初中英语阅读理解教学分析

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【摘要】在英语教学当中，阅读理解占很大比重，是教学的一个难点。许多英语老师在教学总结中都会反馈学生的阅读理解能力欠缺，读不懂文章，不会做题目。要解决面临的这一教学问题，需要老师对教学现状进行反思和改进，注重对学生阅读能力的培养，全面提升英语阅读教学水平。

【关键词】初中英语；阅读理解；教学与反思

我国目前的课程改革已经不断深入，对于初中英语教学目标，改革中也做出了明确规定，要求在初中英语教学中，教师能够利用课堂培养学生获取信息、分析信息及解决问题的能力。依照目前现状来看，我国的英语教学主要还是以应试教育为主，目的在于帮助学生通过考试，因此，英语教学水平和国外相比偏低。为使学生更好地掌握英语的阅读能力、理解能力和运用能力，教师应该积极培养学生的英语阅读兴趣。本文将主要论述初中英语教学中阅读理解的教学与反思，以此为英语教学提供参考。

一、初中英语教学中阅读教学的现状

1.英语教学中缺乏互动性。英语阅读是学生进行英语学习时的一个重要环节，教师在教学过程中，很少调动学生阅读的积极性，学生在进行阅读时对于文章也很少有深入的体验和理解，更不会达到熏陶情感甚至启迪思想的效果[1]。教师在教学当中将文本作为教学的基础，教师在整个教学实施过程中占主导地位，主要是教师阅读为主，并逐句为学生进行翻译，缺乏与学生之间的良性互动，使学生学习的积极性和主动性大打折扣。有的英语教师在阅读过程中，过分依赖于多媒体教学，没有关注学生的学习动态，从而导致英语阅读的教学质量无法提升。2.词汇教学缺乏创新性。学生掌握了大量的词汇，才能为有效阅读奠定基础，英语不同于汉语，同一个词汇放在不同的语境中，就会产生不同的意义，如果学生在阅读过程中不能够正确理解词汇在语境中的确切含义，就会影响某一段甚至整片文章的阅读效果，使文章理解出现偏差，目前的初中英语教学中，教师对于学生的词汇教学往往过于死板，让学生机械记忆，导致学生对于许多词汇无法进行灵活理解和记忆，也不能融会贯通的应用于文章当中，因此在阅读过程中就会出现困难，影响学生对于阅读内容的理解，降低了学生的阅读质量和阅读速度。3.教师缺乏创新教学意识。许多学校对于英语教师的教学并未提出具体的改革和创新要求，英语教师在英语教学时，也没有养成教学反思的习惯，缺乏教学手段的创新，循规蹈矩，无法突破传统教学方式的束缚，教师对学生的阅读能力也没有严格的考核，很多时候学生的阅读量都远不达标，教师对教学中的英语阅读理解重视程度不够，学生们也很难提高对阅读理解的重视度，课堂上没有教师和学生之间的有效互动，因此，英语课程中的阅读理解教学水平始终无法得到提升。

