高职思想政治教学质量提升途径

导语：高职思想政治教学质量提升途径一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

1新时代提高高职院校思想政治理论课教学质量的重要意义

1.1贯彻落实党的精神的需要。落实精神，就要进一步明确思想政治理论课的教学重点、热点和难点，探讨精神进高职院校思政课的有效途径和方法，确保高职院校思想政治理论课教学质量不断提高。1.2进一步促进高职院校内涵发展的需要。针对当前高职院校思想政治课现状，认真分析存在的问题，研究和解决相关问题，不但能加强新时代高职院校思想政治理论课建设，继续打好提高思想政治理论课质量和水平攻坚战，还能够促进高职院校内涵发展，进而为经济社会发展提供有力的人才保证和智力支撑。1.3不断增强大学生思想政治理论课获得感的需要。“思想道德修养与法律基础”作为高职院校一门融理论性、实践性于一体的思想政治理论课，旨在帮助学生养成良好的思想道德素质和法治素养，提升高职院校思想政治理论课教学质量，有助于帮助学生直面成长过程中遇到的思想道德和法律问题，领会人生真谛，坚定理想信念，形成正确的道德认知，积极投身社会实践，增进法治意识，做到尊法学法守法用法，为社会经济发展做出自己的贡献。

2新时代高职院校思想政治理论课教学质量提升的途径

2.1在思政课教学中融入新时代中国特色社会主义思想。高职院校思想政治理论课教师在教学的过程中，通过个人自学和集体研讨相结合，通过研读重要讲话，观看视频，撰写心得体会、参加培训学习等多种途径，能够全面准确把握新时代中国特色社会主义思想，吃准吃透新教材，用好讲好新教材，不断提高思政课教学的亲和力和针对性，能够切实推进“三进”工作取得实效。笔者的授课对象是大一新生，针对大学生在初入大学校园，在学习生活过程中面临的各种问题，通过学习“人生的青春之问”，坚定理想信念、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观、明大德守公德严私德、尊法学法守法用法，引导学生学会在科学理论指导下树立正确的人生观，坚定科学信仰，追求远大理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;自觉践行社会主义核心价值观，自觉传承中华传统美德，加强思想道德修养，努力提高法治修养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。2.2坚定理想信念，提升教育教学水平。高职院校思政课教师理想信念的坚定性，体现在当下，就是要用新理念、新论断武装头脑，时刻把握党的大政方针，要先学一步，多学一点，深学一层，学通、弄懂党的指导思想精神实质，走在前列，成为示范，才能把党的理论成果传递给学生。身处新时代，提升自己的个人修养，不仅仅是提升自己的道德品质，还包括提升自己的知识素养。认为好教师“应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导”。［1］广大高职院校思政教师要始终按照所要求的那样，牢固树立终身学习理念，加强学习，不断开阔视野，提高教育教学能力，努力成为能力突出、学生喜欢的优秀教师，增强广大青年大学生对新时代中国特色社会主义思想的认同。在授课中，应贴近青年学生学习生活实际，贴近其特点，通过课堂讲授、案列展示、故事讲解，使学生认识到自己应珍惜历史机遇，胸怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，肩负接续奋斗的光荣使命，有责任、有义务，勇于担当，增强本领，将个人理想与社会理想相统一。2.3坚持集体研讨，汇聚团队力量。以笔者所在学院为例，我院思想品德教研室坚持以教研室为单位，通过集体学习研讨教材、认真分析学生情况、科学制订授课计划、合理分解备课内容、实时反馈教学实践信息等系列活动，以集体智慧共同解决教学实践中遇到的问题;整合教学资源，共建共享，研讨教学案例，设计实践教学活动。