高中政治高效课堂创建思路3篇

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第一篇

一、课前精心设计导学案

教师要按课程标准，备好教材，研究教材，理顺教材脉络体系，明确教学重点和难点，做好三个设计：1.设计好导学问题，按学生的学情循序渐进，做到“知识问题化，问题层次化”；2.设计好探究问题，按课程标准备好时政热点，让学生在学习中注重理论联系实际，做到“问题生活化，生活趣味化”；3.设计好课堂训练和课堂测评练习题，研究学生的个体差异，做到“学习自主化，导学规范化”。学生要做好两个准备——知识准备、行动准备。在学习新知识之前，复习巩固与新知识有联系的旧知识，预习完成导学案准备好的知识记忆与理解学习目标。学生根据“导学案”上的要求，自觉完成自我检测题。学生在学习中作预习笔记，把疑难问题勾出来，便于第二天小组间的合作、交流。如在讲授《社会主义市场经济》时，用“中国梦——国家富强”邮票导入，形象地展示了“上九天揽月，下五洋捉鳖”的国人梦想，激发了学生的学习兴趣，让学生能积极地去思考实现中国梦需要什么条件，顺利导出本节课的主题——发展社会主义市场经济为中国梦的实现奠定雄厚的物质基础，再引导学生回顾市场经济的含义，通过市场经济与社会主义市场经济含义的比较，让学生自主得出社会主义市场经济的优点。

二、课中优化教学环节

1.合作自学，不议不讲。在课堂上学生把已做的导学案拿出来互相交流、讨论他们在预习中遇到的问题，以小组为单位，由小组长负责进行面对面讨论交流，由生生相互解答疑问，达到全体学生基本上能完成导学案中的预习内容。对学生讨论不清、展示不到位的问题教师及时进行点拨指导，教师巡视或抽查学生预习和交流的情况，做到心中有数，有的放矢，针对目标达成情况和学生活动情况，生成新的教学问题。2.质疑展示，不展不讲。学生通过上台演板、讲解等形式展示教师制定的预设问题、课堂生成的问题、小组未解决的问题。学生间对有关问题进行质疑和合作探究，教师当堂进行点评，使学生对知识清晰而明确。3.教师精讲，重点精讲。做到“三讲三不讲”，即“讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲与重难点无关的”。目标是梳理知识脉络，展示知识框架，解决重点难点。4.课堂检测，当堂反馈。要求学生在规定时间内完成。可以即测即改，也可以小组间对改，教师要收集问题，掌握每一位学生的学习情况。让学生参与当堂测评，让学生在测评中学习反思，让学生在评价中归纳总结，让效率在评价中提高。政治课堂的效率主要体现在老师的主导作用和学生的主体地位相互配合，通过设置活动让每节课的重难点在师生、生生互动中完成。政治课不能成为说教课，要通过老师巧妙地教学设计，激发学生的学习动机，让学生自主地生成知识，并能做到理论联系实际，真正实现通过政治课帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。如：在讲授社会主义市场经济的第三个基本特征——能实现强有力的宏观调控，体现社会主义制度的优越性时，笔者运用时政热点让学生进行合作探究，先播放展示日本3.11地震两周年日本的复兴之路仍漫漫的电视节目，再通过《美好新家园》邮票展示我国汶川地震三周年灾后重建成果。这样就自然而然地帮助学生完成本节课的情感、态度、价值观目标——社会主义制度具有优越性，身为中国公民的自豪感油然而生，真正做到了润物细无声。对重难点问题在课堂上通过开展小组竞赛形式进行当堂检测，以便老师掌握学生的学习情况，调整教学。政治课老师不要讲得过多，而是要通过老师的教学设计巧妙地组织学生进行探究合作，让学生自主生成知识，把课堂真正还给学生。

三、课后巩固练习查找问题

学生做好“一个反馈两个巩固”。及时查找未清问题，并向学科代表反馈，由学科代表向任课教师反馈。做好知识记忆与理解学习目标的复习巩固；做好技能应用与拓展、思维探究与创新、情感体验与感悟学习目标的巩固练习。教师做好“两个反思一个辅导”，即课堂之后反思教学目标的达成情况，及时查找未落实和落实不到位的问题；批阅作业之后反思学生理解巩固情况，及时查出须反复强化的问题。利用自习时间或者课外时间进行辅导，对未落实、落实不到位和必须反复强化的问题进行有针对性地解决。高中政治高效课堂目标的实现，需要高中政治教师涉猎广泛、知识渊博，尤其是课堂以外的如国内外的大事要事、焦点事件，要及时地捕捉大量有效的信息，创新教学方法，促进师生互信，教学相长，共同发展。

