高中政治单元复习课课堂教学模式分析

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摘要：复习课在我国的高中教育中是非常的常见的，而且每一个老师往往都具有自己的教学方式。但是对于高中政治单元复习课来说，目前的课堂教学模式还比较落后，很多教师在复习课课堂教学模式构建的过程中出现了很多问题，一方面导致学生的学习积极性不高，另一方面也导致学生的政治水平乃至于政治成绩一直处于中等水平。本文的目的在就在于通过长期的经验积累，进行认真的总结，提出一种高中政治单元复习课课堂教学模式的建构方式。

关键词：高中；政治单元；复习课；课堂教学模式；构建

高中政治在学生的高考中占有很大一部分的比例，但是学生对于政治难于把握。所以有必要针对学生的记忆规律和学习特点设置一些复习课。复习课的设置是非常的重要的，设置复习课往往能够起到几个方面的效果：首先，设置复习课能够帮助学生对政治理论的把握；其次，能够帮助学生厘清思路；再者，能够帮助学生增加对知识点的记忆；最后，能够将最近的热点及时传递给学生。高中政治往往以单元的模式开设课程，在每一个单元结束后进行合理的复习是非常有必要的。但是这也同时给广大的一线政治教师带来一个问题：如何合理、科学的设置复习课？

1.采用恰当的方式引出复习的主旨

1.1引入方式要具有时代性和创新性

高中政治教育虽然是帮助学生能够在考试中取得好成绩，但是这不代表高中政治教学的目的就仅仅如此。在进行复习课建构的时候，广大的一线政治课程教师要牢记这点。在过去的复习课中，教师往往都是完全照本宣科将过去讲述过的知识点再重新给学生灌输一遍，长此这样，学生复习课的热情往往被浇灭了。因此，在建构复习课的时候，我们的教师可以不局限于书本上的理论和案例。在设计的时候可以将一些最近的热点问题拿到课堂上，让学生先针对这些问题进行讨论，在讨论的过程中逐渐揭示书本上所要考察的知识点[1]。

1.2复习的主旨要明确具体

复习课是为了能够帮助学生能够对本单元有一个整体上的把握，要想做到这一点可以说还是不容易的。在目前的政治复习课中，很多教师在复习的时候要么就是完全的照本宣科，没有任何的互动、要么就是讲的学生云里雾里，学生原本还甚为清晰的知识结构完全被打乱了。因此，在建构复习课的时候一定要明确复习的主旨。比如在复习“文化与生活”这一单元的时候，教师可以通过一些目前的热点视频进行引入，但是在引入课堂的时候，一定要围绕着这一主题进行复习，不要教师脑海中拥有的知识储备一下子抛给学生，避免给学生造成接受性的混乱。

2.宏观架设知识结构网络

在进行复习课课堂教学的建构的时候首先需要做的就是宏观架设知识结构网络。这一过程的主体不仅仅是学生也包括教师。在准备复习课的时候，教师一定首先要在自己的脑海里架构起本单元的知识结构网络，只有这样才能够避免在讲授复习课的时候抓不住重点或者有所遗忘。同时，在进行复习课的建构中一定要从学生出发，帮助学生建构起自己的知识网络。一般上完一个单元学生的知识往往都是非常的杂乱的，合理的利用自习课能够帮助学生在脑海里架构起自己的知识结构网络，有利于学生加强对本单元知识结构的记忆[2]。

3.做好培优补差工作

3.1针对薄弱知识点进行重点设计

在进行单元学习的时候学生往往会存在着一些相对而言掌握的较为薄弱的知识点，因此，在进行复习课堂教学建构的准备过程中，教师一定要根据学生课堂的反映情况，对在单元教学的过程中学生没有能够很好掌握的知识点进行有针对性的突出。在设计的时候尽量要细化原有的知识点，对于一些较为抽象的知识，在进行复习课教学的建构过程中，教师可以多采用一些生活中的案例进行阐释，帮助学生加强对于薄弱点的掌握[3]。此外，在对薄弱知识点进行设计的时候一定要注意，针对不同水平的学生进行合理的建构。

3.2针对学生掌握的较好的知识可以进行课外补充

在单元教学的过程中学生对于一些知识点掌握的还是比较好的，在复习课的过程中教师没有必要对这些知识点进行突出性的强调。但是，这并不意味着在进行复习课课堂教学的建构的过程中就可以直接忽略这些知识点。在进行高中政治复习课课堂教学建构的时候教师可以帮助学生对这些知识点进行适当的拓展，这样不仅能够帮助学生掌握原有的知识点，还能够增加学生对于政治问题的把握，可以看作是对于学生高中政治学习的一个常规性的拓展。

4.认真总结有关经验

经验的总结也是非常的有必要的，高中政治复习课的建构过程中，教师一定要做好经验的总结工作。这个工作也可以从两个方面进行加强。第一，指导学生学习使用纠错本，将自己在学习的过程遇到的错题及时的记录下来，单元学习结束后及时的进行巩固和回顾分析。第二，教师在进行复习课建构的过程中也要不断的根据学生的课堂反映情况做出及时的调整，把复习课向着高效率的方向建构[4]。

5.结束语

在本篇文章中，主要分析了高中政治单元复习课课堂教学模式的构建相关问题。这些问题都是根据目前的实践教学情况总结而成的，具有一定的普遍性意义。但是，在教学的过程中一线教师不必拘泥于某一特定的建构方法，可以根据自己的实际经验和复习课情况进行调整和细化。

参考文献：

[1]刘建英.善用教学方法提升政治复习课的有效性[J].黑河学刊,2013,04:104-105+107.

[2]刘根久.论如何打造高效的高中政治复习课[J].科教导刊(中旬刊),2015,01:89-90.

[3]徐荣生,夏九芳.高中政治复习课的“留白艺术”[J].基础教育研究,2015,10:64.

[4]贺军杰.浅谈如何做好高中政治复习[J].赤子(中旬),2014,01:17-18.

作者:张英华 单位:内蒙古赤峰市克旗经棚一中