在实施集体备课时，由专门人员做好备课记录，具体包括备课时间、地点、参加人员、内容、发言、讨论、结论等，以便后期查阅和学习，充分体现出团队协作和互助精神。通过青年教师赛教、教学研究论文分享等多种活动，教研室的凝聚力不断增强。教研室在暑假期间，组织教研室全体人员集中研讨《思想道德修养与法律基础》新版教材，并以小组为单位进行集体备课，完善教学课件、丰富教学案例、选择教学视频、建立教学习题库等，小组代表进行集中展示后，根据教研室人员所提意见和建议，进行再次修改完善。根据实际需要，通常采用内容准备型集体研讨、具体实施型集体研讨、解决问题型集体研讨，在期初、期中、期末等关键的时间节点，通过这些集体研讨的形式，大大增强了教学效果，也进一步提高了广大教师的教学能力。2.4创新话语表达，增强课堂教学有效性。高职院校思想政治理论课是党和国家立德树人的主渠道和主阵地，不断创新话语表达，讲好中国故事，讲好身边故事，是新时代下讲好思想政治理论课的必然要求，应从讲好中国故事的路径选择、呈现方以及理论支撑等方面入手，并将讲好中国故事延伸到“思想道德修养与法律基础”课堂的方方面面，让学生真正“入耳、入脑、入心”。用新案例阐释新理论，理论讲授与鲜活案例相结合，搭建起师生间交流共享的平台。强调:“有的人马克思主义经典著作没读几本，一知半解就发表意见，这是一种不负责任的态度，也有悖于科学精神。”［2］应从广大学生关心的现象和话题入手，紧贴学生兴趣点，开展“经典品读”等系列活动，让学生在课堂上切身感悟原汁原味的马克思主义，提高学生的思想认识、政治认同、道德水准、文化品质。以教材内容为基础，领悟本课程课堂教学中国话语表达的立德树人实质之所在，以发现问题为切入，从人生观、理想观、世界观、价值观、道德观、法治观等具体环节入手，注重讲中国故事，讲身边故事，开展对各章节内容的中国话语阐发讲解。例如，讲授“在实现中国梦的实践中放飞青春梦想”这一节内容时，通过展示音诗画“选择———以青春的名义”，讲述大学毕业生刘玲从烟台来到西安铁路局巴山工务车间，在莽莽大山中奉献着青春年华的故事。她带领的“刘玲工作室”完成施工方案设计并投入实际运用，她的青春力量为广大青年学生的人生选择树立了榜样。2.5创新教学方法，增强学生获得感。在“思想道德修养与法律基础”课程中，采用视频、直播互动课和小组讨论等混合式教学模式，以学生参与、互动体验式教学为主，采用启发式讨论教学，结合头脑风暴、案例分析、观看视频、成果展示和调查报告等教学方法和形式，能够将理论联系实际，融知识传授、能力培育、素质提高于一体。注重问题导向，收集来自学生中间的问题，由授课教师提出或由学生自己提出，教师引导学生回答问题，在提问中唤起学生的问题意识，在解答中培养学生的创新思维能力，最终实现从教材体系向教学体系的成功转换。引导学生从授课中学习、从讨论中学习、从探究中学习、从观察分析社会中学习，使大学生对思想道德修养与法律基础有较全面的认识和掌握，进一步培养大学生的道德意识和法律意识。在每一章节内容学习完成后，通过演讲、朗诵、书画、视频录制等形式，由学生展示学习本章节后的心得体会，不但检验了学生对知识的掌握程度，还进一步锻炼了学生的语言表达能力、团队合作能力、组织协调能力，为学生个人综合素质的提升打下了基础。2.6注重资源建设，增强教育实效。以笔者所在单位为例，学院建有铁路特色鲜明的文化广场、铁路发展史馆、窦铁成事迹展览馆、技能大师工作室、高速铁路综合实训基地、道路桥梁综合实训基地、大学生创新创业孵化基地、大学生素质教育基地等。加强资源建设，通过学生身边优秀校友的典型事迹和案例，使学生更好地感悟榜样的力量，进一步端正态度、树立理想，在行动中成就更好的自己。充分发挥校友资源的育人功能，通过优秀校友的成长经历，通过工作中一个个生动的事例，用校友认真钻研、积极进取的奋斗历程，激励广大在校学子努力学习专业知识，练好专业技能，注重个人综合素质的全面提高。2.7拓宽教学载体，开展系列实践活动。