漫谈金融与证券专业教学策略

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由于该课程本身包含的知识点众多，而且与其他相关课程的联系或依赖性强，与实际市场活动联系紧密，给教和学两个环节均带来很大的压力。为保证教学效果，实现预期教学目标，必须进行教学方法的创新。笔者在长期的教学实践中，不断探索，逐步将任务驱动法较好地应用于金融衍生品的课程教学中，取得了较好的效果。根据任务驱动法的具体要求，教师在教学活动中的具体工作包括设计任务、引导学生分析任务、协助学生完成任务以及评价和总结学生的任务完成情况。

1、任务设计

任务设计是这种教学方法的起点，也是影响最终教学效果的重要环节之一。教师在任务设计时必须综合考虑教学内容、教学目标以及了解学生的基础知识和能力，还必须考虑教学条件的限制。具体而言，任务设计应当满足以下要求:

(1)充分保证设计的任务(群)尽可能覆盖全部教学内容;

(2)能够保证学生不会因受既有知识和能力的限制而畏惧接受任务，相反，这些任务对学生要有较强的吸引力;

(3)避免完成任务的路径的唯一性，有利于培养学生的创造性;

(4)有助于引导学生充分利用各种教学资源;

(5)任务的完成情况便于评价。

2、任务分析

任务分析过程中，引导学生怎样分解任务，设立一系列的子任务，可以依次完成或者分别独立完成，并找出哪部分需要以前学过的知识，哪些需要新的知识来解决，这样帮助学生明确了自己的目标，学生学习新知识的积极性得到了激发，学生更广泛、更主动的利用以前学过的知识来理解、分析并解决当前的问题。由此可见，任务分析为学生新旧知识的衔接、拓展提供了一个理想的平台。在实践中，我们采取了分组方式下达任务并组织分析，老师在指引过程中要尽量避免各小组之间分析结果的类同，比如对利率风险管理任务的解决思路，尽量避免不同小组的学生利用同类，甚至同一种金融衍生品进行套期保值。

3、任务执行

(1)指引学生充分利用各种教学资源，激励学生拓展教学资源;

(2)引导学生主动学习和掌握新知识;

(3)鼓励学生相互交流，进行互助学习;

(4)针对学生暴露出来的问题和疑难点进行及时辅导，帮助学生把握重点，突破难点。

4、教学过程中很重要的一个环节就是任务评价

评价，其也是实施任务驱动教学的有机组成部分。评价学生的任务完成情况不仅可以检验学生学习效果，更是对学生学习过程的一种认可和尊重。积极的评价机制对学生的后续学习产生动力的作用比较大，不仅可以使学生的学习热情得到激发，还可以保持学生的学习兴趣。任务评价应包括小组自评、小组之间互评和教师总结性评价三个层次，有机结合这三个层次的评价，最终形成评价结果。对任务完成情况的评价并不仅限于对结果的评价，还应包括对学生完成任务的过程进行评价。而且，对过程的评价显得更加的重要，因为在完成任务的过程中，会不同程度的展示学生的学习能力、分析问题能力以及解决问题能力等，而且在学习的过程中，创新意识和研究能力都会体现出来，因此，为了促进每个学生的全面发展，评价学生的学习过程应该具有合理性。教师在总结性评价时，应该高于学生的自评和互评，应该对典型的成功案例和失败案例进行深入细致的点评，使得成功经验和失败教训可以在学生之间得到共享，这也有助于培养学生进行批判性反思。

作者：赵阳单位：长春职业技术学院商贸分院