政治教学中自主学习能力的培养方法

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1.体现学生在评价中的主体地位

在各类评价活动中。评价应是教学活动的有机组成部分，教师应通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向，帮助学生实现在评价中的主体地位。

2.注重形成性评价对学生发展的作用

无论何种方式，都应注意评价的鼓励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高。

3.注意处理好教学评价与即时反馈的关系

课堂教学是一种师生双方参与的动态过程，学生是学习的主人，教师是这个活动的设计者、组织者、引导者。过去教学之所以不能使大多数学生达到学习目标，就是因为没有正确处理好即时反馈与课后反馈的关系，使评价和教学相脱离。新课程改革特别注重这一点，它提倡在教学活动中教师应给学生提供充分教学活动的机会，帮助学生在自主、合作、探究中理解和掌握基本知识与技能。这种新课改形式，充分体现了先进、科学的教学理念，这就要求我们在课堂教学中，及时反馈、及时调控。但是，在教学过程中教师不能仅凭“察言观色”去判断学生的接受程度，也不能采用频繁的小测验、小提问去了解学生的接受程度。比较有效的办法是课后再对学生所学习的知识内容进行考查，以获取更加全面的反馈信息，当然这就使所获取的反馈信息出现滞后。为了克服这种矛盾，达到即时反馈与课后反馈相统一，在教学中两者应紧密结合，使定性与部分定量相结合，判断反馈信息的大小，进行即时调控，待集中反馈取得学生的信息后，再次进行调控。这样经过多次反复的反馈调控，就能使教学效果更接近教学目标值。

4.终结性评价要注意考查学生综合解决问题的能力

终结性评价（如期末考试、结业考试等）是检测学生语言综合运用能力高低的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生的综合运用能力为主。总之，新《高中政治课程标准》要求我们利用多种评价方式改变传统的对学生的评价方式，建立开放、宽松的评价氛围，注重过程评价，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系；同时还应注重小组评价和学生自评、互评或请家长参评等评价方式；重点发展学生的自评能力，使评价有机地融入教学过程。教师要时刻关注评价的良好效果。教师要常常问自己：评价是否促进了学生自主能力的发展和自信心的建立？评价是否促进了学生学习的成就？评价是否反映了学生学习的问题和不足？

本文作者:陈军工作单位:江苏省泗洪中学