二、初中英语阅读理解教学的改革方法

1.将课本作为阅读理解教学的主要材料。在英语教材中，课文内容比较多，每篇课文后面都有相应的小练习，现在的教材中，许多课本的难度已经逐步提升了[2]。教材内容难度增大，总体来说，利大于弊。文章篇幅增大以后，学生的学习任务就加重了，教师的教学量也增加了，如果按照以往传统的教学方式进行教学，很显然在有限的实践内是无法完成教学任务的，学生学习起来也比较吃力。教师监管任务和布置作业的量也增加了许多。如何将这种负担变成动力，提高学生的阅读能力和学习能力？以英语教材中“Howcanwebecomegoodlearners”这篇文章为例，文章的篇幅比较长，其中包含了许多难度较大的单词词汇，在教学过程中，首先要让学生掌握好单词词汇，掌握了基本的词汇量后，再对文章内容进行理解学习，这是文章阅读的最基本方法。有了单词基础，基本理解了文章的大概内容后，再对文章的具体内容和语法等进行具体分析，许多教师在这个阶段就会直接进行教学，开始逐句逐段进行分析，但是这种教学方式往往只教会了学生掌握单词的一个中文意思，没有达到阅读理解的更高要求。教师在教学过程中，一定要引导学生带着问题去学习，多给学生预留空间，让学生充分发挥自身积极主动性，让学生在平时的课文学习中形成做题的思维和习惯，先看课文后面的小练习，再让学生带着问题来学习文章，让学生进行快速阅读，然后简单进行思考，将文章后面小问题的答案在文中标注出来或者写出来[3]。以后的每篇文章，都采取这种思考学习的方式，在正式讲解前，先让学生自主思考，然后再进行课文讲解，这样学习的效率和成果都会提高很多，同时，教师在公布了课文习题的正确答案后，也要强调答题的规范性，让学生养成良好标准的答题习惯。因此，以课堂教材教学为主体训练学生的阅读理解能力，不仅可以提高阅读理解的教学质量，也节省了很多专项教学的时间。2.优化教学设计。初中英语教材的内容和素材都很丰富，老师在教学中一定要对课程内容进行科学合理的设置，要优化教学设计。在进行初中英语的阅读教学时，老师要充分利用教材中的每一个模块，对学生的阅读能力进行培养，首先让学生掌握基本的词汇、语法。老师要以课本内容为主，把握教材内容，对学生的思维能力进行训练，对学生的阅读面进行拓宽，在学习课本内容的同时，多挖掘课外素材，对学生阶段性的阅读学习情况进行总结，结合学生的掌握情况选择难易适中的课外阅读素材供学生自主阅读，让学生在自主学习中学会总结，积累更多的语法类型和表达方式。老师要将学生作为教学的中心，在选择阅读素材时，要注意多选择一些学生感兴趣的主题内容，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生养成良好的阅读习惯。3.对阅读理解的教学方法进行创新授人以鱼，不如授人以渔。在教学当中，这一点非常重要。在英语教学中，老师不仅要让学生学会课本内容，也要教会学生如何掌握正确的学习方法，从而达到融会贯通的效果，全面提高学生的英语学习能力。老师要注重学生阅读理解能力的培养，最终教学目的是让学生学会如何运用正确的方式方法进行英语阅读。首先，在阅读时先略读，掌握文章的大概内容，然后总结文章的中心思想，让学生掌握文章的主旨是什么，如果有的段落没有主题句，无法概括中心思想，老师要引导学生学会联系上下文，总结文章的段落大意。另外在教学中，老师可以教学生进行跳读，即遇到数字、人名等用笔勾画出来，掌握重要信息以后再进行精读，精读时要对文章进行划分，根据文章内容将文章划分为几大段落，然后分段细读，注意文章中的故事细节及语言表达，揭示文章结构的内部联系，深化理解。最后，帮助学生推读，即结合上下文和故事的因果关系来推测文中陌生词汇的含义。

三、结语

初中英语阅读理解的教学，主要目的是锻炼学生英语思维能力、理解能力以及语言运用能力，英语阅读理解在考试中也是很重要的内容，学生必须对此熟练掌握。老师在教学中要对传统的教学方式进行革新，解放思想，对英语阅读理解的教学进行反思和探索，改变单一的教学方式，多与学生进行互动，注重理论和实践相结合，拓宽学生的知识面，丰富学生的词汇和语言积累，采取灵活多样的教学方式，充分调动学生学习阅读理解的积极性，让学生学会自主思考和总结，使学生的语言能力和思维能力能够快速提升，这样才能提高学生的英语阅读能力。

【参考文献】

[1]黄显乔.初中英语阅读教学反思[J].课程教育研究，2015（9）:116-117.

[2]曾晓琴.初中英语阅读课教学反思与对策[J].学周刊，2016（36）:93-94.

[3]丁惜真.初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[J].教育教学论坛，2013（3）:217-218.

作者:陈朝霞 单位:福建省莆田市秀屿区秀山中学