职业学校教师教学质量研究

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一、积极参加在职培训与深造，努力提高自身的专业水平

有些刚刚从大学校园走出来的大学生，从来没有参加过其他专业工作便直接入校任教，就是直接由一个校园跨入另一个校园，所以无论是教学能力还是教学思想，相对于任教多年而且具有丰富实践经验的老教师而言，都存在很大的距离。在实践经验上，新教师课堂教学不够完善，缺少一定的教学技巧方法；在知识水平上，缺少一定知识点的熟练性。因此，对于没有教学经验的新教师而言，应该积极主动的去学习，提高自身的教学质量和水平，例如：近两年我们学校大力提倡并组织了“新教师培训”和“一帮一”活动，“一帮一”活动就是利用课后时间，与实训室那些实践经验丰富的老教师联系结对，跟随他们学习操作技能，并参加相关技能考核。学校努力培养人才，很多教师也积极报名参与，由此提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批“上得课堂，下得实训工厂”的教师。在理论教学方面，新教师应该更多地去听经验丰富的老教师的课，像他们虚心请教，而且还要主动邀请他们来听我们的课，请他们对于我们在课堂教学中的不足给出中肯的点评和指导，做到不让听课只是走形式，敷衍任务。通过这样的双向互动来学习老教师的教学方法、教学技巧和教学过程，尽快提高自己的教学质量和水平。另外，从目前高职院校设置的专业和课程来看，与市场经济发展的匹配度不高，一些专业和课程设置与经济和社会发展之间存在着明显的不适应。有的学校凭借自己资质老，长期设置已经不在是社会急需的专业，导致专业性和理论性太强，严重脱离社会企业和工厂的需要。而一些社会企业和工厂急需的岗位人才，则因学校没有或设置很少而无法向社会企业和工厂提供，造成了不能学以致用，书到用时方恨少的状况。所以所有的在职教师要不断的学习，多去企业和工厂调研，及时掌握企业和工厂所需的知识和技能，学校可以利用节假日选择各学科教师，走出校门进行一线企业需要的知识和技能的培训，掌握一线企业需要的知识和技能及发展方向，使学校各专业紧随社会潮流，才能培养出社会企业真正需要的高技能人才。例如我校利用寒假时间，组织专业教师去光华纺织厂驻点学习，还利用平时没课的时间去一些企业调研学习，带回了企业与市场一线所需要的理论知识和技能，为我们追随社会企业和工厂所需要的专业知识和技能技术发挥了重要的作用。只有通过教师到企业调研，才能使教学内容更具有针对性和实用性，学生学习的内容才能与社会需求相通，这样才能真正的提高教学质量和水平。此外，我们还应该努力参加在职深造，比如我校很多教师报考了在职研究生的学习，通过学习研修可以拓展自己的专业知识，提升自己的专业水平，还可以将先进的知识带给周围的教师，这无论是对个人、学校还是整个职教行业的建设都是非常有好处的。

二、把握学生心理，积极引导，提高课堂教学质量

1.巧用奖惩制度，提高课堂教学质量。在课堂教学中结合具体的教学内容，针对学生的心理特点，及时实行奖惩制度，可以最大限度地调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜能，培养学生良好的个性品质。学生在学习过程中的兴趣、情绪、态度随着课堂的发展而不断变化。有的学生有时候不想学习，但是看到大家都在学习，就会产生一种从众心理，如果这个时候教师能够及时给予奖励，那么学生就会坚持学习，达到一个非常好的学习状态，所以教师要巧妙地运用奖惩制度，表现好的学生要及时表扬并给予优秀的成绩，而对于那些没有完成任务的学生要给予相应的扣分，当没有完成任务的学生看到大家都得分了，就会追随大家，完成任务，这样就营造了一种积极的学习氛围，使学生的学习状态达到最佳水平，随着学习进程而发展巩固。教师的教学任务主要是把知识传授给学生，这也是教师与学生交流感情的过程。教师可以适当地通过成绩上的奖惩来激发学生的学习积极性，最终能够提高课堂教学的质量。2.适时运用赞美，提高课堂的教学效果。每个人都需要别人的赞美，因为感觉获得别人的赞美，才意味着被别人认可，被别人尊重，并意味着自己的能力和才华被别人发现了。反过来，如果学生总是得到别人的批评或者被无视，就会觉得自己很失败。所以，教师在上课的时候，应该多赞美表扬学生，让他们慢慢地建立起信心，然后充分地去发挥他们自己的潜能。

三、改变以往的教学方法，进一步提高课堂教学的质量

现代教师在教育要求改革的大环境下，不仅要改变以往的教学方法，还要树立正确的教育观念，以及运用好的教育教学策略。以下是一些有利于学生创造能力培养的教学方法和策略。1.适时和学生建立互相平等的关系，鼓励学生敢于表达自己的想法。在教学过程中，教师必须清楚，学生才是学习的主体，所以要在结合学科教学任务要求和教学活动性质特点的前提下，来精心设计教学活动方案。在实施教学活动时，教师要适时地放低姿态，与学生形成一种平等、和谐的师生关系。要激励学生敢于表达自己的想法，克服见到人多就不敢说话或者语无伦次的问题。2.鼓励学生勤于思考，开拓思路。心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始”，所以在学生专注地前提下，教师适时适量的组织实训课，让学生在“做中学”，通过不断地实践和思考，找到解决问题的办法，学生也正是在这个实践和思考的过程当中，开拓了自己的思维。当然学生有时候提出解决问题的方法会有局限性，教师要及时给予指导，帮助学生开拓思路。3.多提问学生。如果想要和以前的教育方式不同，那么可以尝试先从提问开始，深入地提问，让学生能从教师的提问中有所收获。一开始提出的问题不能太难，因为太难了学生就不想回答了，所以提问的问题要由易到难，循序渐近，让学生想回答问题，对教师提出的问题感兴趣。但是，如何提问？提问什么样的问题？往往比解决一个问题更重要。英国著名的思维教学专家德波诺曾经指出：“学校课本上的问题通常是封闭型的，也就是说，都有一个确定的已知方案，而且给出了所有必需的已知信息。实际生活中的问题却往往是开放型的，没有确定的答案，还缺少很多有关的信息。”我们提出的问题不仅要让学生掌握知识点，还要让他们能够应用到实际生活中去，让他们意识到学习来源于生活，在学校所学的知识都是有用的。除此之外，还可以多提一些没有固定答案的问题，让学生能够开动脑筋，乐于去回答，这样不仅能够增加学生的知识量和熟练一般技能，而且能够提高学生的创新素质。因为如果只是提问书本上固定的知识点，那些理论性不强的学生就会对教师提出的问题不感兴趣。在教学过程中，我们还可以探索尝试更多、更先进的教学方法，不断总结经验，提高教学质量。以上的内容就是笔者从自身的工作经验，对提高中等职业技术学校教学质量的一些浅薄看法，希望能为大家的工作提供一些帮助。

作者:张欢 单位:北京轻工技师学院