高职会计专业教学质量研究

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摘要：本文分析了当前影响高职会计专业实践教学质量提升的因素，从保障会计实践课程的课时量，构建多层次的会计实践教学体系，加强会计实践教学考核制度建设，加强会计实践教学基地建设，加强双师型教师队伍建设几方面探究了提升会计专业实践教学质量的对策。对于高职会计专业教育的发展，对于会计专业人才的有效培养具有积极的促进作用。

关键词：高职会计；实践教学；质量；提高；对策

高职会计专业教育要能够立足社会需要和学生发展的需要，积极培养高技能应用型专业的会计人才，高职院校要基于这种人才培养目标进行会计教育改革，才能保障会计专业教育效果的不断提升。会计专业理论性与技术性，实践性都很强，会计专业教育必须要重视实践教育环节，这样，才能保障教育的效果，保障人才的有效培养。在会计实践教育中还存在一些问题，研究会计实践教学存在的问题，提升会计实践教学质量是目前高职院校急需要做好的工作。

一、当前影响高职会计专业实践教学质量提升的因素分析

（一）会计实践教学课时量不足

会计课程的实践性和技能型都很强，如果不重视实践教学环节，只开展理论教育，抽象的理论内容学生是很难有效理解和把握的。另外，忽视会计实践教育也不利于学生知识应用能力和实践能力的提升，不利于人才的有效培养。但在高职会计专业课程设置中，很多学校都只重视会计理论教学，会计理论教学的课时的设置很多，理论课程设置能够保障足够的量。而会计实践课程所设置的课时量明显不足，高职会计专业教育存在较为严重的重视理论轻视实践教育的现状，这就导致会计实践教学深度不足，广度受到限制，导致会计实践教学效果不理想，导致会计教育所培养的人才很难有效满足用人单位的需求。

（二）会计实践教学职业岗位意识不强

在会计实践教学中存在一种较为严重的问题，那就是职业岗位意识不强。这种职业岗位意识不强主要表现在以下两方面：第一，会计实践教学内容的职业性不突出。目前，高职院校会计实践教学内容与其他本科院校的实践教育内容在设置方面存在较大的雷同情况，会计实践教育内容的职业性不突出，这就制约了高职会计实践教育的有效发展。第二，会计实践教学不重视对学生职业岗位能力的培养。高职会计实践教育没能够结合学生的专业特点组织教育内容，会计实践教学不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等方面内容的建设，不重视培养学生的职业意思和能力的培养，内容设置落后，不利于学生未来成功就业和成功发展。

（三）会计实践教学考核制度不严密

要保障会计实践教学的质量和效果，必须要重视实践考核教育。但目前，在对高职会计专业教育中，存在着实践教育考核制度不严密的问题。在高职会计校内实训和校外实习环节，在会计手工实训和电脑操作考核环节，都存在着考核不够规范，不够严密的情况。在相关会计实训考核中，由于组织不够严密，有的学生在考核过程中不能认真对待，会出现抄袭情况。有的学生通过抄袭手段得来的分数反而超过其他不抄袭的学生，这样，就导致学生对考核的公平性产生怀疑。另外，在考核中，有的教师凭着主观感觉，为学生制定实训成绩，这也严重影响到考核的公平公正性。由于会计实践教学考核制度不严密，在考核中会出现很多问题，导致学生不能认真对待会计实践教学考核工作，学生参与考核的积极性和主动性较差，对会计实训教学也不够重视。

二、提高高职会计专业实践教学质量的对策

（一）保障会计实践课程的课时量

会计专业理论知识内容较为枯燥，并且理论知识较为艰涩，学生理解起来有很大的难度。在会计专业教育中，只重视理论教学，忽视实践教学，学生的会计学习的积极性不强，会计综合素养和应用能力很难得到提升，因此，高职会计专业教育要重视实践教学。作为学校必须要根据会计教育的实际情况，减少专业理论知识教学课时，并能够基于学生发展的需要增加会计专业实践课时，能够保障理论课时与实践课时合适的比例。会计理论与实践课时比例最好能够保持在1:1，这样，学生才能保障在掌握理论知识的时候，能够进行实践操作，有效掌握理论知识，并能够通过实践对所掌握的理论知识进行有效应用。需要注意是理论讲解要秉承够用为度的原则，尽量要为实践教学腾出更多的时间，这样，学生会计学习的积极性也能够得到提升，同时，学生会计专业知识技能的应用能力也能够得到有效的提升。

