PDCA循环提升中学政治教学水平

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摘要：通过对pdca的内涵与特点以及对PDCA循环对中学政治教学的适用性与意义的分析，从而提出中学政治教学实施PDCA循环的步骤与内容，助益于中学政治教学水平的提高。

关键词：PDCA循环；中学政治；教学

PDCA循环与中学政治教学有很高的契合度，这种模式的运用，对于教师自身教学水平，课堂教学效果，教学质量，都有良好的理论与实践价值。

一、PDCA的内涵与特点

PDCA是美国质量管理专家戴明博士提出，又称“戴明环”。戴明环应用于全面质量管理领域的、有效联结、持续更新的科学化循环体系。PDCA是由英文单词缩写而成，P（plan）—计划、D（do）—实施、C（check）—检查、A（act）—处理。该模型的特点：阶梯式的、螺旋式的循环前进（图1）；大环含小环，小环促大环，不断更进（图2）；开放连续统一的整体，有了计划就去实施，实施以后就检查，检查之后分析总结，找出问题，以便解决问题，若没有解决好的问题或者新的问题投入到下一个循环中，不断地进行调整与改进。

二、PDCA循环对中学政治教学的适用性与意义

PDCA循环是质量改进的有效手段，这已经在企业管理、医学、教育学等诸多领域得到运用和证明，PDCA循环的功能是通过持续不断的改进，提高质量管理水平，并取得新的成果。［1］PDCA循环按照“计划—实施—检查—处置”这一过程进行质量控制，使其工作步骤具有科学性、系统性、条理性。在教师教育教学活动中，为了实现教学最优化的目的，一个完整的教学活动包括教学准备、教学实施、教学评价、教学总结这四个环节。这两者具有很高的契合度。因此，PDCA循环有利于保证教学质量的稳步提升，有利于提高课堂教学效果，有利于促进教师专业化素质提高。

三、中学政治教学实施PDCA循环的步骤与内容

（1）P（plan）阶段：制定教学活动计划和目标P（plan）阶段的教学活动计划与目标工作主要包括现状调查分析，问题原因分析；制定解决办法；制定目标。在中学政治课堂教学中，弹性的进行教学设计，制定行之有效的教学活动计划以及目标，具体包括根据课程标准制定教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、学情分析（学生的基本特征、学生的思想实际、学生的知识储备、学生存在问题、学生情感需求［3］以及政治学科的特质，意识形态性、时政性、内容整合性的了解程度）、教学内容、教学重难点、教学方法、时间安排等有关的方面。截取一个具体包括要点—教学难点，以《生活与哲学》中“价值的创造与实现”片段为例。本框的预设难点在于凸出砥砺自我的主观条件，结合当前施一公的成功启示，针对性、有效性地解决当前学生成长过程中面临的实际现状与困境疏导，从而贴近学生生活。此阶段，主要是制定合理的教学活动计划和目标，才能保证下面教学活动的顺利进行。（2）D（do）阶段—实施教学活动计划和目标D（do）阶段的实施教学活动计划与目标工作主要包括执行、控制与调整。在中学政治课堂教学中，D阶段的工作内容主要是具体实施课堂教学活动，同时对于课堂中学情分析的动态生成性问题，做出合理的控制，并且根据当时的实际情况对预设教学活动计划与目标进行适当的调整。以《生活与哲学》中“价值的创造与实现”片段为例，通过施一公与宋仲基与宋慧乔的结婚，引出实现人的价值的根本途径，接着小组讨论分析施一公的视频与文字材料，从而得出实现人生价值的主客观条件，最后，对施一公的成就启示，解决学生当前问题的指导意义。此阶段，按照教学活动计划与目标执行、控制与调整，为下一步打下基础。（3）C（check）阶段：检查教学效果与结果C（check）阶段的工作内容主要包括对实施教学活动计划和目标进行检查。在中学政治课堂教学中，C阶段的工作内容主要是预设教学活动计划与目标是否达到了效果，实施过程有哪些不足与优点等问题。以《生活与哲学》中“价值的创造与实现”片段为例，单从教学内容来说，施一公的案例具有很强的针对性；单从学生知识储备与情感需求来说，对施一公的了解很少以及施一公事迹对学生来说很遥远。此阶段，检查教学计划目标与实施过程教学效果与结果，从而为下一阶段提供分析总结的依据。（4）A（act）阶段：处理经验教训，优化改进A（act）阶段的工作内容主要包括巩固措施与遗留问题处理。［1］在中学政治课堂教学中，A阶段的工作内容主要是对好的部分进行保留与执行而对不足的部分进行分析与改进，在下一次教学中，求得完善与提高。以《生活与哲学》中“价值的创造与实现”片段为例，单从情感需求来说，笔者把施一公的案例进行更换，换成该校的优秀学生的事迹，以此满足学生情感需求。并要求学生课下借助互联网搜索施一公的事迹。此阶段，巩固肯定教学良好部分与总结改进不足部分相结合，以此进行下一轮的PDCA循环，不断地精进。

总的来说，提高中学政治教学水平，是一个循序渐进、不断实践改进的过程。通过PDCA周而复始的运转，严格按照制定教学活动计划和目标、实施教学活动计划和目标、检查教学效果与结果、处理经验教训，优化改进这四个步骤与内容去做，从而促进中学政治教师专业化水平的提升。

参考文献：

［1］王明贤．现代质量管理［M］．北京：清华大学出版社，2011．

［2］陆惠民，苏振民，王延树．工程项目管理［M］．南京：东南大学出版社，2015：12．

［3］姜磊．教学活动中的PDCA循环［J］．黑龙江教育（高教研究与评估），2006（10）：77~78．

［4］王荣．学情分析的构成要素［J］．中学政治教学参考，2014（17）：57~58．

［5］柴世学．PDCA循环在教师教学反思过程中的应用［J］．大理大学学报，2016，1（11）：91~94．

［6］徐丽华，盛庆红，蔺颖．PDCA循环在课堂教学质量管理中的应用［J］．郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2014，33（06）：176~179．

作者:严勇 单位:重庆师范大学马克思主义学院