高中政治课堂教学生活化论文

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【摘要】为了响应新课标思潮，各个学科建设都坚持在提高学生核心素质的基础上积极进行教学思想与教学方法上的创新。其具体应用在高中政治课堂教学方面的表现尤为突出。理论从实践中来，又指导回归生活指导实践。因此，高中政治作为一门包罗万象的学科，在课堂教学中必须突出教学生活化这一核心思想，提高学生学以致用的能力。本文通过强调政治教学的重要性，并且挖掘高中政治课堂教学过程中存在的局限，结合具体教学案例，提供了几点操作性较强的教学策略。

【关键词】核心素养;高中政治;课堂教学;生活化

政治这门学科与时展态势密切相关，但是却始终难以紧跟时代步伐做出相应的调整，这一点就为政治课堂的与时俱进埋下了隐患。一旦国际以及国内政局、政策发生巨大改变，政治教材便难以做出相应的改动，造成政治理论与实际的脱节。因此，教师应当不断转变传统的教学方式，将学生带出课堂，让他们切实了解到国内与国际的变动情况，将枯燥难懂的理论转变成通俗易懂的知识，这样才能实现学生综合素质的提高，真正实现教育的价值。

一、高中政治教学生活化的意义

高中政治教育在一定程度上可以说是将自然人变成社会人的重要手段。高中时期是形成学生正确世界观、人生观、价值观的重要阶段。通过对学生进行思想政治教育，不仅可以以文化熏陶人，还可以以文化塑造人。学生在生活化政治教学中体会到人生的辛酸苦辣，感受到世间的真善美。同时学生在高中政治教学中适当融入生活化气息能有效提高自身人际交往能力，在不断尝试过程中提高自身能力，实现自己的目标与价值。

二、高中政治课堂教学的现状

随着新课标改革背景的推进，大部分高中政治课堂教学过程中，许多政治教师依旧受传统观念的束缚，局限于“装新鞋，走老路”的传统格局，并没有在真正意义上实现教学方式的革新。许多高中政治教师依旧沿用传统的灌输式教学方式，以填鸭式手段将知识强塞给学生，忽略了学生的知识承受限度。表面上是把知识都讲解完了，但是大部分知识都不能被学生吸收消化，学生开始厌恶这种枯燥无谓的课堂，畏惧深不可测的课堂，逐渐产生厌学情绪，严重阻碍了课堂教学质量的提高。

三、高中政治教学生活化策略

(一)教师从生活现象中引出新课。教师作为课堂的引领者，在教学过程中起着主导作用。在新课导入过程中，教师应根据学生现有的认知水平，通过联系生活现象导入新课，让学生不觉得突兀。比如在学习高中政治人教版《经济生活》一书中《影响汇率的因素》这个章节中，通过列出生活中居民存款取款的变动现象以及近几年来汇率变动因素来逐步引导学生的思路，让学生思考影响汇率变动的因素，学生在结合实际生活的时候，就很容易想出正确答案，这就为学习这节内容奠定了重要基础。(二)教师巧妙运用生活经验加深学生理论理解。教师在教学过程中，要从学生的生活经验出发，通过从学生的经验中开发资源，依据学生现有水平制定教学策略，以此加深学生对理论知识的理解。比如说：教师在向学生讲述高中政治人教版《经济生活》中的《供求影响价格》这个章节时，可以根据本地的销售现状，列举如下的例子：我市在一月份草莓的批发价可以达到三十块钱一公斤，但是到了五月份却只能卖到二十块钱一公斤，这是为什么呢？教师紧接着引导学生围绕这个问题展开讨论。学生在联系生活中会明白气候、时间、地域、生产条件、政策等因素都会影响买方市场和卖方市场，从而影响产品价格。该地区农民常年栽种草莓，许多同学也都来自农村，对这个问题的答案理解也会更加准确。(三)布置生活化问题作业。理论产生于生活，又要回到生活中指导实践。教师在授课完毕之后，要布置一定的作业去检测学生的学习效果，其中应尽量布置和生活有关联的作业。比如说：在教师讲授完高中政治人教版《经济生活》模块中的《投资理财的选择》这一章节时，要求学生必须掌握债券、股票、保险等几种理财产品，同时要求学生能够分辨各理财产品的优点与缺点。为了达到教学目标，教师可以通过分组的方式，鼓励学生在课堂上推销自己的理财产品，让学生在推销过程中陈述自己理财产品的优越性，让其他同学找出他们存在的问题。通过设置富有生活气息的作业，进一步巩固学生的知识，加深学生对知识的理解。(四)教师带领学生回归社会如果课堂上的政治理论学习仅仅局限于教材学习，将会缺少生活气息。为了进一步加深学生对政治理论知识的理解，就要求相关政治老师在学习之余带学生去社会中学习。当然，为了确保学生的安全，教师要选择离学校距离较近的位置带学生去参观实践。比如教师可以将学生带入果园、乡村，让他们与农民伯伯一起耕耘，体验劳动的光荣，切实领悟到“粒粒皆辛苦”的真谛，让学生真正懂得学以致用，提高教学质量。

四、结束语

尽管当下教育行业批判传统的应试教育，大力倡导素质教育，但不可否认的是，许多高中教育者过分注重追赶高考进度，而忽视了学生动手实践能力，导致课堂教学枯燥乏味，既缺乏针对性，也缺乏趣味性。在高中政治课堂教学过程中，教师应当注重将生活知识与课堂理论知识有机结合起来，以此提高课堂教学质量，让学生真正体会到学习的乐趣与人生的意义。

参考文献：

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[4]解征凡.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略和方法研究[J].高考,2017(15):90.

作者:蔡芸 单位:福建省莆田擢英中学