作者：卢红工作单位：南昌二十中

第二篇

1.提高高中政治教学质量的相关经验

1.1教学方法灵活多样

现阶段，高中政治教学已经改变了传统的以课堂教学为主的模式，教学方法朝着多样化的方向发展。在教学中，教师将教材内容通过学生“经历”的方式展现出来，在明确教学目标的前提下，与其他相关内容进行有机结合，改变传统的教师为主的教授形式，鼓励学生在学习过程中调动自身经验进行独立思考、探索，激发学习兴趣。在教学中，运用直观的教学形式，创设相关的教学情境，在教学过程中制造矛盾，调动学生参与到课堂讨论中，通过这种方法让学生亲自体验，启发学生思维，有效提高学生学习政治课的积极性［1］。

1.2采用现代化的教学手段

传统的课堂教学主要局限在课堂中，教学手段是黑板和粉笔。在现阶段，这种教学手段已经难以适应时展的需要。科学技术的迅速发展为政治教学带来了全新模式，随着现代网络计算机技术的迅速发展，多媒体教学模式已被大规模地应用于实际教学当中。多媒体作为一种辅助教学手段，在教学中的作用越来越突出，是对传统教学方法的一种突破，对于提高教学质量有重要作用。多媒体技术将文字、图像和声音等多种信息融合在一起，丰富了教学环境，能够很好地优化课堂教学结构。将多媒体教学应用到政治教学中，具有显著效果。能够改变单纯的依靠教师进行讲解的方式，提高教学有效性，提高学生学习兴趣［1］。这种教学方法能够弥补教学过程中教师容易忽视的问题，教学更加直观。政治教学的内容是比较抽象的，在重点知识的把握和理解方面存在一定的困难，在传统教学中，学生采用死记硬背的方法，学习效果不理想，在培养学生能力方面存在一定问题。多媒体教学手段，能够将理论知识更加形象直观地展现在学生面前，将抽象的知识以直观的形式展现在学生面前，能够激活学生思维，将复杂问题简单化，可降低学习难度，增强学生的学习效果［2］。

1.3激发学生的积极性

教学质量的好坏与学生积极性的高低有直接联系，学生积极性是教学质量的一个重要体现，对学习效果有重要作用。在政治课堂教学中，教师应尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力，在教学中鼓励学生进行积极思考，对学到的知识进行分析和总结［3］。通常在课堂教学中，教师会设置一些具有专业水准的问题激发学生学习动力，培养学生的思维能力，不断拓展学生思维的广度和深度。在教学中充分让学生参与到课堂教学中，鼓励学生多说，对学习中遇到的问题要敢于发表自己的见解，开展相关讨论，这样既能激活学生思维，又能活跃课堂气氛。在问题的设置中，要与实践生活紧密联系，这样能够培养学生运用知识的能力。在教学中还要让学生亲自动手，通过做笔记、列提纲等多种手段，加深对相关知识的理解。

1.4理论教育与实践生活相结合

在高中政治课堂教学过程中，要注重理论和实践相结合。引导学生利用所学政治知识对现实生活中遇到的问题进行分析总结，让学生感觉到在课堂中学到的知识与现实生活有很大的关联性，提高学生兴趣。在教学中采用的实例应当是学生在日常生活中能够经常接触到的，并且将时事政治中的内容纳入到教学中，培养学生关心国家大事的兴趣，并用所学知识对相关问题进行分析。通过这种实践教学活动，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生储备知识的数量和质量。将理论教育与实践相结合，既提高了学生学习政治的兴趣，又提高了学生运用知识的能力。

2.结语

我国现阶段的高中政治教学取得了很大成就，培养了大量的具有很强政治能力的人才，为我国经济社会的发展作出了重要贡献。高中政治教学能够取得很大成就与我国采用的教学方法有很大关联。除了上面列举的成功经验以外，还有其他教学经验，篇幅所限，不再一一列举。在今后的教学中，教师要对成功的教学经验及时进行总结，以强化我国政治教学效果。

