高校英语专业课程思政实施路径

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摘要：高校英语专业主要以英语国家的语言、文学、文化为主要学习和研究对象，难免会受西方文化和思想的影响，因此在高校英语专业实施课程思政，在英语专业课程教学中夯实学生英语语言技能的同时进行价值观正确引领就非常必要，课程思政的实施路径亦值得探讨和研究。

关键词：英语专业；课程思政；思政元素

1引言

英语专业的人才培养目标决定了英语语言、英语文化和英语国家社会与文化为英语专业学生学习的主要内容。事实上，英语专业的专业基础课程、专业核心课程以及职业素养课程主要围绕英语语言、英语文化和英语国家社会与文化设置的。也就是说英语语言、文化、社会等方面的知识是高校英语专业课程教学的重点。长期学习和使用一门外语，尤其是一门强势语言，不仅会导致大学生母语水平的下降，还会使他们的思维习惯和价值观发生变化(孙赫强，2015)。然而，在目前的传统教学中，英语专业各课程教师往往只注重知识点的掌握和语言能力的提升，往往忽视了对学生的思想政治教育，也很少去关注英语文化价值观对学生的影响，更不会主动地干预和正确引导学生去批判性地看待西方文化。学生在语言学习和锻炼过程中难免会接触大量西方文化和思想社会责任感淡薄、思想道德观念缺失、人文素养不强、团队合作精神较差是社会和用人单位对包括英语类专业毕业生在内普遍反映的问题，折射出高校在素质教育教学方面存在薄弱环节(彭青龙，2016)。

2课程思政的必要性

由此可见，怎样引导学生正确看待英语文化取其精华去其糟粕，真正培养具有“宽阔的国际视野、浓厚的中国情怀”的英语人才是高校英语专业教育需要解决的问题。(2016)在全国高校思想政治工作会议的讲话给我们指明了道路：“要用好课程教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。英语专业课的课堂上开展课程思政教育的紧迫性与必要性不言而喻。

2.1课程思政的国内外研究现状

在国外，学生的思想政治教育很受重视，往往是渗透到课程教学中的。这种思想政治教育在国外美其名曰道德教育、公民教育等。事实上这些教育与中国的思想政治教育异曲同工，如美国称思想政治教育为公民教育或国民教育。美国的高校不单独开单一的公民教育课程，而是将思想政治教育渗透到其他人文社科甚至宗教等课程的教学过程当中。英国思想政治教育是德育教育，课程中没有称为德育或者品德教育的专业课，但是在课程设置中都要求包含有道德教育的内容。日本重视民众的爱国主义教育，这些教育内容渗透在学科教学中。总的来说，西方国家及日本的思想政治教育往往与课程教学相融合的，具有“渗透性”“隐蔽性”的特征，与我们中国的课程思政大同小异。在中国，自2016年在全国高校思想政治工作会议讲话后，全国上下掀起了课程思政的研究热潮。光在中国知网中分别以“课程思政”和“思政元素”搜索从2016年至2019年6月的相关文章就查到有1100篇左右相关的论文。虽然“课程思政”研究已引起学者广泛关注，但是与英语专业相关的课程思政研究却凤毛麟角。目前，在知网以“课程思政”和“英语”为关键词仅搜索到130篇相关文章，而这些论文大多是与大学通识课程大学英语有关的课程思政，与英语专业课程思政有关的为数不多。由此可以看出，国内学者针对英语专业课程中的思想政治教育研究还不够深入，没有考虑到英语专业在思想政治教育领域的特殊性(戴雪梅，2018)。在现有的研究中，有的是关于英语专业教学中融入思想政治教育的路径或策略,如郭哲(2019)和梁成晨和米微(2018)，有的针对独立学院英语专业学生的思想状况阐述了将思想政治教育融入独立学院英语专业中的必要性及方法，如林洁榕(2008),有的是有关英语专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制方面的研究，如施云波(2017)最为突出的研究是西安科技大学戴雪梅(2018)的法学硕士论文《高校英语专业教学中參透思想政治教育的研究》和牡丹江师范学院孙赫强(2015)的法学硕士论文《英语专业教学中的思想政治教育渗透问题研究》，前者在分析高校英语专业教学中渗透思想政治教育现状的基础上重点论述了高校英语专业教学中渗透思想政治教育的必要性和可行性，并提出了一定的对策，后者也论述了英语专业教学中思想政治教育渗透的必要性和思想政治教育渗透存在的问题及相应的对策，但是由于这两个研究者均为法学硕士，并非英语专业教学实践者，他们的研究终究是缺乏英语专业教学课程思政的实证支持而停留在理论研究层面。纵观现有研究成果，我们发现英语专业课程思政方面的研究还不多，仍然存在许多值得我们继续去深思和探讨的问题，比如在教学中如何根据各门课程的特色和具体教学内容自然适度地把“思政元素”渗透到英语教学中，再如如何在专业课程教学中夯实学生英语语言技能的同时进行价值观的正确引导，实现培养“具有扎实的英语语言基本功、广泛的专业知识、良好的跨文化交际能力、宽阔的国际视野、浓厚的中国情怀、综合素质高”的人才培养目标。总而言之，全面深入研究英语专业课程思政特别是针对英语专业具体专业课程中的思想政治教育融入方面的成果还是凤毛麟角。因而，还需进一步增强我国英语专业课程思政研究。

