高中政治教学学生自主学习指导策略分析

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在高中政治教学的过程中，学生的自主学习需要通过一定的策略来加以合理的引导，这样不仅能够将学生的主观能动性充分的发挥出来，同时还能帮助他们系统化的学习各类政治知识。一般学生的自主学习方式包括三种，即预习、理解以及巩固。因此本文对高中政治教学学生自主学习的指导策略进行了深入的研究，分析了高中政治教学中自主学习中存在的问题，从而对政治教学学生自主学习的指导策略做了详细的阐述。

一、高中政治教学学生自主学习中存在的问题

1.课程进度难以把控。在高中政治教学的过程中，在指导学生进行自主学习时，对于政治课程的教学进度，教师很难进行准确的把控。而对于高中政治课程的教学进度，每个政治教师都具有自己的看法和解读。但是在推进高中政治教学学生自主学习的过程中，对于指导策略容易存在较大的“误区”。

2.教学重点难以渗透。由于应试教育的影响，教师再划分政治教学知识点的过程中，首先需要对其加以深入的解读。但是目前在高中政治教学的过程中，由于教师对考试中的“得分点”以及“知识点”等，而对与学生学习以及生活相关的政治知识，则缺乏一定的重视。

3.指导策略缺乏创新。随着现代教育的飞速发展，在高中政治教学的过程中，教师和学生都需不断的进行学习和深化，这样一来，教师就能更加符合现代教育的需求，而培养出来的学生，也能更好的满足社会对人才的需要。但是目前在高中政治教学的过程中，学生自主学习的指导策略还缺乏一定的创新性，这就导致了学生在自主学习的过程中容易出现各种各样的问题。

二、高中政治教学学生自主学习的指导策略

1.科学规划教学进度。高中政治教学的过程中，对于各个年级的学生来说，其实际学习的情况存在较大的差异。而在学生自主学习的指导过程中，教师需要对学生的实际学习情况进行深入的了解，同时制定出合理的、高效的自主学习指导方案和策略。在开展自学活动的初期，初期教学计划应当以翻阅教材以及课前预习为主，这样一来学生就能对政治教学的整体知识框架有较为准确的掌握，从而就能将各个环节的政治知识有效的衔接起来。例如教师在讲解《揭开货币的神秘面纱》一课的内容时，需要在黑板上写下三个词汇，即纸币、货币以及商品等，然后引导学生对该课的内容进行自主学习，并从中将纸币、货币以及商品的含义、属性以及产生等相关政治知识找出来。然后在商品流通中，引导学生对货币价值涵义以及量等进行正确的认识，最后就能通过计划以及表格等形式，将货币以及商品这些政治观念进行深刻的理解和掌握。

2.深入开展政治教学。在指导学生进行自主学习的过程中，针对政治教学的内容，教师还应根据教学目标，有方向、有目的的引导学生进行自主学习，为了合理的突破政治教学过程中存在的专业性，教师在指导学生自主学习政治知识的过程中，其引导方式可以采取生活化的课堂教学，并与学生的日常生活紧密联系起来，这样不仅能提高学生自主学习的效率和质量，同时还能提升课堂教学的效果。例如教师在讲解《影响价值的因素》一课的过程中，对于高中阶段的学生来说，“消费”一词与他们的日常生活息息相关。因此教师在进行该课的课程教学时，对于学生的自主学习指导，一般可以通过情景导入的方式来实现。教师可以充分利用多媒体设备，将电视里或者电影里中常见的食品消费以及住房消费等影视资料和或者新闻等，展示给学生们，这样学生就能对其产生较为深刻的感受和共鸣。

3.构建自主教学体系。在高中政治教学的过程中，对于一些零散的政治教学内容，教师应采取有效的方法，将这些内容加以整合，而课堂、单元以及期末小结的过程中，对于政治教学的重难点内容，教师也应当引导学生进行强化理解。同时学生在自主学习的过程中，教师也应当领导学生对课堂教学的内容进行适当的梳理，并构建一定的自主教学体系，这样才能更好的理解政治教学的重难点内容。例如教师在讲解《消费及其类型》一课的过程中，应当将其中涉及到的零散的教学内容有机的串联起来，使之构成一个完整的政治教学体系，同时引导学生对其进行归纳和反思，这样不仅能够帮助学生们掌握更多的政治知识，同时对于学生的学习能力也能获得有效的增强。

三、总结

综上所述，在高中政治教学学生自主学习指导策略中，教师开展政治课堂教学的过程中，教师不仅需要对政治教学的目标以及内容进行深入的理解和掌握，同时对于学生的学习情况和自主学习能力等，也需进行深入的了解，这样才能采取有效的策略指导学生的自主学习。

作者:陈岩 单位:江苏省淮安市范集中学

参考文献：

[1]刘世涛.高中政治教学学生自主学习指导策略探讨[J].高考(综合版),2015(11).

[2]李民英.高中思想政治课自主学习策略的探索与实践[J].教学月刊(中学版),2006(02).