浅析高中政治教师发展的特征

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一、以专业信念为基点

高中政治教师必须具有对马克思主义的坚定信仰和对中国特色社会主义事业的坚定信念，才能在教学中坚持以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和政策，才能培养出热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有科学人生观、价值观、世界观的学生。此外，高中政治教师还应具备正确的政治立场和一定的政治敏感性，具有与时俱进的思维品质，关心国内外发生的大事以及党和政府的路线、方针和政策。

二、以专业自信为保证

高中政治教师专业知识的充分运用，专业能力的充分发挥，都离不开教师的专业自信。没有专业自信便没有专业发展可言。高中政治教师要相信自身的专业地位是不可替代的。首先，高中思想政治课相对于高中其他学科课程来说，是不可替代的一门学科。高中思想政治课程的设置，是坚持四项基本原则的必然要求，是培养社会主义建设者和接班人不可或缺的重要载体，因此，高中政治教师的专业地位是坚实的。其次，高中政治教师的学科专业地位是值得教师充满自信的，无论是在相关的教育法规还是在《普通高中思想政治课程标准》(实验)中，思想政治课都有相当重要的定位。高中政治教师在学生的全面发展中处于不可替代的领路人地位。再次，高中政治教师的专业素质结构(见图1和表2)也表明了高中政治教师是具备广泛和深厚的人文涵养的高素质教师群体，丝毫不逊于其他学科教师，因此，高中政治教师应具有充分的专业自信，为自身的专业发展提供精神动力和保证。

三、以自我更新为发展取向

高中政治教师要不断完善自身的素质结构就必须以自我更新作为专业发展的取向。从高中政治教师专业发展内涵的探讨不难看出，专业发展自主是教师专业发展的题中应有之义。事物的发展是内外因共同起作用的结果，外因能够为事物发展创造条件，但是内因是事物发展的决定性因素，外因要通过内因才能起作用。高中政治教师的专业发展，除了必要的外在条件，教师是否具备个人专业发展自主意识，是关系到教师专业发展能够达到一定高度的关键。自我更新是教师专业发展自主的突出表现，是高中政治教师专业发展过程中的辩证的否定。自我更新是指高中政治教师在教育教学实践中，能对自己的专业发展现状作出正确的诊断、评价，并选择恰当的学习方式，在继承已有的专业精神和专业素养的基础上不断提升、完善，使自身处于“实践—认识—自我更新”的螺旋式的、动态的、持续的发展过程。

四、凸显教师在其发展中的主体价值

高中政治教师在专业发展中重视自身的主体价值是正确的专业价值观的体现，也反映了教师的专业情意。传统的教师专业发展理论和实践对教师在其专业发展中的主体价值重视不够，将教师专业发展的主要目的定位于更新教师的教育理念、学科知识、教学模式和教学技能等，以提高教学质量，促进学生发展。可见，传统的教师专业发展观更多地强调教师专业发展的外在目的。本文所指的高中政治教师专业发展，既重视教师专业发展的外在目的，又强调教师专业发展的内在目的即教师的主体价值。其内在目的是为了完善教师个体的人格，使追求教师个体生命的完善、实现教师的人生价值成为教师专业发展的内在自觉。通过教师的专业发展更好地促进学生的发展、有效提升教学质量，从而又实现了教师专业发展的外在目的。高中政治教师专业发展中的主体价值主要体现在:一是教师具有自觉、自信的教育教学态度，具有强烈的专业发展主动性。二是具有专业发展中的主体意识，将提升专业知识和能力、丰富教学经验、更新教育理论作为教师主体的自觉行为。三是教师具有强烈的专业信念、专业情感和专业期待，把思想政治课教学和对学生的德育教育当作个体价值实现的需要。

本文作者：曹桂梅工作单位：山西省吕梁市石楼县职业中学