高中政治快乐教学法研究

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【摘要】目前随着我国高中政治课程的改革，传统的教学方法已经不适应目前的学生了，所以传统的教学模式必须要进行完善改革，这样才能够适应目前的教学，在此过程当中，教师也必须要不断的提高自己的教学能力以及方法，深入的探究教材，学校应当大力提倡新的教学方法。高中政治课程相对于初中政治来说更具有学科化的特点，同时也会比初中政治难度大了一点，但是学生只要肯学，加上授课老师科学的教学模式方法，还是比较好容易理解的。

【关键词】快乐教学;高中政治;应用;思考

在我国新课改之后，我国的教育行业已经有着很大的改变，而高中的思想政治课程已经有了很大的进步。这个时候人们不仅仅是注重知识的传播，而是更加重视对于教学方法的创新。快乐教学方法是目前比较新颖的教学方法，这种教学方法更容易被广大的师生所接受。学生们通过游戏，娱乐，趣味表演以及动作手势就可以学到课堂当中的知识，而且对于带动课堂的氛围有着很大的帮助。在此同时能够增加师生之间的交流，促进师生关系的发展。所以趣味教学方法在高中政治教学当中有着很重要的帮助。

一、原因与特征：快乐教学法的兴起

快乐教学方法是目前很多学生能够接受的教学方法，也是目前新基础教育改革下的重要方法，授课老师把握好快乐教学方法有利于学生综合能力的提升以及促进师生关系。1.快乐教学法兴起的原因。目前随着社会的不断进步，无论是老师还是学生在不知不觉当中就提高了基本教学的方法以及要求。快乐教学方法能够很大程度上减少学生的学习压力，在传统的教学方法当中，考试对于学生来说就是一种任务和负担。导致了很多学生考试厌倦考试，恐惧学习，严重的甚至会看到书就会发慌的现象，握住笔的时候脑子里一片空白，学会已经把痛苦的概念和学习绑定了。导致很多学生感受不到童年的快乐，久而久之就会失去了学习应该有的热情以及创造力。然而快乐教学法的出现改变了这一现状，快乐教学法着重于学生的综合素质发展，也体现了教师为主导，学生为主体，从而达到了在学习当中寻找快乐，在快乐当中求发展。2.快乐教学法的特征。目前，快乐教学法作为一种非常新颖的教学模式，其方法对于高中思政课程教学有着很重要的意义，老师需要明确快乐教学的特征，这样在进行教学的时候才能够发挥它的作用。（1）新颖性。高中课程当具有了新颖性，对于学生来说肯定有着很大的吸引力，快乐教学法主要是通过剪接，扩充，浓缩等等一系列的手法实现了将书本中的内容进一步的生活化，并且用游戏米，娱乐一起趣味语言动作手势等等体现出来，就会更加容易吸引学生的眼球，而且在进行游戏，手势动作的时候，还可以让学生自主发挥，自己想象文章当中的意境，然后借助于多媒体技术进行，这样学生就会感受到很多的快乐性以及参与性，从而能够增加学生的记忆。所以老师在课前进行备课工作的时候，就需要进行教案的编写，设计多媒体的课件，背景音乐的选择以及小视频的截取，这些都会提高课堂当中的效率，对于学生提出的问题以及课后的总结都需要做到精益求精，激发学生主观积极性，从而帮助学生大胆的表达自己的思想，通过这些帮助学生学习，使得学生乐于学，想学，以及主动去学。（2）趣味性。快乐教学方法其重点就是在于快乐，其本身运用了综合的教学模式，从而最大程度上激发了学生的学习乐趣。在公元6世纪的时候，法国的一位伟大的思想家蒙田在他的文章中说过：“我要让教室里充满快乐，洋溢着花神和美惠女神的欢乐[1]。教室是学生们收获的地方，更应当是学生们玩乐的地方。”另外英国的哲学家也说过类似的话，他以快乐二字作为教育哲学的中心思想，提出要想知道如何教育孩子，首先就是需要知道孩子在什么样的状态下教育效果是最好的。然而经过了大量的实验证明，学生在快乐的状态下学习效率是最高的。所以说快乐教学方法的重点就是在于趣味性，趣味能够很大程度上带动课堂中的氛围，还能带动学生学习的积极性。（3）适应性。快乐教学方法是一种艺术教学方法，艺术其本身的魅力就好比于动听美妙的音乐，令人回味无穷；而且伟大画家的作品，也会让很多人百看不厌；快乐教学法就像是一种艺术，会让很多接触过快乐教学法的学生沉迷于其中，在快乐当中收获知识。趣味性教学方法和传统的教学方法有着本质上的区别，快乐教学法采用的是因材施教的教学措施，具体问题具体进行分析，尊重学生个体，老师也会很大程度上顾及到每一位学生的感受，从而能够使得大部分学生在轻松愉悦的学习氛围当中学习知识[2]。

