新课程下高中政治教学研究3篇

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第一篇

一、新课程标准下转变高中政治课教学理念

1.高中政治课的教学在新课程标准的要求下要着重体现“生本”的新型教育理念，其最为关键的核心宗旨是将学生的发展放在教育的重心之中。

2.高中政治课的教学在新课程标准的要求下，其教学评价要遵循发展的原则。在评价的过程中要着重考查学生综合素质的发展情况、学习的态度，对时事政治的讲演，对社会情形的调查研究等等都可以当作教学评价的衡量指标。

3.新课程标准下，高中政治教学要坚持以人为本的教学理念，重视学生对基本知识技能的掌握情况，并且着重发展其分析认知的能力。要改变以往只注重认知的过程和结果的理念，更要关注获得这些结果的具体过程以及所采用的方法。

二、高中政治在新课程标准下的教学策略探讨

将高中政治教学由传统的教学方式逐步转变成能够适应新的课程标准，是目前高中政治教师需要认真思考和尽快解决的实际问题。为了使教育观念逐步更新，紧跟新教改，并且与课堂教学过程的改革齐头并进，其实际可施行的教学策略有以下几条：

1.将目前高中政治课堂的教学理念加以转变：首先体现生本原则；其次落实探究式学习方式；再次要使课堂教学互动民主；最后要培养学生的实践能力和创新精神，以提高课堂的实际教学效率。

2.新课标下高中政治课堂教学应遵循目标导向性原则、主体性原则、全面性原则、知情并重原则、开放性原则、学习化原则、结构化原则和最优化原则。

⒊彻底转变教学的组织过程，要有针对性地对各种课型采取相适应的组织形式，采用综合开放的教学模式，加强对社会问题的实际调查，鼓励学生进行自主个性化的学习。

三、高中政治教学在新课程标准下的创新实践与体会

⒈高中政治课教学实践的探索

多元化设计教学目标以及教学方式，选择生活化的教学内容，这是高中政治在新课程标准教材的一些比较突出的特点。高中政治课在新课改的要求下还要创新教学方法，将讲授和讨论综合运用到课堂中。（1）研究性学习法这种方法是新课程标准里提倡的一种新型学习方式，可以很好地培养学生的实践能力和创新精神，同时还能提高政治课的课堂效率。（2）“活动式、互动式”教学法这种教学法是以学生为主体，以自主学习和互动课堂为主要特色的教学法，可以使政治课堂更加灵活高效。（3）“三自一导”教学法这种教学法是指让学生在教师的指导下自主学习和探索，可以培养学生的自学能力和分析解决问题的能力。（4）启发导学式教学法这种教学法以学生为主体，在教师的指导下学会自主学习，并且最终实现自主学习。这种方法对提高课堂效率和实现教学目标有很重要的作用。

2.高中政治课在新课程标准下教学实施的问题

（1）评价机制与教学新观念不协调目前对高中教学评价最为有效的方式还是高考，所以，基础知识的教学仍需要强化，同时课堂气氛也需要调动起来。（2）优化课堂效果，提高教学效率在新课程标准的要求下，这是必须认真思考和尽快实现的问题。教学的高效是改变教学现状的必经之路，也是课改最为重要的意义。（3）培养学生的自学能力这是政治课教学的任务和目标的要求，也是课改的目的，更是提高教学质量的重要途径。（4）活跃政治课堂教学过程中应该参考社会中发生的实事，并且根据生活实际情况，用多媒体再现情境，活跃课堂氛围。新课改对高中政治课的教学提出了很多新的要求，本文对这些要求做了简略分析，并针对其问题提出了先关对策，希望能促进高中政治课堂教学的进一步发展和完善。

作者：杨钧周工作单位：云南省南涧县第一中学

第二篇

一、高中政治新课标的特点

在工业经济迅速发达的市场环境下，新课改是势在必行的，符合时代的大潮流，是新时代对培育人才提出的新要求和新挑战。为了使高中政治教学更能够符合新课改的精神实质，提高高中政治新课标教学的实效性，在教学和研讨过程中，将高中政治新课标的特点总结为以下几点：

1、思考性。高中政治新课标里，把更多的生活中的实际例子融入课本，以引起人们对现实生活的思考。对于已发生的事情，我们应该以什么样态度去面对，或者是用什么理论去解释这个现象的发生。在教学的过程中，课本设置的很多思考性的问题需要老师引导学生去思考，去发现问题，分析问题。老师需要思考，思考怎么样提高学生的兴趣，思考怎么样把学习的内容与生活的实例联系起来。同时，作为新课标中学习的主体，学生学会思考，是对教学提出的一大要求。

