首饰加工专业教学质量分析

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摘要：职业学校教育是与我国经济社会的发展和增加劳动就业率有紧密联系的教育类型，其中，首饰加工专业是以培养首饰设计创作与首饰制作工艺相结合的高等应用型人才为教学目标，实现了首饰加工行业的应用型人才培养，提高了珠宝加工行业的就业率。本文主要针对现阶段国内首饰加工行业的发展现状，从职业学校的专业设置以及教学质量两个方面进行阐述。

关键词：首饰产业；首饰加工；职业学校教学

一、引言

当今中国珠宝首饰市场呈现出勃勃的生机，珠宝首饰畅销不衰，受到广大人民群众的追捧。根据国家统计局统计资料数据显示：2015年我国全年社会消费品零售总额达到300931亿元，其中金银珠宝行业限额以上企业的商品零售额为3069亿元，与上年同比增长7.3个百分点，使我国成为世界上首饰消费超过百亿美元的少数国家之一，由此揭示了我国珠宝首饰行业的强大的市场潜力与丰富的市场机会。首饰加工行业属于劳动密集型产业，而我国劳动力成本较低，因此，在我国珠宝首饰加工行业属于暴利行业。虽说我国已有规模较大的首饰加工产业基地，如“玉雕之乡”——河南南阳镇平县首饰生产加工厂；鑫意首饰城——位于济南的全国最大的黄金加工工业园等等，但是我国大多数的珠宝首饰加工行业依旧处于规模小且分散的现状，且生产加工技术相对落后，缺乏专业的珠宝设计师，缺乏专业的珠宝首饰加工人员，缺乏高效的珠宝首饰加工的机械设备。因此，我国的珠宝首饰加工产业为增强在国际市场上的市场竞争力，必须补上珠宝首饰设计类、工艺制作类和管理类的人才缺口，因此，职业学校开设首饰加工专业是必要的，符合行业的发展以及满足市场的需求。

二、首饰加工专业课程发展

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们消费观念的转换，人们对珠宝首饰的工艺价值、投资价值和情感价值有了更深刻的见解，更加倾向于对珠宝首饰的使用和收藏，促进了国内珠宝首饰行业的供给需求。因此，首饰加工行业成为我国21世纪的“朝阳产业”。但是，国内院校就珠宝首饰加工专业没有跟上其产业发展的步伐，主要原因体现在以下几点：第一，专业的教学观念没有与时俱进，学生了解首饰加工工艺和制作流程，掌握了首饰加工技法，却缺乏综合实践操作练习，缺乏对行业的发展趋势的认知以及审美创新的意识；第二，陈旧的教学内容，各个职业院校的首饰加工与制作课程多为令学生根据内容陈旧的书本进行实践操作训练，其教学材料也多为几种贵金属或者其他材料饰品，款式贫乏，其教学内容千篇一律，丝毫没有创新，与实际市场的联系甚远；第三，没有成熟的、灵活的、专业的教学大纲和教学模式，教学地点以教室为中心，进行案例的解析和多媒体的播放，把基础知识和实践操作知识灌输给学生，忽视了学生的学习兴趣以及动手能力的加强，所以说我国职业院校的首饰加工专业的发展道路漫长而遥远。如何扭转当前的局面，需要各大职业学校打破现有的思维方式，开展以校企合作的办学模式，以学生的未来发展和就业为专业发展目标。职业学校的首饰加工专业主要是方便学生就业，因此其首要目标就是首饰加工专业所对应的职业岗位的确定。职业岗位可以根据专业相应的实习工作岗位以及学生毕业后从事的首饰加工产业相关工作职位来确定，首饰加工专业学生主要在珠宝首饰生产制造企业从事加工工作，在珠宝首饰销售企业从事营销工作，在国家各级质检企业从事质检工作等等。其中着重培养首饰制作加工方面的人才，有利于提高职业学校的专业就业率。

三、首饰加工专业的教学发展分析

职业学校的首饰加工专业的教学发展不能“纸上谈兵”，套用其他专业的教学发展思路和教学模式，而是要结合市场情况，开设具有首饰加工专业特色的课程内容。其课程发展思路：第一，要以市场调研为前提，在传统加工工艺和技法的基础上融入最新潮流和时尚元素，不断开拓学生的创新思维和审美意识，使学生的设计思路层出不穷；第二，要以培养学生创新设计能力为核心，合理开发首饰加工专业课程，把首饰加工课程与设计课程相互融合，形成首饰设计、制作、加工一体化，提高学生的综合能力；第三，要以实现人才就业为目标来确定教学内容和教学模式，与珠宝首饰制作加工企业合作，把企业具体的项目引进课程教学中，让学生合作完成首饰设计加工，形成以学生为课程主体，发挥学生的主观能动力；第四，现代首饰加工工艺不断更新，在首饰加工课程教学中相应的不断更新课程教学内容以及引进先进的如3D雕刻成型、激光技术等机械设备，提高学生对未来的就业自信心。职业学校在教学课程的设定上，要符合市场对人才的需求，除了要传授学生首饰的基本制作技术，更加注重培养精细加工技术，培养高等技术型人才。所以职业学校有必要对现有的课程体系进行改良和完善。首饰加工专业学生的初级学习阶段是系统性的学习有关首饰的专业理论知识，比如宝石鉴定、首饰设计技法等，培养学生的审美鉴赏能力与创新创造思维能力；到第二个学习阶段就是在实验室里，由经验丰富的导师指导首饰制作与加工的实践阶段，这一阶段反复纯熟手工制作工艺与技法，锻炼学生的动手能力，形成工艺的定性思维；最后一个学习阶段则是在校内工厂或者校企合作单位进行实习，独自完成企业安排的任务，不仅巩固在学校所学的技能，又能锻炼自己在各种环境下的综合素质以及对未来职业发展产生理性的认识。这种系统性的细致周密的教学安排，对教师的职业能力和道德素养提出了更高的要求，提高了教学质量，降低了教学成本和企业培训成本，使学生能在实践中发展，为学生的职业生涯中奠定了基础。

四、结语

首饰加工专业是为珠宝首饰制作产业提供应用型人才的输出专业，只有在不断加大对首饰加工专业的资金投入与技术支持，提高学生的动手能力和创新意识的前提下，才能提高职业学校的教学质量，提高职业学校的首饰加工行业的高质量人才的就业率。

作者:吕亚鹤 单位:长春艺术设计学校

参考文献：

[1]王昶,袁军平.首饰制作工艺课程建设的探索与实践.番禺职业技术学院学报,2007(13)．

[2]张荣红.英国首饰高等教育及启示.宝石和宝石学杂志,2001(2)．