英语教学生活化分析

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《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出要整体设计目标，并强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。笔者通过实践探索，发现英语教学可与学生的生活实际相结合，让学生在实践中探索、发现、解决问题，这既能激发学生的学习兴趣，也能让学生将所学运用到生活实际中，真正达到在生活中学习、在学习中更好地生活的目的。

英语教学生活化对于学生综合素养的提升能起到关键性作用。教学方法生活化。英语教师要学会运用生活化的教学方法，创设生动和真实的语言环境，让生活走进课堂，使学生真切体会到知识就在身边，进而在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成稳定的学习英语的兴趣，积极发挥主观能动性。一是将教学内容情景还原，联系实际生活进行适当改编，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，即创设生活化的教学环境激发学生学习英语的热情。二是善用多媒体技术辅助英语教学，模拟真实的情景，使学生身临其境地获得英语表达的成功体验，在轻松的氛围中学习英语知识。教学内容生活化。英语教材内容源于生活，高于生活。

运用教材内容指导生活，必先将其还原于生活。一方面，教师教学时尽量选择一些与学生日常生活、学习相关联的内容，为学生设计贴近实际的教学活动，将教学内容和生活融为一体，真正发挥出英语交流的实际作用。学习的内容贴近生活，并围绕实践任务展开，学生能清楚地知道学习的目的，并能在体验中运用所学。另一方面，鼓励学生挖掘生活中的英语课程资源，引导学生有意识地收集一些容易忽略的英语资源，并在课堂教学活动中由学生自己展示出来。

学生通过观察、独立思考，收集、筛选出想展示的内容，这是对所学内容内化自省的过程，也是迁移创新能力的培养。这些能力的培养不是“教”出来的，而是在实践中逐步得到提升的。

作者:张郁馨 单位:中国农业科学院附属小学