新课程下高中政治教学方法思考

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一注重导入教学方法的合理运用

新闻内容的导入能打破学生学习过程中枯燥乏味的学习状态，能将教材中枯燥乏味的原理转化成生活中实实在在的实例，以有效提升学生的学习热情。如在讲“联合国的职能”相关内容时，教师也可以多媒体展示的形式向学生放映2004年l2月印度洋发生海啸后，联合国、国际红十字会等国际救援组织所参与救援工作的画面及视频。并引导学生深入思考以下问题：（1）联合国在救援过程中扮演了什么角色？（2）你怎么认识今天的联合国组织？这种导入教学方式能紧紧联系生活实际，将政治课程相关理论观点寓于现实事件的主题之中，能切实提升高中政治教学内容的时代感与真实感，使学生感受到高中政治内容的丰富多彩。

二注重合作表演、辩论以及社会实践等方法的运用

强化学生的自主探究与团体协作是新课程标准改革的显著特征，它集中体现了对传统单一、被动教学方法的颠覆，使学生真正成为学习的主人。为此，在今后的高中政治教学过程中，教师应注重多创设丰富多彩的实践活动，引导学生自主探究与深入实践，这样能有效引导学生从不同的角度进行思考并探究问题，从而使一些关键性的难题得到解决，以达到提升学生综合素质的目的。

1．注重合作表演法的运用

对于该种教学方法而言，能够紧紧按照教材内容，将教师单纯的讲授任务转化成师生之间的配合表演，使学生扮演不同的角色，并在教师的合理引导下自主体验教材，使学生的主人翁意识与自主探究意识得到有效提升。如在讲到“债券和商业保险”相关内容时，可由5名学生分别担任大学生、普通居民、机关工作人员、私营老板、外企职工角色，并将其余的学生分成6个组，分别负责推荐存款储蓄、政府债券、公司债券、金融债券、股票、商业保险等相关业务。在此过程中，也可创设相应的业务情境，每个小组派出代表来介绍本组的业务内容，并接受同学和教师的提问。该种表演形式能引导学生之间产生共鸣，活跃课堂气氛，使学生更好地掌握并运用知识，同时也能使学生的合作探究精神、表演能力以及创造能力得到有效提升。

2．小组辩论教学方法

对于现阶段的高中政治教学内容而言，具有理论性强、枯燥乏味等特点，给学生的分辨、记忆、学习等带来了很大困难。面对这一问题，教师可运用小组辩论教学方法，引导学生自由组合，分组辩论。在开展辩论之前，首先应要求学生进行共同辩论，并收集本组所持观点的理论依据。在具体的辩论过程中，应在对方的陈述结束之后提出新颖的反驳意见。同时，对于教师而言，还应在小组辩论过程中做出相应的辩论指导。如在讲“树立正确的消费观”相关内容时，教师可先讲解生产与消费之间的辩证关系，并组织正反双方进行辩论，并将辩论内容记录下来，作为课堂作业。在学生辩论之后，教师应做出最后的点评，“生产决定消费，消费具有反作用。我们在遵循市场规律的同时，还应具有良好的创新思维与创新意识，以抢占市场，完善市场消费结构”。通过教师的总结点评，能引导学生的思维深入，在激发学生思维冲突的同时，使学生在相互争辩中发现真相，在巩固所学理论知识的同时，使学生的思辨能力与语言表达能力得到有效提升。

3．社会实践教学方法

高中政治新课程标准强调：教学是生活的内容，学习同样也是一种生活方式。为此，在现阶段的高中政治教学过程中，应根据学生已有的知识经验，在日常的生活与社会实践当中选择需研究的专题，使学生走出课堂，以听报告、参观、做调查的形式收集有效的学习资源，从而形成属于自己的研究成果。如讲解“依法纳税”相关内容时，可引导学生在课余时间走访当地的税务部门与部分纳税人，认真调查在税收征管过程中存在的问题、问题发生的原因以及应对措施，并撰写调查报告。通过这种社会实践、深入生活的形式，能使学生获取大量的感性认识，从而有效加深他们对于基本知识的学习与理解。在此过程中，还能使学生充分拓展学习知识的广度与深度，使他们在对问题的思考、合作探究过程中提升实践能力与创造能力，并使学生树立起正确的情感、态度和价值观。

三结束语

综上所述，高中政治课程教学改革的根本任务是促进每一位学生的综合发展，从而将他们培养成具有良好创新能力与实践能力的复合型人才。为此，对于高中政治教师而言，应切实按照新课程标准的要求，不断更新教学观念，充分合理选择多种教学方法，优化教学结构，让学生主动参与到教学过程中来，从而促进每一位学生的个性化发展，使他们的综合素质得到提升，为他们的终身发展打下良好的基础。

本文作者：刘晋工作单位：重庆市第一中学校