初中政治中素质教育探讨

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一、全面提高政治教师的综合素养

首先，教师要具备高尚的道德情操和精神境界；其次，教师要不断进行再学习，掌握和丰富渊博的知识，用来指导教育实践，累积先进的教学经验；再次，教师需具备多种能力。第一，教育能力，教师应具备较强的说服教育能力和应变能力；第二，教学能力，确保高质、高效完成每节课；第三，开拓创新能力，社会新知识的逐渐更替和教材内容的不断更新，需要教师具备开拓进取的创造能力，这样才能适应现代化教育的基本要求；第四，身心素质，教师只有具备强健的体魄，较强的心理素质，自我调节情绪的控制力，以及自我评价和自我完善的内在素质，才能适应不断变换的教师工作。

二、营造和谐、宽松的教学情景，使学生逐渐完善自我

营造宽松、和谐的教学情景。政治教师应该做好“导演”的角色，融洽的教学情境，为学生提供一个表现和展示自我的广阔舞台，学生应充分展示自我和积极思维，进而达到明辨是非和塑造个性的思想境界。例如，在进行《交友要讲原则》一课的教授时，教师安排三位学生分别扮演益友、诤友和损友三种角色，表演一则短剧或小品，然后要求学生思考并回答一个问题：欣赏完短剧后愿意和哪位同学交朋友？原因是什么？短剧给我们有何启发？学生由此产生了浓厚的兴趣，个个踊跃参加，原本枯燥的政治课通过短剧或小品的活动形式得以充分表现，不仅促进了学生对理论知识的掌握，而且很大程度上提高了学生的综合素质。

三、树立学生主体地位，引导学生自主学习

学生自主学习的过程即为塑造良好思想品德和树立人生观的过程，初中政治课教学不应仅停留在空洞的说教层面上，应引导和组织学生自主学习和创造性学习，逐渐树立学生的主体地位。同时积极引导学生利用所掌握知识去发现问题，用积极敏锐的头脑去思考和解决问题，将所学知识转化为正确的人生观和世界观，逐渐形成良好的道德标准和行为习惯。例如，在初二教材中讲授环境问题一课时，应有效指导学生采用正确的学习方法，善于发现问题、分析问题和解决问题，学生可以通过课余时间网络搜索、实地观察和调查访问等途径，利用探索的眼光善于发现问题，并锻炼学生提出问题和解决问题的能力，进而使学生真正领悟保护环境的重要性和紧迫性，将保护环境的知识内化为自身需求，并付诸于实际行动中，这样有效塑造了学生正确的人生观和价值观，使学生综合素养得到有效地提高。

四、切实结合实际，培养学生良好的德育行为和实践能力

若政治课一味遵循传统的教学模式，照本宣科，空洞说教，学生便会索然无味，逐渐失去了学习兴趣，结果导致学生只停留于书本的知识层面，达不到学以致用和知行统一的根本目的。比如，在讲授《依法维护消费者的合法权益》一课时，从思想教育角度看，人类所从事的经济活动其实是一种人文活动，市场经济中遵循自愿、平等和诚信的原则，实际上界定于思想道德的范畴，因此，在教学过程中，一方面引导学生展开激烈讨论，让学生亲自体会作为消费者切身利益可能受到的各种侵害，引导学生运用基本知识思索和探究，采取应对措施，以强化维权意识；另一方面充分挖掘教材中的深层内容，引导学生明辨是非和扬善惩恶，正确辨析社会上的经济活动，学会运用法律武器来维护自己的合法权益，进一步培养学生道德修养和综合素养。

总之，思想政治课堂是培养学生综合素质的平台，为学生的道德修养、人生观、价值观和世界观的塑造提供了先决条件。在政治课堂教学中，学生分别表现出不同层面的各种意识和道德观念，教师能在第一时间真实地掌握学生的道德思想和行为动态，并给予不同程度地关注，实施适当地引导，以达到学生思想政治素养和综合素养的进一步提升。

本文作者：倪洪劲工作单位：江苏省扬州市宝应县泾河镇中心初级中学