新课改下高中政治教学创新3篇

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第一篇

一、教学内容贴近生活

教育与生活息息相关。高中政治教育更要贴近生活这一主题，切实将政治课堂与现实生活有机联系起来，要以社会发展的现实与学生的现实生活为着眼点展开教学。将政治课堂内容与现实相联系，有利于实现理论联系实际，进而增强学生分析现实问题的能力。要将基础政治理论知识同我国的现代化建设相联系，切实将教学内容与我国的政治、经济、文化等各方面相结合，并在对学生进行文化知识传播的同时要加强学生的思想道德教育、心理素质教育以及法制教育等。要将这些内容贯穿在高中思想政治课教学的全过程。高中思想政治教材在编写上比较注重理论联系实际这一原则，这种特点符合新课程改革的理念要求，符合时展的潮流，增强了高中思想政治课的实效性，更容易激发学生对高中思想政治课的兴趣与学习的主观能动性。

二、教学模式多样化

要提高高中思想政治课的效率，就必须要探索多种教学模式，如此才有利于调动学生的学习兴趣，进而激发学生的思维创造力与创新力。因此在高中思想政治课上要具有开放性思维，要不拘一格探索新的教学模式，增强课堂教学活力，激发学生的好奇心与求知欲，避免教学模式单调僵化是有效调动学生积极性的一个有效途径。因此教学模式可以丰富多彩，只要能够吸引学生的注意力就可以大胆尝试。教师要对学生充满自信，给学生进行自我发挥的空间，对有些知识可以大胆放手让学生自行总结与探讨，对学生的观点进行适度点拨与引导，澄清问题中的错误与模糊等，把握好教师与学生的角色，丰富高中政治教学模式，是激发学生创新能力的良好策略。

三、课程资源多渠道化

随着科学技术的发展，给教育教学带来了新的活力。现代多媒体技术具有众多的优势，它不但信息量大，知识涵盖面广，而且具有及时性、直观化、形象化等特征，这些都可以成为高中思想政治课利用的法宝。将现代多媒体教学与思想政治课相结合，充分发挥多媒体的优势，改变了传统的教学模式，使学生与教师的视野都开阔了。学生的学习，与教师的教学都不再仅仅受限于政治教材，教师可以从多方面渠道丰富课堂教学资源，充实学生的知识信息。思想政治教师要有与时俱进的发展性眼光，在充分利用多渠道课堂教学资源的同时，要立足于学生的终身性发展。要尽一切努力发挥政治教材的最大效用，要切实为学生的综合素质发展挖掘一切可利用条件，为学生的创造力的迸发，创新能力的培养奠定基础。

四、教学评价多元化

新课改的理念更加重视获得知识的过程，强调在学习过程中不断提高学生的能力，重视学生的情感教育。而过去对学生的评价往往只看重分数，家长和社会看的只是最后的高考成绩，这就给教师带来巨大的压力。教师既想实行新课改，而又担心学生的成绩上不去，这就造成教学过程中把新教材中淡化处理的内容搬出来进行补充，无形中增加了学生的压力。因此，新课改中，评价方式的改革是必需的。除传统的考试以外，多种评价方式并存是新课改教学评价的一大特色。另外，教师不再作为评价的唯一主体，而是通过学生自评、互评、小组评等多种手段相结合来评价是新课改教学评价的又一大特色。这更加突出了学生的主体地位，有利于学生实践与自省、客观地认识自我与他人。

五、不断提高教师素养

新课程改革对教育教学中的师资队伍提出了较高的要求。教师是学生文化传播的主要作用人，因此教师的思想、一言一行都势必会对学生造成深远的影响。为此教师一定要注重提升自我的内在魅力，增强对学生的吸引力与信赖感，如此就会在思想政治课堂上游刃有余，有效提升政治课堂教学质量。新课程改革，强调要培养学生的发散性思维，要想实现这一要求，教师自身首先就要具有开放性思想，如此才会在思想政治课堂上有针对性培养学生的发散性思维，才会在政治课堂上多渠道丰富学生的视野，激发学生学习的积极性，增强学生的多方位综合能力。

六、结语

新课程改革立足于学生的长远发展，一切教学活动以学生为中心来展开，学生的地位与价值获得了充分的尊重与肯定。新课程改革对于教育教学中教师与学生的角色进行了重新定位，有效激发了学生在课堂上的主观能动性，注重充分挖掘了学生的思维能力、学生的创造力以及创新性，这是素质教育的要求，也是时展的要求。高中思想政治课以新课程理念为指导，积极有效地促进了学生创新性的培养，同时必定会使学生的综合能力获得全面提高，终身受益。