2、探究性。在新课标的教材中，更加注重了对探究性课题的设置，单元之后都设有探究性学习课程。但实际教学中很多老师都忽视了这一课程的教学。探究性既是新课标的一个特色，也是引导学生主动分析问题、解决问题的重要方法。在教学，教师应该学会引导学生根据一个知识点，去探索性的分析遇到的一些实际问题和考试中遇到的考题。

3、自觉性。新课标最大的特点就是提倡学生主动思考，自主学习。这就要求学生要有学习的自觉性，这与以往的旧课标有着很大的区别，学生很难转变老师教、学生学这一模式。所以，如何诱发学生学习高中政治的自觉性是老师教学的一大重点和难点。此外，综合性，互动性等也是高中政治新课标的重要特点。目前，新课标课程还处于初期的实验性阶段，教材和教学手段都还处于一个摸索性的起始阶段，我们要学会不断总结和发现新课标的一些新的、符合学生实际情况的特点，以便于我们能够更好地实现下一步教学改革任务，达到培育人才的目的。

二、提高高中政治新课标的实效性的建设性意见

政治是一门社会性学科，尤其是新课标的高中政治，涉及到政治生活、哲学生活、经济生活和文化生活四个方面，是青少年认识世界的一个重要窗口，对青少年高中生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的意义。然而，在应对以升学为目的的教学轨道上，如何教授高中政治新课标课程以激发学生学习的积极性和主动性，实现高中政治教学任务的突破性进展是一大关键。着手分析近年来的教学心得，结合与同事的研讨经验，对高中政治新课标教学的实效性提高提出了几点建设性意见。首先，要“与时俱进”，以时政热点为教学实例，解决学生学习中存在的学什么和考什么的问题。众所周知，政治课程具有鲜明的时代性和社会性，时事政治是中学政治教学的重点，虽然近年来不再直接涉及到时政热点的考核，但是，时事政治材料仍然是高考政治考点的主要依托。因此，在高中政治新课标的教学中，教师要学会把课本上考纲之内的重要知识点通过分析时事讲解出来，把时事政治热点作为课本知识的教学工具，让学生对当前的国际国内形势有清醒的把握和认识，学会用课本知识分析当前社会中的重要时政问题。把时政热点和课本知识结合起来，不仅解决了学生学习中最大的困惑——学什么与考什么的关系，而且在课堂中穿插时事热点，还能够激发学生的学习兴趣，提高学生分析时事的能力，培养爱国主义情操。其次，“寓学于乐”，以激发学生学习兴趣为教学要求，解决高中政治新课标课程怎么学的问题。在新课标中，学生是学习的主体，所有的教学任务的核心是学生，如何提高学生的成绩，提高学生学习的能力，促进学生的健康成长，是高中政治新课标教学的主要目的。“兴趣是最好的老师”，要实现这一目的，激发学生对高中政治这一学科的主要兴趣是最重要的。除了上文的利用时政穿插激发学生兴趣之外，设悬式、疑问式教学也是一个重要的方法，学起于思，让学生带有疑问的学习，以解答问题为课堂学习的主要目的。同时，教师可利用高超的语言技巧，用风趣幽默的话语设问引起学生对将要学习的知识抱有很大的好奇心。当然，一个老师的教学风格也是吸引学生学习的原因之一。总之，把高中政治课程的趣味性凸现出来引起学生的学习欲望，是高中政治新课标教学的成功之处。第三，拓展思维，以学科间联系为分析问题的主要方法。高中政治，主要是锻炼学生分析问题的能力。从近年来新课标高考的试题设置来看，高中政治的学习要求越来越重视学生对实际问题的分析能力。政治是一门社会性的综合类学科，拓展性的思维是学习高中政治必不可少的。政治学科的学习不是单一一个问题的解决或者是用某一个知识点就能分析清楚一个问题的，而是不同知识点的综合应用。同样一段材料，政治生活、经济生活、哲学生活和文化生活都可以用来分析，同样一个问题，需要不同的知识点才可以解释清楚，这就要求教师要把握他们相互之间的联系，同样也要交会学生这种分析问题的能力。关于框架式的知识结构构建，是适合学生把握学科间联系的重要方法之一，但由于知识随时政的变化性发展，这一方法还存在着不合理的地方，需要长期的研讨才能实现。当然，提高高中政治新课标教学实效性还需要处理好师生之间的关系，要充分认识到教师和学生在新课标教学中的主要作用，对教师和学生进行合理的定位。教师是知识传授的地位不变，但教学的主体性更大的体现在学生身上。然而，学生的成绩仍然是教师教学绩效的衡量标准，制约了教师教学的个性发展，师生之间的制约关系转变不大，这是新课标下值得我们去思考的一大问题。总之，新课标的实施还处于探索阶段，在高中政治的教学过程中，我们只有认真分析，积极总结，才能发现高中政治课程是一门综合性和应用性很强的学科，想要实现教学实效性的提高是一个长期性研讨的课题，需要广大教学工作者的共同努力，不断发挥开拓创新的精神，积极主动的投入到教学实践中去。

