想与观点，用一种简单的方式作为情感的宣泄。通过这样的方式，简单的日记作为有效的课后练习，既能够锻炼学生的文字表达能力，也帮助学生记录生活，培养学生热爱生活的情感。

总而言之，在小学语文教学中开展高质量的作文教学，对于提升整个语文教学体系的教学意义有重要的作用，同时能够更好地促进学生文学素养和综合能力的全面发展。结合当前作文教学质量不高的现状，教师有必要选择有效的措施来提升作文教学质量。那么在今后的教学中，小学语文教师必须要认识到作文教学的本质与内涵，从而深入教学研究，探索高效的教学策略，为学生打造一堂内容丰富、形式精彩的作文课，让学生收获知识的同时，感受写作带来的乐趣。

【参考文献】

[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学，2012.

[2]苗慧.基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.

作者:陈思 单位:江苏省盐城市第一小学