高中政治教学生活化路径探讨

导语：高中政治教学生活化路径探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：新课程改革的条件下，各学科教学都有了新的要求，生活化作为政治教学的一大特点，得到了广大教育工作者的重视。在高中政治教学中，教师需要从教学理念、教学内容、教学方法几方面入手，实现教学的生活化。从而将理论与实践相结合，指导学生学会运用政治理论解决实际问题，培养其形成正确的人生价值观。本文以浅析高中政治教学生活化的路径为主题，展开了一系列的探讨与分析，希望能对大家有所帮助。

关键词：高中政治；生活化；路径

高中政治教学主要以对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的人生价值观为教学目标，对学生心理发育起到了巨大作用。但在实际教学中，许多教师由于对教材解读不完善，出现脱离生活实际等现象，使政治学科很难在教学中发挥应有的作用。这就要求高中政治教师在教学中注重生活化，使课堂教学与生活实际密切联系。

一、生活化的教学理念

在新课程标准之下，现代教育中教师成为了课堂的引导者与组织者，学生逐渐向着课堂的中心位置转变，成为课堂的主体。在高中政治教学中，教师应当注意这一点，摆正自己的位置，更好的发挥学生在课堂上的作用。在教学过程中，应当将生活化作为高中政治教学的一部分，认真研读教材之后将所授内容与生活实际相结合，将生活化的教学理念贯穿教学的始终。首先，教师需要根据教材内容进行生活化的教学设计，将枯燥的政治理论转变成具有生活化的、通俗的理论知识，让学生接受起来更加容易。其次，教师需要认真研读教材，针对设计好的生活化的教学内容进行挖掘，找出最合适的教学方法以及切入点，让学生正确理解生活化的政治学科。最后，教师需要保有探究与创新的精神，根据生活化的教学内容不断创新教学方法，使课堂教学更加高效。例如在学习货币知识时，教师应当将整堂课的教学理念放到生活化上，将有关货币的知识与生活实际联系起来，让学生回想货币在生活中扮演着那些角色，发挥着哪些作用，从而更主动的去接受相关知识，并更加明确且牢固的记住有关货币的知识。这样就可以将政治课堂变得活跃起来，一定程度上降低了学生学习政治的难度。

二、生活化的教学内容

高中政治教学所包含的范围是十分广泛的，内容相对繁杂，需要教师在教学中注意对知识进行筛选，实现教学内容的生活化。特别是政治学科理论较多，教师只有将其与生活实际相联系才能使学生感受到政治知识在日常生活中能够发挥的作用。教师在教学时，可以更突出一些与日常生活联系紧密的教学内容的生活性，激发学生学习的动力，鼓励学生将政治理论知识与生活实际相结合。高中政治主要包含三部分内容，即经济常识，哲学常识，政治常识，教师可以从这三方面入手，将教学内容与学生的日常生活联系起来，向学生展示政治学科与生活相联系的一面。教学中教师应当避免照本宣科现象的出现，让政治学科变得更加平民化与生活化，将一些在日常生活中常用的理论作为重点内容教授给学生。例如在学习经济常识中与税收相关的内容时，教师可以引导学生在学习课本知识之后通过网络等手段对我国现代的税收政策进行了解，并对家庭的收入来源以及纳税情况进行调查。从而做到真正把握税收政策对群众日常生活的影响。条件允许的情况下，教师可以组织学生对国外的税收政策与国内的税收政策进行对比，特别是对纳税人以及税款走向进行比较，从而更为深入的理解不同的税收政策所带来的不同影响。可以说经济常识、政治常识与学生的日常生活联系更为密切，教师在教学过程中应当注意适当引导学生在学过相关知识后去观察日常生活，从所观察到的社会现象中更好地理解相关知识。而哲学常识相对抽象，需要教师在教学中注意列举恰当的例子，使学生体会到哲学知识对日常生活尤其是为人处世的影响，更好地发挥政治理论知识在生活中的实用性。

三、生活化的教学方法

高中生面临着较大的升学压力，而政治学科又具备一定的枯燥性，教师在教学中应当注意丰富教学方法，使教学方法向着生活化方向转变，创设一种更为轻松的、趣味十足的课堂。使学生更加喜欢政治学科。最为简单的就是在教学中加入举例子、列数据等方法，让学生在真实的数据和例子面前更加明确相关的政治知识在日常生活中会带来哪些影响，并正确理解相关理论的研究背景及其价值所在。教师还可以采取情景法进行教学，根据教学内容给学生创设情境，让学生在一种更贴近生活的环境下学习政治知识，并在相应的情景中学会运用所学知识来解决问题。教学中教师应当注意采取合理的方式，逐渐引导学生学会将理论知识与生活实际相联系，找到二者的相通之处，使学生养成利用理论知识解决实际问题的习惯，提升学生思考问题和解决问题的能力。例如在学习文化的相关知识时，教师可以安排学生在课前对与文化相关的知识点进行预习，并通过查阅资料的形式进行总结，在课上进行相关成果的交流。文化作为政治常识的一部分不仅是政治学科的重要内容，在日常生活中也发挥着巨大作用，是与生活密切联系的。教师在进行成果展示时还可以加入一些更为新颖的例子来充实学生的学习成果，将有关文化的理论知识变得更加系统化。这样相对枯燥的政治理论变得生活化，使得课堂更具备趣味性，也让学生更加容易的接受相关知识，并学会在日常生活中发挥其作用。

四、结语

综上所述，教师应当明确政治理论与日常生活是密切相关的，在高中政治课课堂上注重生活化的体现，从教学理念、教学内容、教学方法等角度使政治学科具备生活化的特点。激发起学生学习政治的欲望，并学会正视政治在生活中发挥的作用，提高学生思考问题与解决问题的能力，学会将课本理论知识与生活实际相结合，最大程度上发挥政治在日常生活中所起到的作用。

作者:孟红英 单位:衡水第十四中学

参考文献：

[1]王士友,杨雷.高中思想政治课教学生活化路径解析[J].苏州教育学院学报,2013,03:96-98.

[2]任国平.浅析高中政治教学生活化的对策[J].中国校外教育,2013,29:55.

[3]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教育,2015,32:81.

[4]王跃进.高中思想政治课堂生活化的路径探寻[J].吉林省教育学院学报(上旬),2015,05:86-87.

[5]黄银清.高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].科教导刊(上旬刊),2015,09:140-141.