初中政治有效性教学思考

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一、政治教师应认真学习,提高思想认识,建立新的理念

作为一名政治教师,需要具备两方面的/知识技能0。一是教育学、心理学方面的知识。初中生已具备完整的认知结构和成熟的心理素质,政治教师必须不断学习新的教育学、心理学理论,结合学生的身心发展特征,探寻一条适合初中生学习的教学方式。另一方面是政治方面的知识。团政治教师必须不断地通过读书和实践为自己/充电0,学习新的政治学理论,了解国家的大政方针,坚定自身的政治信仰,提升自身的文化素质。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕新课程标准,尝试新的教学方式,不断更新教学观念,重视把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的5初中政治课程标准6,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论接洽到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的教学理念接受新一轮课程改革浪潮的/洗礼0。政治教师应紧密结合5初中政治课程标准6中提出的/一切为了学生的发展0的教学理念。建立学生主体观,贯彻民主教学的思想,构建一种民主协调平等的新型师生关系,尊敬学生人格,尊敬学生观点,承认学生个性差异,积极发明和提供满足不同初中生学习状况的方式,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、营造宽松和谐的政治课堂教学氛围

政治课由于其内容丰富、体系庞杂等特点,在教学过程中一直是教师棘手的问题,常常得不到学生的认可。学生们认为政治老生常谈、与实际生活无密切联系,往往不重视、不愿意全身心投人到政治的学习之中。〔3〕政治教师在教学时可以结合课本上的知识,挑选某个学生感兴趣并且有话可说的话题,让学生在全班同学面前表述自己的见解和观点。在讨论话题时,教师可以先介绍相关的背景知识做铺垫,引导学生往正确的方向考虑。在此之后,可以给学生一定的时间让他们以同座、小组或者自由组合的形式讨论,尽情地将自己的观点在某个群体里展示出来,供大家讨论。最后,可以推选代表来回答相应问题,也可以让学生自由发言,再由其他学生进行补充,让学生们将自己的思想表述出来。教师在所有学生回答之后,将言之有理的回答进行整合和归纳,结合老师自己的观点在全班或者整个年级进行推广,以此调动大家思考问题、回答问题的积极性。课堂气氛活跃起来之后,师生之间就容易交流.产生情感上的共鸣,学生就会增强对老师的信任感。这样活跃课堂氛围的方法可以充分发挥情感教育在政治课堂中的导向作用,有利于提升教学效果。政治课的教学,对老师和同学来说都是一份/苦差事0。教师在教学过程中只有改变传统的生硬、直接式的教学语言,采用生动的语言、谢皆的表达、欢快的节奏来调动学生的听课积极性,形成和谐、融洽、平等的师生关系,从而使政治课堂更加轻松,激发学生对政治学习的兴趣。〔3〕

三、结合时事热点,增加政治教学的真实性

初中政治课课教学的生命力,在于理论联系实际,与时俱进。四政治教学背靠的是社会大舞台,面对的是一个新时代,现阶段的学生生活在一个包容的社会和飞速变革的时代,他们通过通讯设备、社交媒体、网络等渠道大量吸收信息,眼界开阔,思维活跃,观念新颖。如此可见,对时事的运用可以在沉闷的课堂教学上起到奇效。可采用课前5分钟/新闻会0、时事专题讲座、模拟答记者问、时事点评等形式进行,调动学生思维的积极性,增加学生的知识储备。一些新闻人物,熟悉的事实能引导学生把课堂内外联在一起,引起学生的思想共鸣,让学生自主思考,积极探究,从而增强他们关注社会的意识和能力。在此过程中,教师应当注意的是:在教学过程中要始终注意到时政热点必须适应教学的气氛,采用多种方式牢牢抓住学生的信息主线、情感主线,使学生真正感受到情境教学所设置的内容和情境之中。

四、改变教学策略,运用探究式教学方式

初中政治课程标准6对教师在政治教学中灵活运用教学策略提出了具体要求,要求教师要将具体的教学目标与学生的活动体验过程结合起来,再参照教学的具体内容,倡导学生进行探究式学习。四在素质教育和新课改的背景之下,政治教师在教学中应当使用清晰、生动的教学形式,制造一些为了实现教学目标的矛盾,创设问题、故事等情境,引导学生亲身去尝试解决课堂中出现的问题,激发学生的探索精神。探究式的教学方式,让学生能够积极思考问题、解决问题,认为政治课其实并不是那么枯燥乏味、苍白无力,大而空洞,而是充满活力、变化、哲理的。探究式教学方法可以最大程度上激发学生的学习动力,调动初中生思考、探索政治问题的积极性,从而实现政治教学的最终目标。总之,初中政治教学要想在素质教育和新课程标准下获得更好的发展,必须从教师本身素质、教学理念、课堂氛围和教学方法等方面进行进一步优化,探索一条既能增加学生的政治知识,又能让学生用政治思维解决实际问题的道路。

作者：贾丽霞工作单位：保定易县教研室