浅谈计算机在初中政治教学的运用

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一、运用多媒体教学，创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，它是求知欲的直接动，力，它能促进学生积极思维、勇于创新。学生对所学知识，有了兴趣，才会集中注意力去学习，思维才能得到充分的，调动，才能充分发挥学生在课堂中的主体地位，可以大大，提高课堂教学的效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪这种情绪必须在一定的情境中产生。因此，利用计算机多，媒体创设与课堂内容相应的意境氛围，能使学生有身临其，境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。，如在讲到初一政治“把祖国利益放在第一位”的这，一课程时，若用板书单纯说教不容易引起学生的兴趣与注，意，反而会让学生产生厌倦心理。在开始讲课程知识时我先让学生听《我的家在东北松花江上》这首歌曲，激，昂、悲愤的歌声回荡在教室中。学生的注意力被集中，学，习的欲望被激发。接着，我又用投影仪放映者“少年英雄，赖宁奋不顾身救火”的图片，叫学生根据自己所知道的来，讲解下心目中的赖宁，学生纷纷走上讲台，结合图片，声，情并茂地讲述赖宁的故事，学生的学习热情完全被激发也将这堂课的氛围推到了高潮。我适时地投影仪打出两个，讨论题:为什么要把祖国的利益放在第一位?结合自己的实，际谈谈怎样才能把祖国的利益放在第一位?根据多媒体播，放的音乐，马本斋的视频，赖宁的图片，学生对这样两个，讨论题有了自己的见解。在学生讨论的基础上，我做了这，节课的小结，将学生讨论的结果加以归纳、总结，大大提，高了这堂课的教学效率。

二、运用多媒体教学，巧用情感渲染，激发学生的求知欲

在课堂教学中应充分发挥学生的主体作用。因此，教师首先要转变角色，确，认自己新的教学身份。教师应抓住这个阶段学生的心理特，点，运用适合的教学方式来渲染学生内心的情感，激发学，生对知识的渴望。政治课教学在很大程度上就是情感教，学，通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染来将教材，的知识表达出来，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵促使他们用行动去捍卫真理时，对知识追求的信念成为学，习的动力。，在讲到《情趣与志趣》时，先播放电影《烈火中永，生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只，蝴蝶，以他那童真的心灵，憧憬着美好的未来的一段录像，来说明人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富，多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就，会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。，即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰。，通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱，生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的多媒体教学手，段，教师动情的教学，让学生对知识的渴望转变为学习的，动力，去追求知识的真谛。

三、运用多媒体教学，增加师生互动，培养学生爱国情怀

在课堂教学中，利用多媒体技术展现与爱国相适应的，富有表现力的画面、音乐、语言，增加师生间的交流，唤，醒学生心中的爱国情怀，促进他们的心理机能全面和谐发，展，提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合，多媒体技术的使用来渲染课堂气氛，能使学生在这种氛围，中培养学生的爱国情怀，增加学生对祖国的热情。，如，在讲到“一个国家两种制度”这一课时，我通过，收集课外有关体现爱国的视频，在课内播放制作的多媒体，课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国，家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和，扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱，国热情。不仅引导了学生的积极思考，更使学生坚定了祖，国和平统一、反对台独分裂的信念，加强了对学生的爱国，主义教育。，在政治教学中使用多媒体信息技术要做到扬其利、避，其弊，这样才能发挥多媒体技术在教学中的作用，为初中，政治新课程改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓，一片新天地。

本文作者：王文学工作单位：福建省安溪县凤城中学