作者：胡焕章工作单位：开封市第七中学

第三篇

1.合理制定教学目标

教学目标的制定是教师进行教学的基础。高中政治教师在制定教学目标时要选择正确的教学手段。首先，教师要充分了解学生的学习情况，然后制定合理的教学目标；其次，教师应对教学中的内容进行分点，对于一些较难的内容应该重点讲解，比较容易的内容可以少花时间，或鼓励学生自学。教师在进行教学时要严格按照制定的教学目标进行，并且要符合教学内容和学生实际。

2.多媒体的运用

现在很多学校已经开始使用多媒体进行教学。多媒体技术的运用，有利于创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于增大课堂知识容量，提高课堂教学效率，有利于充分利用网络课程资源，增强学生的自主性，充分调动每个学生的学习积极性，让每个学生都在兴趣的指引下观察事物、讨论问题、探求知识。高中教师可以利用多媒体为学生播放视频，然后把学生带入情境中。例如，在讲解《剩余价值》时，教师可以播放资本主义国家早期工厂内工人工作的视频，让学生从中感悟早期的资本家是如何剥削工人的，工人创造的剩余价值给资本家带来巨大利润。学生通过观看视频，对剩余价值的定义充满好奇，因此，在教师讲授课文的过程中就会专心听讲。

3.提高政治教师的教学能力

现代社会政治内容十分丰富，教师除了要对政治课文中的内容了解外，还要关注社会实际生活中的和政治内容有关的问题。老师在教学过程中扮演关键的角色，因此提高老师的专业水平对政治教学质量具有很大的帮助。学校要加大政治教学的投入力度，重视政治教育，提高招聘要求，严格按照要求对老师们的专业水平进行全面考核，达到应聘要求的才可录用。在校期间还要定期对老师进行专业培训，提高老师们的专业技能水平，提升老师们的综合素质。还可以积极开展交流活动，和其他学校的政治老师进行教学交流，共同提高教学质量。在教学过程中，老师要注意发挥自己的主导作用，用专业的知识引导学生学习政治知识。高中政治教师应该转变传统的观念，促使自身综合素质不断提升。高中政治教师教育观念的转变与更新，有助于学生创新能力的培养，有助于我国素质教育的进一步推行。教师应该摒弃原有的、传统的教育观念，对教学方式进行创新变革。作为学生心灵的塑造者，教师对学生学习能力的提升有极为关键的作用。

4.合作探究教学方法的使用

高中政治教师在教学时可以采用合作探究教学方法进行教学。首先教师把学生分为不同的几个小组，然后教师以教学目标为前提，对学生提出探究性的问题。学生在教师的指导下，通过合作探究问题的答案。例如，在对《国民经济》进行教学时，教师为学生提出几个问题：我国的经济制度形式；我国国民经济的主导等和教学内容有关的问题。学生通过合作探究问题，不仅可以促进思维发展和合作能力的提高，还有助于带动学生进入课堂学习。

5.案例教学

案例教学是指教师选择有代表性的案例，结合教学内容进行知识的讲解。案例教学有利于活跃教学课堂气氛，实现趣味性教学［2］。例如，教师在讲解我国的分配制度时，可以这样举例：李先生在事业单位上班，除了平常拿基本工资外还会玩股票；王先生自己开了一家餐馆；赵小姐在农村有一个养殖基地，主要养殖鸡鸭牛羊；而赵小姐的婆婆在市区拥有一栋四层的楼房，由于地理位置好，她把楼房分租出去。在举例后，让学生思考，案例中提到的几个人的收入分配方式是什么。

6.课堂氛围的营造

改变高中政治教师的教学方法，首先要让教师懂得如何营造课堂气氛。在高中政治教学课堂中，教师应该给学生一个交互式的平台。在课堂教学中，营造和谐的气氛，给予学生实践和学习的机会，让高中政治课程教学处于一个良好的氛围中。在学生学习的整个探究过程中，每一位学生都拥有发表意见、提出问题、展示自我的机会，进而加强学生的信息沟通与交流；为学生提供一个和谐美好的活动环境，使学生大胆想象，在自由的空间中尽情呼吸，在良好的学习氛围中，学生能够领会到政治学习的乐趣，并逐渐形成政治学习的能力与基本素养，进而激发学生的学习热情。例如，教师可以通过观看我国各个代表大会的视频，学习“十八大精神”。

7.结语

笔者提出了提高高中政治教学质量的几种方法，如合理制定教学目标、善于运用多媒体、合理使用合作探究和案例教学方法等，希望给政治教师提供参考。

作者：冯秀昆工作单位：赤峰市右旗大板三中