调动学生学习兴趣提升教学质量

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摘要：著名瑞士心理学家，发生认识论的创始人皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习热情，学生的学习才是主动的，积极的，热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将会成为一种承重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。初中政治课是初中学生的基础课程之一。

关键词：调动；学习兴趣；初中政治；策略；兴趣

现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？

1正确把握知识结合点

通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣。如：在讲述我国发展对外贸易原则中的平等互利原则时要结合市场的一般特征和市场交易原则，这样既可以复习以前的知识又能使学生真正了解这一原则，才能在教学过程中取得某种新颖的、良好的效果。

2有效利用教材

教材中有大量的漫画、图片和资料，这些资料都是精心挑选的，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分运用这些会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。既生动又形象。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。虽然现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学生兴趣。

3利用多媒体教学手段

科技的进步，新课程改革的实施，多媒体教学技术在初中政治课堂得到了广泛运用，其生动形象的教学形式改变了原本死气沉沉的课堂，充分激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到政治教学中。比如，在讲“港澳回归”的内容时，就可以将港澳回归的纪录片放映给学生看，使学生认识并了解一国两制的真正含义，激发学生的爱国热情。这样不仅能够加深学生的记忆，还能够调动课堂学习氛围，使学生在一个积极向上的学习氛围中学习。同时，老师还可以选择一些优秀的影片在课余时间为学生展示，通过观看影片，学习主人公的优秀道德品质，并以他们为榜样，不断地学习和进步。如《简•爱》中描绘的女性的自尊自强、自立和自爱；《阿甘正传》中描述的不放弃、坚持和善良的品质等等。这种形式是引起学生兴趣的最好方式，而且能够真正触动学生，能够让他们从心底里接受“被教育”。

4发挥榜样的作用

政治教学不仅仅是文化知识的学习过程，也是树立正确的人生观、价值观的有效途径。因此，教师要应用生活实例，结合教学向学生渗透优良的道德品质，使学生学会辨别善恶美丑，做一个有素质的当代中学生。人无完人，但是每个人身上都有闪光点和值得别人学习的地方。老师可以发起“发现身边榜样，向榜样学习”的号召，给学生树立优秀的榜样让学生去效仿。这样也能给学生本身以警示，让他们时时刻刻注意自己的行为，规范自己的行为。将政治的要求变成他们日常的行为准则，这样学生的品质得到了提高，其教学目的和意义也就达到了。

5树立主体意识

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。“授人之鱼”只能饱餐一顿，“授人之渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于老师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。教师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。教师的任务是在教学中创造一切条件，千方百计实现学生的主体地位。教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。在教学中，科学又灵活地选择教学方法，并借助多媒体教学手段辅助教学，使学生五官并用，全身心地参与整个教学过程使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学生一堂课接受的信息量多了，而且对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的兴趣，一个问题问下去后，一定要留有学生思考的时间。有些问题在回答过程中出现偏向，可以加以引导，千万不能越俎代庖。

6勇于创新

政治课最大的特点就是时代性强。因此政治教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新。丰富教学内容，以满足学生求新的需要，政治课堂教学不能单纯地传道、授业、解惑，而是要教给学生自主学习和认识社会的本领，把过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来。使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，使学生通过自主学习、合作学习、探索学习，提高学生政治思维能力，想象能力和发现问题的能力。在教学中要引导学生关心时事、关心社会，从实践中获得新知识、新信息，还要根据学生身心发展规律，开展形式多样、内容丰富多彩的活动。如开展标语设计、剪报、新闻时事分析、问答比赛，组织学生参与社会服务、参观访问等，使学生在实践活动中掌握知识，从而培养学生学习政治的积极性。学生的学习积极性提高了，就能为有效提高教学效果打下了良好的基础。

总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法很多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生兴趣，提高课堂教学效果的目的。

作者:赵红 单位:河北省河间市第六中学