初中政治课堂时政教学探究

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［摘要］政治时事是初中政治教学中必不可少的内容，能体现理论素养和实践分析的结合，更是培养我国公民基本素养的重要资源。初中生正处于人格形成的的重要时期，初中政治课堂的时政教学显得尤为必要。而且随着我国经济快速发展，更需要大量的专业人才，初中政治教学可以通过引导学生对当前的时事热点进行思考，从而正确培养学生的三观，为其确立正确的人格向导。

［关键词］初中政治；时政教学；分析

初中是学生形成人格的的重要时期，初中政治课堂的时政教学十分必要。多让学生参与讨论时事话题，增强学生主人翁的意识，熟悉国家政治发展局势，培养学生对政治的兴趣，增加他们对社会信息获取的途径，往才德兼备的方向发展。在初中政治课堂中引入时政教学，无疑是增加学生认识社会和国家的机会，帮助学生从更客观、全面的角度去建立正确的政治思想。

一、初中政治课堂教学中引入时政教学的必要性

1.顺应教学改革的需要

在初中政治课堂引入时政教学，不但能促使学生积极讨论时事热点，而且能激发他们对时事热点的兴趣，有利于提高初中政治教学的效率。另外，将时政教学引入初中政治课堂，不仅丰富了教学内容，也革新了教学形式。鲜活有趣的时政内容大大调动了学生的学习积极性，激发他们的自主探究热情，使他们大胆表达自己对时事热点的看法。

2.顺应社会发展的要求

将时政教学引入到初中政治课堂，可以大力弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成正确的三观，树立正确的政治态度。让学生在分析时事热点中进行思考，提高学生明辨是非的能力，成为德才兼备的人。3.顺应素质教育的需要随着网络的普及，学生能从网络上获取到各种各样的信息，其中也包含一些不良的信息和思想，我们不如把时事热点搬到课堂上进行分析，引导学生正确对待时事热点，提升他们对事物或信息的判断能力，确保学生往正确的政治思想方向发展，也是实现素质教育的本质要求。

二、引入时政教学到初中政治课堂中的策略

将时政内容应用在初中政治教学中，可以大大激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。当然，时政内容的导入需要找准合适的教学时机，才能达到好的效果。在初中政治课堂采用时政教学，不仅提高学生对时政教学内容的关注度，还能加深其对时政内容的认识程度和理解能力。在教学北师大版九年级第一单元的《了解经济生活》时，除了让学生了解我国的基本经济制度——公有制经济和非公有制经济，还要让学生们了解我国与其他国家的一些经济热点事件。比如针对中美贸易战的时事新闻，教师可以提问：“为什么美国要对中国发起贸易战？我们有信心、有能力应对美方任何贸易保护主义措施体现在哪里？”让学生在学习课本上的内容时，又能结合当今的社会时事热点进行讨论，不但能激发他们的学习热情，还能引导他们积极思考时事，多角度地看到政治问题，发表自己的看法，树立正确的政治态度。

1.找准时政热点与教材结合

时事政治教学需要教师对教材足够熟练，才能找准时政热点与教材的结合。利用时政热点，激发学生的疑问，不断提出问题，提高学生思考、解决问题的能力。在初中政治课堂教学中，教师要有意识当地引导学生在发现问题的同时去分析热点问题和政治内容，做到教材和时政热点结合，从而达到更好的教学效果。比如在教学北师大版八年级下册第二单元的《抵御不良诱惑》时，教师可以先让学生观看一些相关的新闻视频，比如2017年反腐运动中落马的官员新闻，又如陕西省神木县农村商业银行副行长龚爱爱在北京有20多套房产，总价值近10亿，因巨款贪污而被捕。这些是无法抵御不良诱惑的教育案例。而在生活中，也存在着各种骗局和诱惑，比如有的学生沉迷网吧而荒废了学业；微信朋友圈虚假兼职广告，QQ上手机买游戏账号而被骗等等。这些都是发生在我们身边的热点新闻，通过展示这些案例，让学生认识到不良诱惑对自身的危害。同时要教育学生，只要有足够的信心和毅力，我们是可以战胜不良诱惑的。学生在关注时事的同时，也会打开求知的窗口提出问题，这样既能满足学生的求知欲望，也能让学生全身心地投入到学习中。

2.利用时事丰富教学内容

好的语言艺术对初中政治教学是大有帮助的。教师在课前导入时，需要掌握灵活多变的语言技术，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课前导入没有固定的语言方式和内容，但是需要教师根据不同教材内容采用不同的语言技巧，达到激发学生兴趣的目的。课前导入的好坏对整堂课的教学效果有着重要的影响，而在初中政治课前导入环节加入时政热点进行问题创设，可让课堂教学效果更佳。例如在进行北师大版八年级上册第三单元《公民的权利》教学时，为了让学生从生活实例入手更切实地理解与自身相关的权利，教师可以互联网为切入点引入相关的时政热点，从而帮助学生树立正确的是非观。比如现在很火的《奔跑吧兄弟》节目，陈明慧等人利用《奔跑吧兄弟》节目虚假中奖的信息去诱导接到信息的人登录钓鱼网站去填写个人信息。还冒充法院工作人员、律师以“中奖者”未按要求缴纳“保证金”或领取奖品构成违约，要对“中奖者”起诉或已经起诉，进行恐吓、利诱，实施诈骗，骗取多人财物共计人民币104.1万余元。其中，即将就读大学的学生蔡淑妍被骗取学费和生活费9800元后跳海自杀死亡。学生以小组形式对以上事件进行讨论，通过讨论，学生发现这些受害者之所以会被诈骗，源头还是因为个人信息被泄露了，才让诈骗分子有机可乘，此时教师可以让学生就“隐私权”的话题发表意见和见解。在初中政治教学中，教师要善于挖掘时政热点，引发学生的积极讨论，更好地实现学生时政认知的积累和政治、法律意识的增强。

3.课后引导学生关注时事政治

对时政热点的关注，除了课堂上，我们还可以在课后对学生进行引导，让他们积极关注时事政治，也可以采用家庭作业的方式引导学生去关注时事。比如可以让学生课后关注新闻，第二天提供课前三分钟的机会给学生将所见所闻进行分享，然后针对所说内容进行评论，且要学会运用课本知识点对新闻时事进行分析。还可以鼓励学生养成每天看报纸的良好习惯，对自己感兴趣的内容可以将其剪下来做成小册子，并在旁边写上自己的观点和分析根据，从而提高学生分析问题的能力。除此之外，教师还可以让学生针对当下国内或者世界发生的大事件制作PPT，然后课上通过多媒体进行播放，边播放边进行讲解，以此提高学生参与政治课堂的积极性。除了PPT的形式，还可以让学生将收集来的时事材料变成有趣的小品，以小组为单位进行表演，不但能丰富学生对时事政治知识的积累，还能激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，同时也能培养学生的创造力。

在初中政治课堂引入时政教学，不仅能培养学生分析、解决问题的能力，还能帮助学生强化民族自豪感和社会主义核心价值观，通过不断提升自身的政治素养，形成正确的世界观、人生观、价值观，往德才兼备的方向发展，成为国家需要的专业人才，更好地为社会做贡献。

参考文献

[1]李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2016（3）：3.

[2]李江林.初中政治课堂引入时政教学内容的意义解读[J].课程教育研究：新教师教学，2016（1）.

[3]李翠.初中政治课堂引入时政教学的策略探讨[J].新课程（中学），2017（6）.

[4]李健民.初中政治课堂引入时政教学的方法分析[J].教育，2017（2）：99.

作者:葛崇民 单位:民乐县第三中学