经济管理系大学英语课程教学研究

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中国学生在学习英语时产生的最大问题就是如何说出一口漂亮而又正确中国学生在学习英语时产生的最大问题就是如何说出一口漂亮而又正确的英语，那么就需要我们改变目前教学理念加如新鲜的教学血液，在传统教学理念的基础上更加确定我们的教学目标，用有效的教学手段达到预期的教学目标。本文作者针对这一问题，以黑龙江外国语学院的经济管理系学生英语学习为例，探讨了商学专业的学生在学学英语课程的出现的问题，并研究解决的方法和对策。大学英语课程目前基于的教学理念是如何在课堂上教授语言相关知识，按照不同层次的学生教授不同难易程度的知识。试图在大学英语课堂上让学生明白语言的基本知识和掌握听说读写译的语言综合技巧。但往往我们的语言学习最终目的还是服务于其他行业，因此大学生单单掌握语言技巧和语言基本技能是远远不够的。因为学生最终学习成果和他们最终的工作服务方向知识是密不可分的。因此，一切教学内容和方法都是通过最终达成效果来验证是否符合教学。因此本文以黑龙江外国语学院的经济管理系的大学英语课程为研究内容，通过分析大学英语教学现状，找出教学目前存在的问题并总结教学对策。

1.主要存在的问题

1.1大学英语的特点是教学对象数量庞大，教学时长长，教学任务量大的特点。因此，如果班额教学数量少，问题发现及时，很容易找出教学对策。但目前民办大学的特点大学英语的教学班额数量庞大，一堂课平均上课人数都达到60人左右，要想每堂课都因材施教可以说难上加难。例如，经济管理系的大学英语上课人数都达到上线，自己专业课和专业课相关语言课就很多，大学英语上课人数基本上都是合班授课。除了一些英语教学手段，要满足如此多的学生都能较优秀地完成教学任务，达到良好的语言输出效果可以说难上加难。1.2很多学生在学习英语说话时根本不运用学过的语言技巧，学习英语靠的是鹦鹉学舌，背诵单词也是靠机械地生搬硬套，结果达不到学习的预期效果刚刚说过的语句很快就被忘记了，于是产生了懒惰的心里，直接放弃。这样的恶性循环会造成对英语学习的兴趣，一旦这种兴趣冷淡并消失，那么后果可以想象，学习成果几乎是零。学习造成学习记忆困难，只有少数学生能够达标，而大多数学生不具备学习自主能力，最终导致英语学习的两极分化。

2.针对以上的问题以民办学校的大学英语课堂为例，总结解决问题的对策

2.1加入新的教学理念OBE教学模式。OBE教学理念（OUTCOMEBASEDEDUCATION），以预期的学习目标为导向去设计教学内容选择教学方法的教学模式。那么以经济管理系专业学生为教学对象，学生的专业研究方向基本以商业经济和管理为主，他们最终的学习效果里，语言充当着加分项。因为未来时国际化交织的世界，语言正时人与人沟通的最有力最有效的桥梁。学好语言无疑可以找到一份非常好的工作。那么就需要分析这个专业的学生到底需要什么样的教学内容，实施怎样的教学手段达到如期的教学效果，完成教学目标。那么OBE教学理念可以很好的让老师们找到教学方向，即根据教学目标重整教学内容分阶教学。大一大二的学生特点，由于他们高考英语分数不高，英语底子薄。因此要以英语基础知识为主，无论时从词、句子到语法、语音等都应该从头重新重组，让学生们重新梳理语言知识学会掌握语言知识的有效技法。那么大三的学生就应该学习一些与其专业知识相关的语言内容，比如商业英语，经济英语，行政英语等。大四的学生通过一些实际案例，一些与未来工作相关的实操完成一些专业项目。这样就需要老师根据未来要达到的输出目标改变教学理念，重整教学方法。2.2OBE教学模式下的考试体制。现行的考试大多数以笔试为主，口语较强方面的考试很少，且重视度也不高，这样给学生造成一个误区，认为只要学生们考过四级、六级，BEC等等级考试，就能在未来找到好工作，而是否有一口流利的英文和笔杆子强比就显得不是那么重要。应该在目前的考试中增加一些口语训练。比如组织一些英语商务谈判，商务英语比赛，商务英语策略项目及管理面试等教学形式，促进学生增强语言口语意识，让学生们更有自信地面对语言，看到未来语言能力的强大。语言教学还需要老师们不断地摸索新的教学方法，找到教学问题，实现教学目标，以学生未来就业服务目标为导向的教学势必时未来语言教学的趋势，教师们在不断提高自身教学素养的同时还要与时俱进，砥砺前行。

注释：

[1]张延军，中小学教学新大纲及教材分析中学英语，当代世界出版社，2001年5月

[2]胡春洞，英语教学法[M]．高等教育出版社，1990年9月

[3]梁仪，初中英语教学论[M]．教育科学出版社，1997年2月

作者:郭琳 单位:黑龙江外国语学院