二、潮流与优势：实施快乐教学法的意义

中学的思政课由于课程性质的原因，不仅仅会加重学生的学习负担还导致了很多的学生产生了逆反的心理。快乐教学法可以很好的改变这种情况，对于中学政治教学的发展有着很好的促进作用。1.是促进学生综合能力提升的重要方法。在很久以前，孔子就提出了因材施教的教学方法，自从我国新课改之后，就一直提倡学生的综合素质发展，使得学生的综合素质有了很大的提高。但是由于高考的原因，很多时候在不知不觉的情况下把很多精力都放在了主课上，例如语文，数学，英语等等，这就导致政治课程的学习课时比较少，很多时候学习政治也只是为了应付考试，从而忽略了政治课程的德育目标。快乐学习方法以学生为主体进行教学，鼓励学生自主的参与到学习当中。2.增进师生、同学之间沟通的重要渠道。在传统的思政课程上老师和学生的互动并不多，从而严重的影响到了教学气氛。快乐教学方法改变传统的教学方式，从而加大了师生之间的互动，基本每节课都是需要师生之间进行互动教学，师生进行互动的时候也就增加了师生之间的感情，快乐教学法也就成为了师生之间积极沟通的“金钥匙”。

三、引领与关怀：快乐教学法在中学政治教学中的应用

1.以轻松愉悦的教学环境为平台。在进行轻松愉悦的教学环境之前，需要师生之间在感情上相互认同，合作。教师在课堂当中应当深挖教学潜力，创建情景教学。也可以把故事，漫画以及动作表演设置在课堂教学环节当中，通过这些可以培养学生学习的兴趣以及激发学生的热情，从而能够提升教学质量。为了设置各种情景教学，老师可以利用多媒体技术进行教学，通过对于多媒体设备教学，使得书本上比较抽象的内容转换成生动形象的视频，图片等等，从而让学生更容易理解和接受。2.鼓励学生主动，积极探索发现，引导学生做到知行统一。在思政课程的教学当中，老师需要培养学生的探索能力以及运用能力，使得学生将课本上学到的知识在实际生活中进行应用发现。例如当老师在讲解“描绘自强人生”一课的时候，老师可以运用希望工程的宣传画当中的苏明娟凭借着强大的自强不息精神获得了成功的实际案例进行教学，然后采取分组的形式进行讨论，加深学生的理解和印象。

四、结束语

综上所述，改变传统教学方法，利用快乐教学方法吸引学生主动参与到学习当中，并且要调动学生学习政治的积极性，让学生体会到学习的快乐，从而能够真正的发挥出学生的主体作用，从要我学逐渐转变成我要学，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]曹东艳.快乐教学法在高中政治教学中的应用[J].成才之路,2011(29):65.

[2]罗开琼,王春娟.素质教育下的高中政治“快乐教学”法[J].新课程(中),2015(9).

作者:宋琴 单位:甘肃省 岷县 三 中