作者：郭宏印工作单位：赤峰市巴林左旗林东一中

第三篇

一、高中政治课堂教学效率概述

一般说来高中政治的内容主要有经济学、政治学、文化生活和哲学与生活四部分。其中涉及到大量需要记忆的知识点，而且数量不少的知识点相对于高中生来说较为拗口，难以记忆。因为高中政治课程涉及的内容多为社会生活各种现象的抽象，高中生由于生活阅历和认知能力的限制对很多内容无法理解，对他们来说相当多的知识点过于抽象，完全不同于理科中的数学、物理、化学这些容易找到实物对照的学科。所谓高中政治课堂教学效率是指教师消耗的教学劳动与学生获得的教学效果之比。提高高中政治课堂教学效率就是指教师在有限的课堂教学时间内充分发挥教师的教学技能，激发学生的兴趣，能使学生在有限的学习时间里学到尽量多的知识。

二、阻碍提高高中政治课堂教学效率的原因

如前所述影响高中政治课堂教学效率的因素主要有教师、学生和教学方法。目前高中政治课堂教学效率较低的原因主要有以下。

（一）教师方面

高中政治课有其独特性，因此对高中政治课教师的能力提出了更高的要求，需要教师对知识点进行梳理，将知识点整理成体系，总结出难以掌握的知识点。而目前高中政治课教师的素质一般，另外在高考指挥棒下，对理科生而言高考不用考政治，政治成为了副科，造成了部分教师的积极性不高，应付了事。教师在高中政治课堂教学的主导性发挥不出来，必然影响课堂教学效率。

（二）学生方面

对学生而言高中政治不是一门很好学的课程，有大量的知识点要记同时还需要花很多时间来理解融汇。高中生虽然有一定的学习能力，但是面对较为复杂的高中政治知识点仍然需要大量的指导，同时面对难记、难理解的高中政治课很多同学有畏难情绪，学习的主动性和积极性不高。这些容易阻碍提高课堂教学效率。

（三）教学方法

传统的高中政治课堂教学多停留在课本知识的照本宣科上，注重知识点的灌输，缺乏课堂的活力和乐趣。时间一长，老师念书念的累，学生听课听的苦。教学方法的单一造成了教师和学生的双方痛苦。教学方法的好坏决定了能否激发学生学习的兴趣和主动性，而教学方法直接由教师的素质决定。从这里可以看到教师、学生、教学方法三者是相互联系，相互促进的，三者中一个处理不好，都会影响高中政治课堂的教学效率。

三、提高高中政治课堂教学效率的对策

（一）教师认真而有效的备课

教师应当端正教学态度，每次备课都是一次严肃高中。只有把所有的心血投入到备课中，才能上出一堂高效率的课。备课包括备教材备、备学生、备板书、备教具等，有效的备课是教师要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及政治知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细越科学合理，课堂教学效率就会越高。

（二）学生提前预习，培养学习兴趣和主动性

学生提前预习可以很大程度上提高课堂的教学效率。通过预习学生可以找出与新课有关的已学知识，通过复习做好知识准备，在课堂上学生可以很快的进入学习状态大大的缩短学生接受新知识点的时间。提前预习可以培养学生的学习兴趣和主动性。也当然学生的提前预习不是完全让学生胡乱进行，教师这个时候需要起到引导作用。在激励学生预习时，应当将预习的方法、视角传授给学生，如可以通过阅读全文对新内容有个大致了解，发现问题并带着问题参加课堂学习。教师在学生提前预习中还应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样学生就会带着强烈的求知欲听课。另外高中政治知识点所涉及的内容很多与现实生活紧密联系，可以让学生课前开展社会调查，在课堂上宣讲自己的调查结果，激发学生学习政治的兴趣，从而培养他们的主动性，必然提高教学效率。

（三）丰富教学方法

现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此，课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，并增强学生的学习兴趣。在教学方法上可以开展讨论式教学，通过课堂讨论学生从不同侧面、不同角度提出问题，交流个人看法，提高分析问题和解决问题的能力。在具体知识点的讲解上，教师需要理论联系实际，通过多媒体手段，将复杂问题简单化，让学生快速的理解掌握。另外启发式的教学，也是必不可少的教学方法。在课堂教学中教师通过设问，启发学生举一反三，将抽象的理论问题与社会现实想结合，触类旁通，加深对知识点的理解。

作者：贺超豪工作单位：吴中区东山中学