初中政治时政教学研究

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摘要：政治课程是初中义务教育当中的必学、必考科目。初中学生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期，所以在初中阶段，开展有效的政治教学，能够促进学生树立正确的人生观、价值观、世界观。将时政教学融入政治课程教学中，有利于有利于提高学生的政治课程学习兴趣，促进教学质量的提升。本文首先分析了在政治课程教学中，引入时政教学的必要性，然后探讨了在初中政治课程中，引入时政教学的策略。

关键词：政治课程；时政教学；初中阶段

政治和人们的日常生活，有着密切关系，因而，在政治课程的教学中，恰当的将社会生活中的奇闻异事纳入课堂教学中，一方面能够增强学生的学习政治的兴趣，另一方面也是新课改对政治课程教学的要求。同时，将时政教学融入政治课程教学中，还有利于增强学生分析和解决现实问题的能力，增强学生分析了解国家政策方针的能力。

1在课堂教学中，引入时政教学的必要性

时政教学指的是，引入生活中的时政实例作为教学内容，展开政治教学活动。时政教学可以是政治教学的一部分，也可以单独存在。政治学科是门理论知识较多的学科，将时政教学引入初中政治教学当中，通过理论和实例相结合，对于学生的政治学习而言具有重要作用，其主要表现在以下三个表现：

1．1满足了教学改革的需要：当前许多初中院校，大多采用灌输式教学模式进行教学，这种教学模式，使得学生在学习政治课程时，兴趣不高，这极大影响了教学质量的提升［1］。而将时政教学纳入政治课程教学中，丰富了教学内容，变革了教学形式，教师通过将新近发生的新闻，以实际案例的形式运用到教学中，让学生在案例中获得相关政治知识，这种教学模式，提高了学生的学习兴趣，也提升了教学质量。

1．2市场运行的要求：当前，我国的市场经济有了快速发展，电子信息技术的进步，电子产品的泛滥，使得学生获取知识的渠道极为便捷，这一定程度上，也对学生的价值观有所影响。初中生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期，容易受到拜金主义、利己主义思潮的影响。而教师通过将时政教学引入政治课程教学当中，就可以通过一些反面案例，让学生对相关价值观进行反思，有利于培养学生的法律意识，增强学生的法律修养，使学生在学习政治知识的同时，实现自身品德、才能的双重提高。

1．3素质教育的需要：才能和德能是人工作生活中需要具备的两项要素。一个人可以没有能力，但不能没有德能。倘若没有德能，个人就无法成为正直、受人尊敬的人。在当前的信息化时代，互联网、手机等电子产品的普及，学生可以通过各种方式，了解到自己需要的信息，所以当前时代对人们日常生活的影响已经越来越大，甚至直接影响到人们的德行。时政教育属于德育的重要组成部分，通过对初中生实施时政教育，有利于提高学生的德能，促进学生的成长、成才。

2在初中政治课堂中引入时政教学的策略

2．1积极创建时政小论坛：政治学科是门包含着较多理论知识的学科，学生在学习过程中，需要记忆的知识点也较为繁杂。因而，许多学生对政治学科的学习兴趣不高。政治和人们的日常生活息息相关，教师在政治教学中，要注重让学生明白，政治源自生活的道理，要积极引导学生从实际生活中发现政治，来提高学生学习政治的热情。在政治课程教学中，教师要注重积极创建时政论坛，引导学生对时政知识、基础政治形式进行分析，鼓励学生对相关时政信息进行播报和讨论［2］。在讨论过程中，教师要鼓励学生大胆说出自己的想法，而教师也应积极参与其中，通过师生之间对相关时政信息的讨论，调整自己的教学设计，提升教学质量。而通过创建时政小论坛，让学生分析时政信息，也有利于培养学生的独立思考能力和学生的团结合作精神，有利于促进学生的综合素养的提升。

2．2将时政热点，作为课题导入：在政治课程教学中，将时政热点作为课题导入，有利于提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，加强学生对所学知识的印象，进而帮助学生提高政治成绩。在课堂教学中，教师要注重将时政热点问题同教学内容相结合，并将其合理的设置为导入课题。在此环节中，教师要避免引出和教学内容无关的政治信息，分散学生的注意力。例如，在教学“诚信”这一课程知识点的时候，教师可以提前将网络上较为流行的诚信事件制作成PPT，在课堂中，播放给学生观看，让学生认真思考诚信的价值，进而顺利开展诚信教学活动［3］。在导入环节中，教师可以引导学生思考诚信的价值和意义，来培养学生的自主学习能力。教师还可以搜集和诚信相反的时政案例，制作成PPT，播放给学生观看，通过列举反面教材，让学生在时政信息中，获得相关知识，这样也有利于提高学生探索知识的主动性。

2．3积极开展时政热点评论活动：事实政治涉及的范围包罗万象，期间蕴含着各种各样的政治知识。初中生分析知识、理解知识的能力，尚未成熟，且在思考政治问题的过程中，缺乏全面性和深度性。因而，教师要注重提高自己对时政的敏感度，认真把握学生的认知水平和学生的学习情况，加强学生分析时政问题、评价时政问题的能力，指导学生运用正确的思维方式，来思考时政热点，培养学生分析时政问题的能力。教师在政治教学中，还应该积极组织学生来参与时政热点评论活动。在评论过程中，教师也应该积极参与，形成一种良好的课堂氛围，调动学生思考时政问题、分析时政问题的积极性，通过评论活动的开展，让学生认真把握时政热点所渗透的各种政治知识，以提高学生的政治学习成绩。

3结束语

初中政治课程是门重要的基础课程。在初中政治课程中，引入时政教学，可以提高学生学习政治的兴趣，开阔学生的视野，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生综合素养的提高。初中政治教师，在实际的政治教学中，要通过积极创建时政小论坛、将时政热点作为课题进行导入、积极开展时政热点评论活动等手段，科学合理的将时政教学引入政治教学中，促进政治课程教学质量的提升。

参考文献

［1］张富军．谈如何在初中政治课堂中引入时政教学［J］．金色年华：下，2011，（10）：45－45．

［2］翁剑钊．初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨［J］．广东科技，2014，（8）：206－206，190．

［3］阿肯木汗•塔吉拜．初中政治课堂中引入时政教学的路径探讨［J］．小作家选刊，2015，（19）：51－51．

作者:宿玉芹 单位:吉林四平辽河农垦管理区第二中学