趣味高中政治教学研究

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摘要：随着时代的发展，传统高中政治教学所采用的方法已无法满足学生的需求。同时，新课程改革对高中政治教学中学生核心素养的提升也提出了更高要求，要求政治教学必须改变以往的教学方法，促使高中政治教学工作得以更好的开展。基于此，本文提出以趣味为切入点展开高中政治教学，从而改善高中政治教学现状，提高高中政治教学效果。

关键词：高中政治；趣味教学；新课程改革

传统课堂教学模式主要表现为教师讲学生听，这种灌输式课堂既不利于教师综合素质的提高，也制约了学生自主学习能力的提升，无法满足当前教育工作的需求。根据新课程改革的要求，所有教学工作的开展都要以学生为中心，以获得更好的教学效果为重点。结合高中政治学科特点，为更好地落实学生核心素养的培养，在开展教学时，实施以学生发展为中心的系列趣味活动，激发学生的学习兴趣，促使其能够更好地学习政治知识，增强政治认同感，从而创设有利于发挥学生主体地位的教学环境。

一、以趣味为切入点展开高中政治教学的意义

兴趣是最好的老师，课堂教学的趣味性越浓厚，学生的学习积极性越强。在高中阶段的学习中，政治是一门非常重要的学科，但政治学科的学习对于学生来说较为枯燥与乏味。学生在学习政治知识时会接触到大量的文字概念，需要背诵大量内容，这对学生提出较高的学习要求。当学生长时间处于固有的学习状态时，就难以被激起学习兴趣[1]。以趣味为切入点展开高中政治教学工作对于改善这种情况能够起到积极作用，符合我国新课程改革的要求，即改善传统教学方法，发挥学生主体作用，全面推行素质教育。教师可以从课程组织、课堂氛围和教学内容等方面改进教学，为高中政治教学注入活力，强化学生对政治知识和理论的学习，提高学生的政治素养。同时实现教学相长，提高教师自身的教学水平，取得更加理想的教学效果，对于提高高中政治教学质量具有积极意义。

二、以趣味为切入点展开高中政治教学的有效方法

在高中政治教学过程中，要想改善以往教学过程中存在的问题，提高课堂教学效率，教师需要在教学过程中以趣味为切入点展开教学工作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与到课堂中。（一）创设优良课堂，寓学于乐。愉悦的课堂氛围能让学生更快地进入课堂情境中，调动学生的学习积极性，因此高中政治教师要创设优良的课堂氛围，调整和改变传统教学中教师讲、学生听的模式，促使课堂氛围变得更加轻松与愉快[2]。对具体知识进行讲解时，教师可以适当引入课外话题来创设良好的课堂氛围，提高政治课堂的教学趣味性。例如，教师可以将政治与学生的实际生活联系在一起，对学生提出深层次的问题，让学生通过自身思维加工相关信息，有效解决学生的思想困惑，充分体现了思想政治的生命力。教师还可以在课堂上引入学生感兴趣的话题进行讨论，让学生在轻松的氛围中学习政治知识。如在《博大精深的中华文化》这一节课的教学中，为了让学生充分认识到中华文化的独特性、区域性和民族性，教师在课前组织学生收集网络上唐诗宋词的中英文互译，并在课堂中展示。在师生、生生互动中感受中外文化的差距，进而感悟中华文化独特的丰富内涵，激发学生对我们共同拥有的中华文化的认同感和归属感，同时也营造了轻松、快乐的政治文化氛围，激发了学生学习的乐趣。（二）巧用社会热点，引趣增效。思想政治课堂时代感强，富有生活气息。高中政治教学需要教师带领学生将政治学科的方法论运用在时事政治中，并与其有机融合，从本学科角度来对时事政治进行分析，从而形成更科学的历史观、世界观、人生观。因此，政治教师可以在教学过程中巧用鲜活而富有生命力的社会热点问题，让学生进行讨论，调动学生主动参与课堂的积极性。例如，今年社会热点问题之一便是中美贸易战问题。该热点与政治课程中的经济生活、政治生活都有很紧密的联系，在教授新课《经济全球化》与《当代国际社会》或在高三复习中，教师可以将其作为很好的话题引用或进行知识串联。教师还可以让学生在课前充分搜集资料，在课中辩论“中美贸易战，谁是赢家”，使学生明确在全球化背景下，应理性地看待这一行为背后的利益驱动，认识到中国从维护自身利益出发积极应战的做法是完全正确的。学生在思辨中构建全球意识，树立科学精神和高度的政治认同，能提升自身的综合素养，从而增强政治课堂的实效性。（三）巧借历史故事，融史增趣。高中政治教材内容具有明显的系统化分布特征，在知识点上呈现出连续性内容，这需要学生在学习过程中对相关内容进行大量记忆，对学生提出了较高的学习能力要求。因此，高中政治教师在展开教学工作前，应先将要讲解的内容进行整合，在其中穿插一些生动有趣的历史故事，提高政治教学的趣味性，促使学生积极投入政治课堂学习中[3]。例如，在对矛盾分析法的内容进行讲解时，教师可以引入中国近现代史的内容。如在抗日战争时期，我国的主要矛盾为民族矛盾，而次要矛盾则为阶级矛盾；在抗战胜利以后，我国的主次矛盾发生了转变，主要矛盾由民族矛盾变成了阶级矛盾。通过历史事件的引入，学生对矛盾分析法的认识由抽象变具象，既可以提高政治教学的趣味性，又可以提高学生对知识的精准把握度，学生将共性与个性有机融合，从而实现了教学目的。（四）应用信息技术，激趣乐学。现阶段，我国信息技术越来越成熟，多媒体设备在教学中得到了广泛应用，其对于丰富课堂教学形式、改善课堂教学效果等方面能产生积极作用。在高中政治教学中，通过多媒体开展教学工作，利用多媒体的影像功能生动展现政治知识和内容，能让学生的感受更直观，体验更逼真，可以将原本枯燥、乏味的教学过程变得丰富多彩，增强课堂的活力和感染力。教师可以利用多媒体设备让学生接触更多信息，激发学生的阅读兴趣，帮助学生不断拓展自身视野，增进对社会的了解，让其更好地学习。信息技术的应用使课堂教学模式变得更加多元化，使政治教学更具趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，这对于政治教学工作的开展具有积极意义。

总之，在新课程改革背景下，高中政治教学应顺应时代潮流，与时俱进。在教学中，教师要恰当地使用多种教学手段和方法，充分发挥学生的主体性作用，提升学生的学科核心素养。以趣味为切入点开展高中政治教学工作，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和参与性，为政治教学增添新的魅力，带给学生更强的学习动力；同时也有助于提升教师自身业务能力，实现教学相长，为提高高中政治教学实效奠定基础。

[参考文献]

[1]沈华.创新教学模式创设高中政治趣味课堂[J].中学教学参考,2014(6):61.

[2]米彬.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].教育,2013(5):136.

[3]钟秀琼.如何设计导学案提升高中政治教学的质量[J].教育科学:引文版,2018(9):38.

作者:谢金春 单位:福建省霞浦县第七中学