高中政治课堂教学有效性的提升

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政治课程是高中的重要课程，不仅关系着学生的高考，而且对学生价值观念的培养有着重要的意义。虽然，在新课改背景下，高中政治课堂积极改进教学模式，但是，由于受传统政治理论灌输式教学模式的影响，高中政治课堂教学的教学观念、教学方法、教师素质以及教学资源等各个方面都存在着一定的缺陷，严重影响了政治课堂教学的有效性。而在素质教育理念下，高中政治课堂教学有效性的提升不仅是学校教育的要求，而且还是学生综合发展的要求。研究高中政治课堂教学有效性的提升对学生价值观念的培养以及学生综合素质的提升都有着深刻意义。

一、影响高中政治课堂教学有效性的原因

1.教学观念滞后。受传统政治教学的影响，很多政治教师认为自己是课堂教学的主体，学生只需要服从教师的指挥，跟着教师的思路走就行。在这种观念下，政治课堂变成了政治教师的一言堂，学生没有发言的机会，课堂参与度较低。另外，很多教师认为学生的政治学习只是为了应付考试，学生只需要牢记教材内容和习题答案就行，不需要发表自己的意见。而且，部分高中政治教师认为学生的观点十分不成熟，用学生的观念答题难以得出正确答案。因此，很多政治教师一味让学生按照正确答案的模式来进行解题，忽视了学生的能动性和学生的思维分析。滞后的教学观念导致高中政治课堂教学有效性不高。

2.教学方法单一。受应试教育的影响，很多教师和学生都认为高中政治课程是一门副科，在高考中所占比例较小，学生的学习精力不用过多的放在政治学科上。而且很多高中政治教师采取应试教育方式，只是为学生构建出教材内容的章节体系，向学生进行理论讲解，之后让学生根据章节体系来进行背诵。这种单一的教学方法忽视了学生的主体地位，也忽视了学生的个性发展和综合发展，只是将学生当作成了背诵工具和考试工具，缺乏对学生学习需求的重视，导致学生政治学习的积极性不高。由此可见，单一的教学方法严重影响了政治课堂教学的有效性。3.学生学习态度和学习方法存在问题。学生是高中政治课堂的主体，学生的学习态度和学习方法会影响高中政治课堂教学的有效性。而当前高中学生在学习政治课程的时候，其学习态度和学习方法都存在着一定的问题。首先，学生的学习态度不够端正，很多学生认为政治是副科而缺乏对政治课程的重视，没有积极参与政治课堂。还有一些学生认为政治知识太过复杂枯燥，失去了学习政治的兴趣，导致政治课堂教学效率不高；其次，学生的学习方法不够科学，很多学生习惯于理论灌输式学习，只能依靠教师的知识传授，忽视了自身的能动性，缺乏自学意识和学习主动性，政治课堂教学效果不明显。

二、提升高中政治课堂有效性的策略

1.改进教学理念。教学理念是高中政治教学的的思想引导，直接影响高中政治课堂教学的有效性。因此，高中政治课堂教学应积极改进教学理念。高中学校应积极组织政治教师参加新课改讲座，使政治教师了解先进的教学观念，认识到传统教学理念的不足，进而改进教学理念另外，高中学校还可以通过校园文化建设改进政治教师的教学理念。高中学校可以将教学理念的改进纳入校园文化建设之中，开展新课改教学理念征稿活动，鼓励教师积极参与，进而加强政治教师对新课改教学理念的重视与了解，实现教学理念的改进。

2.优化教学方法。科学的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学的有效性。因此，高中政治课堂应积极优化教学方法。尤其在当前新课改背景下，高中学校应积极学习新的教学方法和教学模式。高中学校可以组织政治教师参加政治教学培训，参观已经实施新课改学校的政治课堂教学，在学习先进的教学方法的基础上，将教学方法与本校的政治教学实际状况和学生的学习水平相结合，积极探索适合本校政治课堂教学的教学方法。另外，高中政治教学应加强重视新课改的教学要求，在政治课堂教学的过程中摒弃传统理论教学模式，利用小组合作学习、探究学习、案例教学等方法不断提高政治课堂教学的有效性。

3.改进学生的学习态度和学习方法。针对学生学习态度不端正、学习方法不科学这一问题，高中政治课堂教学应积极改进学生的学习态度和学习方法。首先，在学生的学习态度方面，高中政治课教师应积极向学生介绍政治学习的重要性，使学生明白政治学习不仅仅是为了应付高考而且关系到学生的三观培养和学生的日后发展，加强学生对政治学科的重视，端正学生的学习态度；其次，在学习方法方面，学生应积极了解新课改，充分重视自身的学习主体地位，利用自主能动性做好课前预习，课上认真听讲，积极参与政治课堂，发表自己的见解，积极向学生和教师请教难题，养成良好的学习习惯。

作者:崔力文 单位:新疆塔城地区额敏县第一中学

参考文献：

[1]向玉林.浅析如何提高高中政治教学的有效性[J].新课程学习(学术教育).2010(05).

[2]周瑶.新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性[J].文教资料.2010(34).