针对思想政治课开展的实践教学形式有:任课教师组织的专题讲座、案例点评、材料分析等;院部带队的各种参观考察和社会调查等;学生自行参与的假期社会实践或者社会调查活动;学校组织的素质教育讲座报告等;学校建立校外思想政治理论课教学实践基地;学校组织的各种德育活动;学校组织的各种主题教育活动;主题网站建设或者网络互动平台的建立;以学生社团为引领，带动学生参与各种实践活动;校园广播站、校园板报或者学生办报等。以笔者所在单位为例，我院将思想政治理论课校内实践教学、校园主旋律文化建设、素质教育、心理健康等学生思想政治教育的综合教育需要融为一体。学院建有红色文化长廊、专业知识长廊、优秀校友长廊等校内实践基地，并定期组织学生赴杨虎城将军纪念馆、渭华起义教育基地等校外实践基地开展系列学习活动;开展课堂专题实践，明确实践项目，学生可自由组合形成学习团队，利用课余时间集体完成项目内容，在课堂实践环节，进行团队汇报，具体包括活动展示、感悟体会等。充分挖掘教育资源，开展寒暑假社会实践活动，开展专业社会实习活动，引导学生深入社会，深入铁路建设沿线，深入群众中间，通过开展服务活动和实地体验，感悟实践活动的魅力。2.8线上线下结合，提升教学质量。对思政课程进行改革，可采用线上线下相结合的方法，对“思想道德修养与法律基础”课程，可采用复旦大学研发与“智慧树”合作的MOOC网络授课方式。首先，制定并实施MOOC授课方案。精心筛选班级，提出授课申请，进行选课等工作。在进行人员分工时，要明确团队人员、技术保障、授课班级多媒体等，完成本课程授课计划的制定工作。完成开课前的准备工作，创建班级QQ群，通知、上传资料，反馈问题并解决。成立班级学习小组，明确小组成员责任。确定讨论要求，选择讨论课主题，讨论、制作PPT。要求PPT制作简洁，图文并茂，课堂展示尽量脱稿，学生分享要联系自己的学习、生活实际，解决实际问题，发挥课堂的引导性作用，明确每组发言时间，进行小组人员分工。课堂讨论展示阶段:教师提前布置讨论主题，大家分享最近的学习感悟，进行PPT展示，点评提升。在课后答疑阶段，教师对个别学生在学习过程中遇到的问题进行答疑。学生学习情况反馈包括，教师在批阅作业过程中遇到的问题，平台数据的反映，学生易发和共性的问题。学生座谈会上，收集学生的学习感受、建议等，以利于进一步完善。2.9改革考核方式，提升学生素质。要改变传统考核方式，坚持平时考核与期末考核相结合、能力考核和知识考核相结合、课内考核和课外考核相结合，除了检验知识掌握程度外，更关注学生所学知识的迁移和应用情况，将知识学习、能力提升、品德情况、行为养成融为一体。注重学生的“知行统一”，把操行状况和公益实践活动纳入考评范围。［3］构建更加科学、合理的“思想道德修养与法律基础”课考核模式，主要通过考核成绩结构体系予以彰显，即考核方式为“课堂实践+平时考核+期末考核=总成绩”，其中课堂实践为30%，平时考核为30%，期末考核为40%。具体包括出勤情况、新闻播报、课堂讨论、案例介绍、读书交流、社团活动、知识竞赛、手机测验等，有力地促进了教学质量的提高。

3结语

高职院校的思想政治理论课发挥着对广大学生进行思想道德教育和法治观教育的主渠道和主阵地的作用。只有不断提升广大教师队伍的教育教学水平，进一步增强思想政治理论课的针对性和实效性，才能更好地引导广大学生提高思想道德素质和法治素养，坚定理想信念，练就过硬本领，展现新的面貌，脚踏实地，勤奋刻苦，昂扬向上，实干进取，担当起党和人民赋予的历史重任，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为民族复兴大任贡献自己的力量。

参考文献

［1］把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］．人民日报，2016－12－09(1)．

［2］．在哲学社会科学工作座谈会上的讲话［N］．人民日报，2016－05－19(2)．

［3］赵娜，邓春红．“理实一体”教学模式在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的建构与实践［J］．当代教育实践与教学研究，2018(6):160－162．

作者:张君第 李新萍 单位:陕西铁路工程职业技术学院