初中政治教学主动性分析

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一、目前我国初中政治教学现实存在的问题

新课程标准改革从任何的科目上看，都有一定相互关联的新思想产生，新课改后有着最大变化的是师生之间在教学中所扮演的角色转换。近几年我国全面实施新课改，素质教育也被人们广泛的提及，但是有些初中政治教师还保留着原有的教学观念，没有办法达到新课改真正要达到的教学效果。尤其对一些老教师来说，他们从心理上不能接受新的教学思想和方法，仍然没有完成其在教学活动中和学生之间角色的转变，出现只重视考试成绩和教学进度的现象，忽略每个学生个体之间在思想上的差异性，这些习惯俨然成为了初中政治课堂实施新课改思想的阻碍。政治课程应该更加注重学生学习的主体作用，提高学生的德育素质，促进学生全面发展，所以教师如果还只教授死板的知识，就会导致初中政治课堂失去了实际的意义。

二、初中政治教学中以学生为主的有效教学

（一）多加开展政治教学中的互动性

新课标改革主要的变化就是教师、学生之间扮演的角色，新课改思想要求学生主动地参加到教学中来。政治教师不能只是盲目灌输课本知识，而应在教学中作为学生的引导者，那么就需要培养学生建立起自主学习的积极性，在学习的过程中锻炼创新思想，从思想上达到认知。例如，教师可以在课堂中和学生一起讨论正确的处事方法，也可以以一件政治时事为论题，鼓励学生发表各自不同的观点，与此同时指导学生树立起正确、健康的价值观，及时纠正学生的不良思想。但是初中政治教师应更容易接受多样化的思想，并能使课堂教学有一定的兼容性，并非是学生的思想如果与老师不同，就对其进行严厉的批评。如果政治课堂缺少一定的包容性，不能吸纳、兼容多样的观点，就会束缚学生的思想，导致学生不能自由地徜徉在广阔的思想中。这里的“包容”指的是正确的、客观的观点，如果学生有一些偏差的极端思想，教师应该首先对学生勇敢发言的行为进行鼓励，给其一定的肯定，然后运用较为委婉的语气对其思想加以正确的指导。这样有助于保护学生的自尊心，还能对其思想有着正确的引导，这种互动的教学过程能够增强学生学习的主动性，也能充分地体现出学生在政治教学中的主体地位，对于提高学生的学习积极性和效率是非常重要的。

（二）以学生为主进行有针对性的教学

由于班级中每个学生个体之间都有着很大的差异性，教师在政治教学课堂上，应该充分地观察并顾及到不同学生之间不同的思想和心理状态，对不同的初中生进行有针对性的教育。例如，一少部分学生思想觉悟比较高，对问题也有着比较深刻的理解，教师应以启迪教育为主，然后调动学生对教学内容学习的主动性；反而对于叛逆心理强的学生，教师就应多用情感交流的教学手段，解决学生心理上和生活中所遇到的难以解决的问题，对其多加关爱，安慰并关心学生。但是教师一定要有自己的原则，应明辨是非，在原则上不能有丝毫的退让，自身树立起良好的思想观念，以身试教，在无形中对学生的思想有着积极的影响。

（三）通过合作式的教学、体现学生的主体性

政治教师应该根据教学内容的不同，从而选择相对应的教学方法，注重学生学习的主体地位，加强与学生之间的沟通。培养学生形成有创造性的思维方式。教师要善于利用合作的教学模式，按照学生个体之间性格的差异，合理进行分组，通过小组讨论，使其更深刻全面地理解教学内容。但是教师应该注重以下几点：首先，教师一定要注重小组中的明确分工，调动起全体的积极性和参与度，由不同学生承担记录数据、收集材料、发言总结、汇报、做实验等讨论环节，给每个学生表现自己的机会，让每个学生在小组中都能体验到自己的作用，满足他们的成就感，成为学习的主人。其次，政治教师应通过合理的小组讨论机制强化初中生合作精神和集体意识，使其在学习过程中明白自身对小组讨论结果的重要影响，培养学生养成良好的倾听习惯，尊重小组其他成员的建议和看法，逐渐树立起互勉互进的集体意识。最后，政治教师不能站在讲台上，要主动地参与到小组的讨论中，对学生的讨论过程及时给予指导，这样有助于学生对讨论内容有着更深刻的理解和记忆。

三、结束语

随着教育体制的新一轮改革，初中政治教师应该更新教育理念。教学课堂中应注重以学生为本，同时应该教会学生做学习的主人，积极地调动学生学习政治课程的热情，促进初中生身心健康发展，培养学生正确的思想政治素质，为我国的社会提供更加优秀的人才。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见.）

作者：李栋工作单位：桓台县荆家镇中心中学