护生临床实习对策研究论文

时间:2022-11-09 10:00:00

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护生临床实习对策研究论文

【关键词】护生临床实习

护生的临床实习,是护生实现理论到实践的跨跃所必需的阶段[1]。临床实习通常可分为三个阶段,即实习初期、实习中期和实习后期。分析其特点,不仅有利于对处于不同阶段的实习护生采取针对性的指导和管理,确保教学质量和效果,同时,还更有利于实习安全的防范工作。2004年7月至2007年7月,两院共接收288名实习护生,针对三个阶段的不同心理状况和安全隐患,采取了有效的对策,减少了教学风险,取得了较满意的管理效果。

1护生不同实习阶段的心理特点及安全隐患分析

1.1实习初期(1~3个月)

护生此期的主要心理特点是紧张、好奇与无所适从。其原因是初下临床,实习环境陌生,对工作内容不熟悉,因此往往会产生恐惧与紧张,若遇到挫折,随之而来的还会有胆怯和畏难,此阶段最大的实习安全隐患就是混淆病床,记错药品名称、剂量、用法,接错液体等。部分学生则可因初下临床的好奇心理,导致求知欲过强,表现出过高的学习热情,这类学生则往往因个别带教老师对学生过早放手操作而导致出错。

1.2实习中期(4~6个月)

此阶段护生已熟悉医院环境,基本掌握了临床护理理论的运用和一般技能,对临床工作已有初步了解,能比较从容自如地独立完成一些护理工作和部分护理技术操作,此期,护生除了有自信以外,部分护生还可随之产生自满心理[2],因此,若带教老师工作中过于放手,或未坚持“放手而不放眼”的带教原则的话,此期的学生则可有因不认真落实“三查七对”制度、不严格执行护理操作规范等带来的一系列教学不安全隐患。

1.3实习后期(7~10个月)

此阶段,护生一方面因掌握了一定的护理技能,能应付日常临床护理工作以外,个别护生思想开始麻痹,不思进取,产生骄傲自满的情绪。另一方面,护生认为每天有大量的基础护理任务,工作量大,节奏紧张,易产生厌倦心理和烦躁情绪。随着实习结束期的临近,护生的社交活动增多,私人电话增多,借故请假增多,尤其是关心毕业后的就业问题,上班时精力不集中,因此,此阶段是发生差错事故的高峰期[2]。

对策

加强临床护理教学中的安全意识和法律意识的培养,提高教师和学生风险防范的自觉性与有效性。护理部主要分管领导在实习生到院前,定期召开骨干带教老师会议,除针对教学大纲布置本学年的实习带教任务和计划外,另一个目的就是强化对老师的教学安全和法律意识教育,要求广大教师平时安全警钟常鸣,能充分根据不同阶段实习生的心理特点,积极做好教学安全防范工作,尤其是节假日、就业双向选择期间、实习中后期等[3],要求特别注意加强安全防范工作,减少差错事故的发生。护生在进入临床科室前,护理部充分利用岗前培训等,对全体护生进行安全意识教育,并对每届学生常规进行安全和法律知识问卷调查,每学年二次的护生座谈会也已成为医院教学管理制度的重要内容,从而能更有针对性地计划和落实相应的防范措施,为本学年的教学安全管理工作打下良好的基础。

根据实习不同阶段存在的安全隐患,采取积极有效的预防措施。第一阶段:带教老师帮助护生尽早熟悉工作环境,了解所在科室的特点、工作程序、规章制度,掌握基本操作、基础知识、病情观察,工作中要求注意理论和实践相结合。此期带教方法要求以带教老师示范操作为主,并强调对每项操作规范的要求和注意事项的交待,带教老师在各种护理治疗、发药、注射的床边查对,输液、接瓶各环节均应随时指导和把关,以确保实习质量和病人的安全。第二阶段:针对自满心理,教师应耐心帮助学生找准自己的位置,明确目标,自觉寻找差距和不足,克服松懈、自满情绪,增强工作责任心,严格执行查对制度和护理操作规程,操作要在带教老师许可的前提下进行,减少不安全因素。第三阶段:学生双向就业选择与临床实习的冲突,是导致后期教学不安全的最主要原因,面对过早、过长的择业时间,以及绝大部分护生此阶段焦虑、烦躁、不安心学习的现状,医院的教学管理者除增加临床教学巡视督查和安全管理力度以外,更重要的是要求各科临床带教老师主动关心学生的生活、学习和就业等情况,增进与学生的沟通,随时掌握学生的思想动态,在努力提供就业帮助的同时,及时提醒学生在此阶段工作中需注意的事项,以防差错事故的发生。为了真正把人性化教学工作落到实处,经请示院领导同意,还根据目前就业形势和学生现状,在实习后阶段不仅适当放宽了实习生的工休时间,还允许在不影响实习和安全的前题下,同意学生调休和短期积休,以确保学生对双向就业机会的把握。也只有这样,学生在实习后期才能真正安下心来完成学业,从而也较有效地避免了因就业和实习的冲突,导致实习安全问题发生。

总之,护生临床实习三阶段,不仅有其特点,更有其管理的规律性,由于对护理教学重视评估,及时督查,特别是抓住了实习三阶段安全管理中的“四个点”——即特点、重点、难点、突破点,因而取得了良好的管理效果,达到了教学安全的管理目标。

【参考文献】

1周君桂.做好临床实习前评估,提高护生带教质量.护理管理杂志,2004,4(1):36.

2陈春荣,郑惠新,侯秀琼.护生临床实习不同阶段的心理特征及教学指导.护理管理杂志,2004,4(1):42.