作者：王晓东工作单位：平顶山市第二高级中学

第二篇

一、高中政治教师创新能力相关问题分析

1.高中政治教师创新能力概述

创新能力是指以新的理念或想法为指导自觉进行传统改革的能力，其中需要基于传统还要打破传统，具体到高中政治教师的创新能力便是指对传统教学模式或教材思维的创新改进能力。一项社会调查显示，我国的高中学校创新工作中普遍存在着一些问题，学科教学中尤其以政治教学固化问题最为严重，由此可见，我国高中政治教师的创新能力亟需加强。高中政治教书的创新能力提升是新课程改革的必然要求，不打破教材与教学模式的束缚会减少课程灵活性。现阶段，我国高中政治课程教师创新能力较低，直接影响了政治教学方法的创新应用，也就影响了政治课堂上学生主动积极性的发挥，进一步影响了高中政治教学质量。

2.高中政治创新能力现状

现阶段，高中政治教师创新能力较低，主要表现在创新观念淡薄、创新动机异化、创新精神不足、创新技能缺失等环节。2.1创新观念淡薄从上文的分析中，不难看出创新意识具有能动性与自觉性，那么高中教师的创新意识过于淡薄就会直接影响到教师的创新能力。高中政治教师创新意识淡薄主要表现在过于因循传统的教学模式，并且在教学活动中照搬教材，毫无创新性的思考与批判调整尝试，创新意识淡薄风气还会影响到学生的思维能力的提升。2.2创新动机缺失通俗讲创新动机便是指创新目的与动力，现阶段我国提倡实施素质教育，其中尤其针对学生的创新意识作出了要求，可以说学生的创新能力已经成为素质教育提升的关键所在，这便需要高中教师具有较高的创新水平能够引导学生创新能力的培养。高中政治教师创新动机缺失主要是因为课程改革创新具有一定的风险性，改革创新出现问题会影响到高中升学率，这种观念严重束缚了教师创新思维的落实，此外，高中政治教师还出现创新动机异化的现象，常常在政治教学活动中机械创新，且急功近利风气过盛，这便是创新动机偏失。2.3创新技能缺失创新技能水平作为创新能力的重要体现，创新技能缺失会直接导致创新能力的提升。现阶段，我国高中乃至高校政治课程都已枯燥的理论讲解为主，创新性的授课方式严重缺乏，这是创新精神不足的必然结果。高中政治教学过程中并未随着网络技术的发展引入相关的教学技术，教师授课仍延用传统的基本的黑板、粉笔道具模式，现代化的多媒体技术可以说是少之又少，严重影响了部分教师创新能力的发挥。

二、新背景下提升高中政治教师创新能力的措施

1.强化高中政治教师创新意识

随着高考制度的改革，高中政治考试内容方面呈现出了新的特点，要求高中政治教师在教学活动中着重综合创新。高中政治教师应该进行教学全程创新与批判性思考，并基于各学科的研究成果进行政治知识创新，基于此教师必须转变创新观念，坚持以灵活的教学手段进行教学创新，打破传统的教学模式与固守观念，，为教学创新奠定基础，全面提升教学质量。

2.构建良好的创新氛围，激发教师创新热情

教师创新能力的提升需要基于外部良好的创新环境，要提升高中政治教师创新能力，需要加强高中政治教师职业创新规律研究，并基于此营造良好的创新环境。高中学校也应该构建良好的激励机制，激发教师的创新热情与主动性，并在教师创新实践中为其创造力所能及的条件，以良好的外部环境强化创新实践的效果与应用。此外，上文中还提到高中政治教师缺乏创新动机，校方应该加大教师创新培训，帮助教师树立正确的创新理念，并在理念的引导下进行创新实践指导。教师还要在创新实践中树立一种创新责任感，变创新外在动力为内在，推进教师创新教学，提升创新能力。

3.着重培养教师创新技能

强化教师创新意识需要教师打破教材与教学模式的束缚，积极利用学校提供的创新设备进行教学方式与手段的创新与尝试。着重培养教师的创新技能需要校方提供便捷的现代化设备，，还要加强教师对这些设备的应用培训，以综合提升教师创新条件与技能水平。培养教师创新技能还需要制定可行性较高的创新方案，争取教学活动每一环节都起于创新。

三、结语

新课改背景下，高中各科教师都应该加大创新，提升自身的创新能力，并不断将创新意识落实到教学活动中，将学生创新能力的培养作为教学活动的中心，以教师自身的创新能力带动学生创新能力的培养。

