高中政治课堂教学质量提升策略

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摘要：随着教育体制的改革以及社会对人才要求的不断提高，课堂教学质量的提升越来越受到广泛的关注。不论是在传统教学模式还是现代教学模式下，课堂教学都是现代教学活动展开的主要形式。因此，提升课堂教学质量是提升整体教学水平的重中之重。高中政治作为高中时期培养学生综合素养的重要学科之一，课堂教学质量的提升是提升学生学习质量的关键因素。文章主要就高中政治课堂教学质量的提升策略展开探析。

关键词：高中政治；课堂教学；质量提升

提升高中政治课堂教学质量是提升学生学习质量的直接推动力。因此，教师应当通过采取不同的教学措施来提升课堂教学质量，进而实现学生学习质量的提升。

一、丰富教学方法，提升课堂活跃度

良好的教学方法是保证课堂教学质量的关键因素，合理使用不同的教学方法可以收获不同的教学效果。实用性的教学方法有很多，例如，研究性小组学习模式、微课课堂模式、情景教学模式等等，因此丰富教学方法是提升高中政治课堂教学质量的关键步骤。值得注意的是，高中政治教师应该根据不同的教学情况合理利用不同的教学方法来提高课堂活跃度，激发学生学习兴趣。另外，高中政治课程属于文科类课程，课堂教学过程本身较为枯燥，因此，教师应当通过丰富教学方法来增加课堂活跃度，进而实现课堂教学质量的提升。首先，教师可以引导学生展开小组学习。小组学习作为现在教学展开的主要教学方法，能够在很大程度上提高学生的课堂活动参与度。例如，在《树立正确的消费观》一课中，我通过组织学生进行小组讨论的方式来对课程内容进行学习。在小组分组时我会根据学生的学习能力、性别、性格特点等各种因素进行综合考量，力争为学生分配一个合理科学的小组。在小组讨论中，我引出“分享你身边出现的不良消费现象并分析其产生的原因”的主题，然后让学生以小组为单位进行讨论。通过讨论，学生列举出许多现代社会所存在的不良消费行为，如盲目跟风购买某种奢侈品等，并且学生能够以小组讨论的方式总结出课文中所出现的几种导致不良消费的心理。因此，通过本次小组学习，学生能够更为轻松地完成本次课程相关内容的学习。除此之外，学生在小组讨论过程中能够学习小组成员间不同的思维方式，学会从不同的角度来思考问题并解决问题，进而实现自我思维水平的提升。其次，教师可以通过问答学习来提升课堂教学质量。所谓问答学习，指的是教师在课堂上以问题提问的方式来引导学生进行学习。通过教师提问、学生回答的形式，能够在很大程度上增加师生间的交流，不仅使教师对学生的学习状况产生更加深入的了解，同时也能够促使学生获得一定的课堂归属感和参与感，拉近师生之间的距离。除此之外，教师还可以根据教学的具体情况拓展其他教学方法。

二、结合现代化教学工具展开教学活动，实现教学质量的提升

随着科学技术以及多媒体网络技术的不断进步，融合现代科技的新型教学工具不断走入课堂教学中。多媒体网络技术具有浑然天成的独特优势，使用方便，资源丰富，同时也可以激发学生的学习兴趣。因此，教师想提升高中政治课堂教学质量应当紧紧抓住这一优势，借助现代教学工具的力量实现教学质量的进一步提升。首先，利用多媒体设备播放相关视频。例如，在学习《我们的中华文化》一课时，我利用多媒体设备向学生播放有关中华文化发展历程的纪录片，引导学生进行本课内容的学习。通过观看纪录片，学生能够更加直观地从视觉上感受到中华文化演变的进程。视频播放结束后，我组织学生进行视频观后感分享，以此方式来表达自己对于中华文化发展的感受。视频播放，能够将学生的注意力集中到课程内容的学习上来，有效地弥补了传统口头教学过程中所存在的学生注意力分散的不足。其次，利用电子白板授课。我通常借助电子白板的方式完成有关题目的讲解以及相关课程的讲授。在进行课程讲授时，我通常直接将画面投影在电子白板上，然后利用电子白板所配套的教学工具进行重点内容的标注以及注释。通过这样的形式，学生能够对课程重点有一个直观的把握。并且通过这种方式，我可以将课堂上所教授的内容进行图片的保存，学生可以利用课下时间按照所保存的图片进行笔记的整理。除此之外，教师还可以通过多媒体设备进行有关教学视频的播放，并且可以利用网络获取并播放某些线上教学课程视频来辅助课堂教学。