2.2课程思政的意义

英语专业课程思政不是要把英语专业课变成思想政治课，而是在英语专业课程教学实践中，根据课程特色，结合具体课程内容自然适度地融入“思政元素”，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，把培养英语人才和强化爱国担当相结合，把优秀中国传统文化的传承与传播相和专业学习结合，在提高英语语言能力的同时防止西方语言文化及价值观对英语专业学生思想产生不良影响。英语专业课程思政研究与实践极其重要而且意义非凡。首先，英语专业课程思政是与时俱进，探索把思想政治教育和专业教育融为一体实现立德树人的新型英语专业课程教学模式。(2016)在全国高校思想政治工作会议上强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这也就是要求，在英语专业课程教学中，挖掘每门英语课程的育人功能，发挥每位英语教师的育人职责，打破英语课程和思政课程之间的藩篱，将“思政元素”融入教育教学全过程。其次，英语专业课程思政与英语专业人才培养目标契合，是有效达成人才培养目标的助力。最新制定的《英语类专业本科教学质量国家标准》将“素质”如社会责任感、团队合作精神、人文素养和国际视野等放在更加突出的位置，并赋予时展的新内容。国标突出了英语专业的人文学科属性，强调高校培养的英语人才应该是德才兼备的具有“国际视野，中国情怀”的社会主义建设者和接班人。正如教育家赫尔巴特(1989)所说“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的”，思想政治教育和专业教学相结合才能达到理想的人才培养目标。再者，英语专业课程思政是帮助学生抵御西方不良思潮的影响需要，也是培育学生社会主义核心价值观需要。英语专业有70%左右的课程与英语语言、文学、文化和社会生活等方面有关，这些承载西方意识形态、价值观念生活方式的信息内容带给学生不一样的文化体验，会或多或少的对正处于人生观和价值观正在形成时期的大学生产生冲击和影响，让他们面临一些思想上的困惑和行为选择的迷茫。在当前英语专业教师思想政治教育渗透意识薄弱现状下，要引导学生保持清醒的头脑，不能使他们的思想和价值观偏离社会主义核心价值观，更要预防他们产生片面的、崇洋媚外的思想。同时，英语专业课程思政还有利于英语专业教师思想政治素养的提高，形成育人合力。为人师表，教师自身的品德和政治素养，能够潜移默化地影响学生的成长。在英语教学中融入“思政元素”，不仅可以间接提高英语教师队伍的整体综合素质，而且还可以促进素质教育的全面发展，为培养德、智、体、美、劳全面发展的英语人才提供有效助力。总之，我们培养的英语人才应既要有世界眼光，更要有家国情怀、民族大义。以传播外国语言文学为主业的英语教师也必须担当起立德树人的时代重任，牢记总书记提出的对思政课教师的“六要”要求，提高政治站位，深化思想认识，旗帜鲜明、毫不含糊、理直气壮地把思政融入课程，当好学生引路人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因而，英语专业课程思政不但顺应了新时代思想政治教育和专业教育融为一体的要求，还顺应了《英语类专业本科教学质量国家标准》的要求，是培养具有国际视野中国情怀英语人才的有效助力，对提高英语专业师生思想政治素养和培育社会主义核心价值方面也具有重大的意义。

3课程思政的实施路径

英语专业课程思政旨在充分利用课程思政改革的契机，在分析高校英语专业课程思政存在的问题和原因的基础上，倡导以德树人的理念，提高英语专业教师的思想政治教育素养，在英语专业各课程教学实践中，根据不同课程的课程特色，结合具体课程内容自然适度地融入“思政元素”，全面推广高质高效的课程思政，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，把培养英语人才和强化爱国担当相结合，把优秀中国传统文化的传承与传播和专业学习结合，在提高英语语言能力的同时防止西方语言文化及价值观对英语专业学生思想产生不良影响，培养既有扎实英语专业能力，又有世界眼光，更有家国情怀、民族大义的英语人才。英语专业课程思政拟解决的关键问题包括两方面。一方面，改变英语专业教师的传统教育教学理念，树立以德树人的教育教学理念，提高英语专业教师的思想政治教育素养，改革教学模式，让思政教育融入专业课教学的全过程。在目前的传统教学中，英语专业各课程教师往往只注重知识点的掌握和语言能力的提升，思想政治教育渗透意识淡薄，往往忽视了对学生的思想政治教育。教师要改变根深蒂固地把英语专业课程作为一项教学任务来完成的教学理念，改革传统的教学模式，建立以课程内容为载体，能将思政教育与专业课程教学自然衔接的新型英语专业课程教学模式。另一方面，挖掘英语专业不同课程中的“思政元素”，自然适度地将其渗入到教学中，让学生语言技能、专业能力和思想政治素质齐头并进。英语专业课程思政不是要把英语专业课变成思想政治课，一定要把握自然适度的原则，结合课程教学内容巧妙渗入思政教育，如果生搬硬套，空洞地对学生说教，或机械灌输，生拉硬扯地进行思想品德教育，可能会引起学生的抵触情绪。因而，怎样做到因材施教、量力而行，结合教材的内容和特点，适时适度地进行教育，这也是英语专业课程思政要解决的关键问题。英语专业课程思政拟在英语专业各课程教学实践中，挖掘各课程的“思政元素”，将思想政治教育融入英语专业课程教学中，培养既有扎实英语专业能力，又有世界眼光，更有家国情怀、民族大义的英语人才，具体研究内容应包括以下几点：(1)高校英语专业课程思政存在的问题和原因；(2)英语专业教师的思想政治教育素养提高；(3)英语专业不同课程中的“思政元素”挖掘与渗入；(4)既能提高英语专业学生语言和专业能力又渗透思政教育的教学模式构建。

4结束语

当前，全国上下课程思政研究如火如荼，英语专业课程思政研究工作对高校培养有扎实英语专业能力、世界眼光、家国情怀和民族大义的英语人才具有重要的实际指导意义。如何从教师、教材、教学活动等路径来将“思政元素”自然融入教学，依然是今后值得探讨和研究的问题。

参考文献:

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作者：邓玉华 单位：湖南工学院外国语学院