构建学科专网平台提高教学质量的心得

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网络平台的建设

为了给学生们提供一个自主学习的平台,我们建设了检测技术及应用专业的网络平台。在平台中,我们通过专业介绍、就业方向、历年就业单位统计、师资介绍、教学大纲等栏目,为学生提供专业学习和发展的基本信息;同时,为了促进教学效果,我们将每门专业课程都做成网站,只要学生打开相关课程,就可以随时开始预习或复习。为了增加网站的趣味性,我们设计了大量的与课程有关的趣味故事和生活应用;为了增加网站的实用性,我们搜集了大量与课程知识相关的实际工程的图片与视频资料,使学生可以利用网络看到一个个真实的案例;为了增加学生参与网站的热情,我们在网站上设置了计时加分器,并分门别类的对学生浏览网站中不同内容所使用的时间,进行累计,折算一定的平时成绩,进行加分,形成正反馈。我们还建立了师生互动讨论区,学生可以通过讨论留言板给老师们提问,老师们会在24小时内给出相应的解答。通过一年的积累,已有问题近千条。为了提高效率,在互动讨论区设置了搜索功能,对以前学生提问或老师回答的相关信息可以进行有效检索,避免重复提问。此外,我们还建立了习题库和考试题库,同学们可以通过登录网站进行练习和测验。与普通习题库不同的是,我们不仅建立了客观题自动判断对错的给分系统,而且利用设置关键词对主观题进行自动批改。这些细节上的设计,使我们的网络平台不仅内容丰富多彩,并且可操作性极强。

网络平台的实践与心得

为了分析网络平台在教学过程中的作用,我们分别对A、B两个班级共66名学生进行了教学实验。考虑到班级学习风气对调查结果的影响,我们将A班和B班打乱随机分成C组和D组(每组33人),分别统计了两门课程“超声检测”和“材料理化检测”的成绩和课程表现情况。第一个学期,C组的所有学生按照传统的教育方法,要求他们进行预习和复习,不给他们提供网络平台登陆账号;D组学生则要求他们充分的利用网络平台开展预习和复习,并督促他们充分利用平台内的大量资源加深对知识的理解。经过期末考试对比,结果十分明显,D组学生比C组学生平均成绩高8.5分(百分制)。同时,由于网络平台给D组学生提供了大量有趣的、实用的信息,这些学生在课堂上也异常的活跃,经统计D组学生的总发言次数是C组学生的2倍还多。为了彻底排除学生个体因素对实验结果的影响,在第二个学期,我们对C组学生和D组学生的教学方法进行了对换。结果表明,此次利用网络平台开展学习的C组学生,取得的教学效果明显较好,两门课程的平均分都超过了85分,充分证明了网络平台搭建的意义。

网络平台的不足与改进

尽管在专业全体老师的努力下,网络平台顺利搭建起来,并在教学过程中对学生起到了有益的帮助。但是,课程网站的建设还很不平衡,有的课程内容仍然不够充实。为了避免侵犯其他教育工作者的知识产权,在网络平台中,我们尽量使用经过自己加工和设计的资料。图片、视频、音频以及大量文字排版等工作需要一定的时间进行完善,现阶段“超声检测”和“材料理化检测”两门课程的网站中资源比较丰厚,其他课程还有待完善。目前,学生主要以使用网络平台为主,很少参与到网站的维护和改进中。这种情况使得负责网站管理和完善的老师工作压力很大,也不利于网络平台的进一步提升。鼓励学生们参与到网络平台的建设和维护中,不仅可以丰富网站内容,还可以缩短网站的更新周期,以学生的视角出发,添加他们喜欢的素材进入网站将使得网站更受欢迎。相信这会极大调动学生主动学习的积极性,并进一步提高教学质量和教学效果。

网络平台建设展望

随着计算机技术的迅猛发展,专业网络平台必将逐渐得到更广泛的推广和应用。当前教学主要以课程内讲述为主,这种方式极大的浪费了共同学习讨论的机会。网络平台的搭建可以有益的推动学生自主学习,未来的课堂将主要以师生讨论,答疑解惑为主,而知识性的学习将由课堂转移至课下,学生们通过观看教学视频,结合教材,进行自主学习。我们下一步的主要工作,将着手探索这种新型的学习模式。这种在网络平台的基础上开展的教学模式的创新,不仅有利于高效的利用课堂的时间,讲解和讨论较为重要或难以理解的知识点,而且有利于学生们培养自学能力。我们的学生将来要面对的是纷繁复杂的社会,需要的知识是丰富多样的,为了适应社会竞争,只有使学生掌握了有效的自学能力,才算真正的实现了教学目的和达到了良好的教学效果。

作者：赵升升单位：深圳职业技术学院