三、教师提升自我能力，保证教学质量

教师的自我能力是保证教学质量的最重要因素，只有保证师资力量才能保证整体教学水平。“活到老，学到老。”每位教师都应该有一个清晰的自我认知，拒绝经验主义论，尤其是在当今这个飞速发展的时代。因此，教师在教学过程中不仅需要注重教学方法以及策略的改变，还应当注重自我教学能力的不断提升。首先，借助网络参考线上教学课程进行自我教育方式的调整。在这个现代化的教学环境中，线上教学课程已经成为学生以及教师能够利用的优良资源。因此，我会在日常空闲时间通过网络搜索的方式观看学生接受率普遍较高的网络教学课程，并参考视频中教师所用的教学方法进行自我教学方式调整。例如，我通过观看线上教学课程，学会利用翻转课堂来提升学生课堂主体地位的教学方法。在后期的教学过程中，我将翻转课堂引入到具体课堂教学中，并仿照线上课程的步骤将翻转课堂较为完整地应用到政治课堂中。其次，借助网络环境搜寻最新教学资源。通常情况下，教师在教学过程中所能接触到的教学资源是有限的，并且部分教学资源存在较为陈旧等问题。因此，我会充分借助网络搜寻最新教学资源，例如搜寻各大高校最新政治试题。通过最新教学资源的搜集，学生能够接触到更有价值的学习资料，实现自我学习储备的不断更新。

四、定期进行课堂反省，不断改变与进步

曾子曰：“吾日三省吾身。”意思是每天都要对自己进行多次反省，通过反省找出自己尚且存在的问题并予以纠正，以便取得更好的收益和效果。教学过程同样如此，教师在完成一阶段的教学活动后，应当以积极主动的心态来回顾这一阶段的教学活动，寻找自己的教学过程中所存在的问题，并针对问题进行不断的修整，实现自我教学水平的提升。首先，通过向学生发放调查问卷的形式来进行意见的收集。在向学生发放调查问卷时，我会先向学生叮嘱内容填写的真实性问题，并表明自己希望获得最为真实的意见反馈。在对问卷答案进行汇总后，我总结出学生对课堂教学所提出的问题及意见。在问题方面，学生普遍表示授课速度较快而导致部分内容无法理解，希望教师课堂授课时能够放慢教学速度，让每一位学生都能够对课堂知识进行充分的理解。反馈活动结束后，我认真参考学生的意见对教学进行了一定的调整，并制订了切实可行的教学方案。其次，听其他政治教师的课堂授课，寻找自己在课堂教学过程中与其他教师之间的差距，并进行自我修正。例如，在上周的听课活动中，我从另一名政治教师的课堂中学到了借助情景重现来进行授课的教学方法，通过创设情境帮助学生更加快速地进入学习思考状态，促使学生更加接近问题本质。总而言之，不论采取哪种方法，教师都应当在一段时间教学结束后对自我进行反省，通过自我反省不断对自己的课堂教学进行补充完善，力争为学生创造一个更加全面高效的政治课堂。

五、结语

虽然高中政治课堂教学质量的提升方法有很多，但每种方法都必须结合学生学习特点以及教师的教学方法进行调整，进而最大限度地满足教师和学生的双向需求，实现教学质量与学习质量的同步提升。除此之外，教师应当结合新型教学方法与策略不断改善现代教学课堂，实现政治教学水平的不断提高，不断为学生传递具有正能量的知识和价值观。总而言之，高中政治课堂教学质量的提升需要教师和学生的共同努力才能实现。

参考文献：

[1]刘代梅.高中政治教学质量提升的措施[J].教育科学（引文版），2016（8）.

[2]李会群.浅析高中政治教学质量提升的方法[J].东西南北（教育），2016（21）.

[3]李宏伟.浅谈提高高中政治教学质量的几个途径[J].中国校外教育，2016（25）.

[4]樊仍枝.发挥学生主体作用提升高中政治教学质量[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）.

作者:欧捷 单位:福建省南平市高级中学