作者：袁灵工作单位：永新县第二中学

第三篇

1注重使用导入教学方法

在教学过程中使用别致、新颖的教学方式，既能够吸引课堂中学生的注意力。从而使他们明确本课程的教学要求，同时能够激发他们的学习热情并提高学习积极性，无形当中也提升了学习效率[1]。因此，在使用新的教学方法时需要注意“新、思、活”，并在选择教学方法时结合学生的思维特点和知识水平，灵活选择。1.1直观导入法直观导入的教学方法，指在教学过程中选择一些与本节课程联系紧密的经典案例，并营造良好的教学氛围，将抽象内容转变为生动、具体的案例，化繁为简，激发学生兴趣并提高学习积极性。通过提出一些极具吸引力的问题来集中学生的课堂注意力，通过引入形象、生动的影音画面和图像，使得学生学习效率不断增强，进而提高教学质量。1.2新闻导入法传统的高中政治学习过程，十分枯燥乏味，而引人新闻内容后会将这些枯燥的原理内容变为较为生动的生活实例，较为容易被学生所接受。这种导入方法和现实生活紧密联系在一起，将高中政治课程中的理论通过生活实例表现出来，使得政治内容变得真实并具有时代感，使得政治课程不再枯燥乏味，而是生动、丰富起来。

2注重运用辩论、合作表演、社会实践等方法

自主创新以及团队合作，都是高中政治课程改革最为显著的特点之一，颠覆了传统的被动、单一的教学模式，改变了教师、教材做为核心的教学过程，提升了学生在学习中的主体地位[2]。因此，教师应在以后的教学过程中多引入一些实践活动，引导学生深入实践和自主探究，有利于学生多角度思考问题，并能够独立解决一些关键性难题，从而提升自身综合素质。

2.1重视使用合作表演法

在高中政治教学过程中运用合作表演方法，与教学大纲紧密联系，将单纯、枯燥的教学模式转化为合作表演，师生共同参与，配合表演，学生通过不同的角色扮演，加之教师的合理引导，能够不断提升学生的自主学习和自主探究意识[3]。通过这种合作表演方式，既可以融洽师生关系，活跃气氛，又能够提高学生学习效率，理解并掌握理论知识，同时，有利于提升学生的表演水平、合作团队精神、创造能力和探究精神。

2.2小组辩论方法

目前高中政治的教学过程中，由于其较为枯燥乏味，并且多为理论知识，使得学生在学习、记忆、分辨过程中，难度较大。针对这一问题，教师可以使用小组辩论方法，将学生进行分组并展开辩论。而在辩论之前，学生应开展共同辩论，有助于收集大量的理论依据，为接下来的辩论比赛中的本组观点提供支持依据。在辩论过程中应保持积极的辩论态度，一旦对方陈述结束，应立刻提出较为新颖的观点予以反驳。同时，这也要求教师在整个辩论过程中给予相应的引导[4]。小组辩论结束后，教师应进行总结点评，加深学生的思考层面，是学生在争辩、反驳的思维过程中更加接近真相，既巩固、加强了课程要求中的理论知识，同时也提升了自身的语言表达能力、思辨能力等综合能力。

2.3社会实践法

高中政治课程提出了一个新的课程标准：教学过程只是生活的一部分，而学习也可以成为一种生活方式。因此，目前的高中教学过程应不在局限于课堂、教室内，而是根据学生已掌握的知识内容，选择社会实践或现实生活中的一个题目，不在让学生端坐在课堂中，而是走出课堂，通过参观、听报告以及做调查等多种形式，尽可能多的收集有利于研究的资源，进而得出自己的研究成果。这种社会实践的教学方法，使学生能够深入到生活中，提高对生活的感性认知，有助于学习并理解课程基本知识[5]。在这一社会实践过程中，还可以拓展学生理论知识学习的深度和广度，提升其在探究、思考问题中的创造能力和实践能力，有助于树立正确的价值观、情感观以及生活态度。

3结语

综上所述，之所以对高中政治课程进行改革，其根本目的是为了促进学生全面发展，使其成为具有良好实践能力和创新能力的综合性人才。因此这就要求高中政治教师遵照新课程标准，树立新的教学观念，通过运用多种教学方法，进而优化教学结构，提高学生的积极参与性，使每一个学生在具备个性化的同时，能够提升综合素质能力，也为将来的发展打下坚实的基础。

作者：白冰工作单位：吉林省白城市第四中学