浅谈增强高中政治教学活力的措施

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高中政治课程内容的理论性往往较强，致使日常课堂教学显得较为枯燥乏味，学生的学习兴趣严重不足，学习积极性也不高。高中政治课程是高考当中的重要课程之一，要想提升学生的学习成绩，就必须加强高中政治教学的活力，因而进行相关的研究与探讨工作具有十分重要的作用与价值，应当引起相关各方面的重视与思考，据此下文之中将就如何增强高中政治教学活力，提出了几点相关的建议与措施，具体内容如下。

一、精选教学内容，增强教学活力

在新课改的课程改革标准当中明确要求，教学教材的选取要综合考虑到每一名学生，将学生作为教学内容选取的主体，根据学生在各个年龄层次知识接受能力的不同，综合考虑学生的现有知识结构，从学生对于知识的兴趣、需求以及接受能力等方面思考。对于广大的高中政治课程授课教师而言，不应当将日常课堂的教学内容局限于课本教材，对于日常课堂教学所应用的教材内容要做到科学、合理地应用，并依据具体情况加以适当的深度开发。例如在人教版高中政治教材的必修三第一单元第一课《文化与社会》当中，在讲解到文化与经济、政治的关系时，教师可以通过理论联系实际的方法，向学生提问参加村委会或居委会选举，考虑“我这一票投给谁”;参观自然博物馆、历史博物馆等各种展览;到市场上购物，挑选中意的商品;就当地的交通管理或环境问题向有关部门提出建议等，让学生对于以上活动内容依据经济、政治、文化进行分类，并向学生提问“你和你的家人有参加过类似活动的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?”通过这些学生所切身经历的活动来激发学生的学习兴趣，进而达到增强教学活力的目的。

二、营造民主氛围，增强教学活力

高中政治课程的授课教师应当在日常课堂教学的过程中，尽力营造出一个民主、平等的教学氛围，使学生能够积极主动地参与到学习活动当中，教师应当发挥导向作用，引导学生进行积极地探索与发现，使学生间能够形成自主交流、沟通的学习氛围。通过营造良好的民主氛围，对增强高中政治教学活力有很大益处。第一，能够体现出教学活动的民主性，达到对教学组织结构的合理优化。在课堂当中教师通过给予学生积极的鼓励，允许学生提出不同的意见与建议，形成良性的师生交流。第二，高中政治课程的授课教师要不断的提升自身的教学能力，实现对日常课堂教学的艺术化。第三，要加强在课堂教学中的感情投入，教师与学生可进行更深层次的情感交流，能够与学生之间产生良好的情感共鸣，良好的教学氛围也就会应运而生，推动教学活力的进一步增强。

三、导入时事政治增强教学活力

1．激发学生对时事政治的兴趣

由于高中政治课程所采用的教材具有一定的滞后性，这就与培养出能够适应当今社会需要综合素质较强的人才目标之间存在一定的矛盾性，通过对当前时期的时事展开分析，鲜活、生动的时事内容，能够促进学生对时事政治的兴趣，提升学生的学习效率。例如，日本要将钓鱼岛国有化事件，可以邀请相关的教授学者或特级教师等开展相应的专题讲座，对此次事件进行分析，如日本有可能将钓鱼岛国有化吗?日本若要执意将钓鱼岛国有化，中国将会可能采取怎样的应对措施?通过对于此类问题的分析便可以引发学生极大的关注和学习热情。通过开展相关的时事政治专题讲座，使学生对于当前社会的时事热点话题有更深的了解，也能够使学生的思维得到拓展，进一步增强学生对于教材的理解程度，提升学生的学习效率。

2．合理安排时事政治的应用时机

在日常课堂的教学实践过程中，要能够结合相关的时事政治事件，在课堂中穿插讲解，主要为上课开始前5分钟首先对时事内容进行简单的叙述，而后通过相关的知识点予以引述，并深入讨论，最后在整节课程结束前5分钟予以总结。至于具体的时事政治在课堂上的应用时机并无统一的标准，教师应当依据相应的教学内容选取合适的时机进行插入讲解。例如，在讲解我国优秀的传统文化章节时，可以在课程结束前用几分钟将中华文化在国外的发展情况，并将相应文化方面的时事热点事件同本节课程内容做以结合与拓展延伸，从而使政治课堂充满活力，使政治课程不再只是简单的政治性概念内容，更具文化综合性。

四、结语

总而言之，在当前我国高中阶段新课程改革的大背景之下，要想提升高中政治课程的日常课堂教学活力，就必须依据学生的思想政治素质能力以及思想政治教育工作的实际规律，将新课程改革的精神与具体要求落实到实践教学工作当中。在日常政治课程的开展过程当中，对于每一个具体的环节要能够深入剖析，寻找其中的核心关键，进而积极有效地促使政治教学方法的革新与创造，最终达到增强高中政治教学活力的目的。

作者:张海玲 单位:前郭县第二高级中学