（二）依据人才培养需要构建多层次的会计实践教学体系

传统的会计实践教学还存在形式单一的情况，存在着教育内容与学生职业需要联系不够紧密，职业岗位意识不强等诸多问题。要解决这些问题，需要能够依据人才培养的需要构建多层次的会计实践教学体系。构建这样的教学体系，首先，需要对会计实践教学形式进行创新。会计实践教学要能够积极创新教育方式，能够建立诸如演示教学、案例教学、模拟实训、校外实践、社会调查等多种会计教育形式。器材，会计专业需要能够基于学生需要围绕基本技能训练，专业单项技能训练，综合能力技能训练，企业顶岗实习训练等内容构建完整的实践教学体系，通过这种构建，以丰富实践教学方法和内容，实现对学生综合素养和能力的有效培养。再次，会计实践教育要明确会计岗位工作职责，明确会计岗位内容，要能够使学生对会计岗位有较为全面的认识，要能够突出会计基础工作教学，通过会计基础教育，提升学生会计操作的基本素养，保障学生会计行为的规范性。最后，在教育中，教师要能够针对会计岗位某一方面的需要，设置一些案例实践教学活动。通过这种活动，使学生对某一个方面的会计技能有较为深入的认识，并结合校内实训，使学生应用相关会计知识和技能，引导学生之间，能够相互检查，督促，共同努力，真正提升学生的会计动手实践操作能力，提升学生的职业适应能力。这样，才能有效培养高素养的会计专业人才。

（三）加强会计实践考核制度建设

在会计实践教学过程中，要重视考核制度的建设工作，这样，才能真正保障实践教学的效果，提升学生参与考核评价的积极性和会计实践学习的积极性。加强会计实践考核制度建设，要能够积极进行考核方式的改革，能够采用过程加结果的考核方式，这样，才能保障实践考核工作的公平性，保障这项工作的完善发展。比如，在《基础会计实训》课程考核中，可以设置50％的过程考核比例，设置50％的结果考核比例。在过程考核中主要包括的考核内容为建账、编制凭证、登记明细账、登记总账等等内容，这些专项会计技能考核评价需要结合学生平时学习情况，相关技能掌握情况对学生进行评价。而结果考核是需要教师将做账的内容整理成为相关题目，学生通过抽签方式抽取题目。教师通过答辩的方式对学生的技能掌握情况进行考核，教师要能够根据学生具体的答辩情况，对学生进行考核评价。通过这种方式创新会计考核制度，可以保障考核的公平公正性，保障通过考核策略有效提升学生会计实践学习的积极性，提升会计实践教学的质量。

（四）加强会计实践基地的建设工作

加强会计实训基地建设工作，是高职院校提升会计实践教学质量的，彰显职业教育办学特色的重要选择。学校要能够拨出一定的资金，加大实训教学创新建设，构建会计实训必要的各种设备。要能够基于会计人才培养的需要，建立起高起点，高标准的，适合会计教育发展需要的现代化的实训基地。要能够加大投入，进行现代化的实训基地建设，满足会计实训教学的需要。具体而言，加大会计实践基地建设工作要做好以下几方面的工作：第一，高职院校要建立现代化的会计模拟实训室和实验室。要根据会计实训教学需要，建立手工模拟实验室和会计电算化实验室，并能够为实验室配置现代化的多媒体教学设备，购买相关的财务教学软件，为学生提供会计模拟实践学习的场所和基地，为学生会计综合能力的提升提供外部条件。第二，高职院校要能够与企业合作共同进行校内实训基地建设。学校的力量是淡薄的，在校内会计实训基地建设中，要保障基地建设的高标准，学校需要能够与企业合作进行实训基地的建设。学校提供会计实训基地建设的场地，并对实训基地进行有效的管理，而相关企业提供相应的设备、技术和技能人才，对实训基地建设作出指导。校企合作共建实训基地，以企业为主开展实训活动，以提升学生会计实践综合能力。第三，高职院校要加强校外实践教学基地建设。学校通过与相关会计单位合作，以互利为宗旨，进行合作，尽可能多地发展校外会计实训基地，这种实训基地建设要能够为企业提供服务。学校相关人才要能够为企业发展筹谋划策，要能够承担起培养企业员工的使命，同时这种基地建设有要能够为学生进行校外实习提供有效的保障。

（五）重视“双师型”教师队伍建设工作

会计实践教学质量的提升，必须要依靠一支教育观念先进，个人品行端正，创新意识能力强，理论实践水平高的双师型教师队伍，因此，高职院校要重视会计专业双师型教师队伍的培养和建设。高职院校可以与企业积极合作，进行双师型教师队伍建设。一方面，学校要能够积极组织本校教师到企业中参与实践活动，在实践中，不断丰富会计专业教师的实践经验，提升其实践技能。另一方面，学校可以积极引入企业优秀的会计专项人才，到学校任教或者是指导学校的会计教育工作。学校要通过与企业的合作，能够有效培养双师型人才。

作者:邹莉 单位:江西工程学院

参考文献：

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[2]潘宗玲.应用型本科院校会计教学改革探讨[J].商业会计,2014(16)

[3]董丽,王嘉发,朱兆林.大类招生背景下“基础会计”课程实践教学改革研究[J].广州城市职业学院学报,2012(03).