初中政治实例教学初探

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一、举实例在教学模式中的作用

1.帮助学生理解抽象或者概念性的书本知识"学生在理解这部分知识内容的时候,总是基于自己本身的知识经验和感性认识去进行把握"举实例,就可以把概念性的知识内容进行直观地描述,那么学生就可以把理性化的东西进行直观感性理解,使抽象的知识点变简单"这样,学生掌握知识点就能更高效,也有利于教学目标的实现"。

2.举例教学也可以抽丝剥茧,教会学生认识、理解事物的本质特点"学生掌握知识都是在思维的活动来实现的,然而只有借助于实际、生动、富有代表性的感性材料,才能在分析、概括后获得对事物的本质了解"如果没有具体、感性的典型材料,学生也能在一番努力后获得事物的特点,但不能很好而且清晰地把握住哪一个才是事物的本质"所以,举实例来进行教学,可以帮助学生更加直观地获得对事物的本质认识"。

3.举例教学可以在政治教学活动中降低学生的学习难度,有利于提高对知识点的记忆力"比如,在讲解国家的各种税种的时候,教师可以例举生活中的一些实际消费品,指出它们之间的区别,帮助学生理解它们的主要应用范围"通过这种细致且与生活息息相关的例子,可以引起学生参与学习、思考的兴趣,减轻学生理解的难度"这些生动的生活实例很容易引起学生的注意力,因而他们可以在很长的时间内对学过的知识产生记忆,从而加强学习的效率和效果"。

4.举例教学实际上在很大程度上都是靠引起学生兴趣,来吸引学生的注意力的"因为对于思维活跃、好奇心理、涉猎心理都非常强的初中生来讲,这些生动、典型的事例,对他们来说是一种无法抗拒的吸引"这些例子就像生动的故事一样,充分调动了他们学习的积极性,吸引了他们的注意力"。

二、举例教学在教学中的应用

1.要想让所举的例子在教学中产生说服力,就必须联系学生的实际,然后结合典型的事例来讲解"要知道,征集教学中所举的例子会直接影响该课程的教学效果,所以,这些例子必须与教学的重点和难点结合起来,要把事例与学生的生活经历结合起来"例如,在讲解八年级上册的5友好交往礼为先))时,可以结合德国总理在2005年6月新加坡重型汽车博览会上的失误而造成巨大的经济损失说起:因为在宴会上点了几道有猪肉的菜,让几位信奉犹太教的商人取消了购销协议,造成4(X)万欧元的经济损失"可以在课程中设置几个问题:¹德国人为什么会失去商机?º你可以从中获得什么启发?»请举出你再生活中遇到的类似事例"从这些简单的事例人手,既便于学生理解,也便于他们解决问题"。

2.在课堂上举例子要把握好时机"在整节课的开头、中间、结尾,都可以用举例子的方法来加深学生的印象"例如,在某一阶段性的学习之后,教师可以例举徐特立43岁出国留学,坚持每天学习掌握两个单词,从而掌握英语的事例来激励学生,学习不是一件短时间内就能完成的事,知识总是靠不断积累而获得的"一个十几岁的青少年无论在精力上还是记忆力、思维上,都比一个四十多岁的人要强得多,借此帮助学生树立学习政治的自信心,也能起到很好的鼓励作用"。

3.要多例举生活中的真实事例,不能靠道听途说的小道消息来解释教材上的内容,而应该借助正面事实所树立的榜样来激励学生,避免其从一些反面教材中获得有害的东西"事例要保证确有其人其事,如果是教师自己凭空臆想的话,会让学生对教师产生不信任感,甚至产生逆反、抗拒心理,从而不利于教材的理解"所以,初中政治教师还必须要掌握一定的课外知识,把一些具有新鲜感的新事物带给学生,让学生对这门课程产生充足的兴趣,调动起学习的积极性与主动性"。

总而言之,举例教学是一种高效的授课方式,但它只是起辅助作用的,是为了确保学生能更好地理解和掌握知识点,让学生在学习中能够由浅人深地把握事物的本质规律,加深他们对事物的印象"运用这种方式,充分调动起了学生的积极性和学习兴趣,使课堂氛围变得更加生动,也让原来偏重于传输的课堂教学变得有活力,还提高了教学的效率.真正促进了学生的发展"。

本文作者：刘兆杰工作单位：河北省河间市黎民居乡初级中学