科学课堂下小学英语情境教学法分析

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摘要：我区构建“科学课堂”区域教学理念强调的是遵循科学的教学理论，实现课堂教学的有效性和高效性。在小学英语课堂教学中，情境教学法是实现这一目标的最有效途径。在实际教学中，教师应结合不同年龄的学生心理特征和认知规律，通过挖掘整合教材、设定科学合理的教学目标、创设有效的教学情境来激发学生学习的兴趣，进而提高课堂教学效率，打造有效、高效的英语课堂。

关键词：小学英语；情境教学；有效高效；英语课堂

我区“科学课堂”区域教学理念以学生的学习为中心，以帮助学生高效地学习为目标。在小学英语课堂教学中，情境教学法是实现这一目标的最有效途径。情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生产生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使其心理机能得到发展的教学方法[1]。小学阶段是学生学习英语的起始阶段，学生的学习效果对后续的学习有着至关重要的作用。但小学生年龄小，活泼好动，接受、吸收知识的方式以直观、形象为主，因此他们更适合在真实或模拟的情境中理解、体验、感悟、学习非母语的语言。英语教师如果能善于运用情境教学法创设各种教学情境，让学生在游戏、娱乐中学习知识，将达到事半功倍的效果。以下是笔者对情境教学法在英语课堂教学中应用的一些尝试。

一、情境教学法的应用要源于教材，设计要优于教材

情境是帮助学生理解教材的，因此情境设置必须针对不同的教学内容进行选取，以优化课堂教学，达到最佳的教学效果。在实际教学中，教师应合理利用、优化教材中的插图、歌曲、小诗、游戏、绕口令等，以促进学生积极、高效地学习。例如，三年级上册Unit9Isitacat?的学习内容为toy,cat,rabbit,dog,bear,ball,kite这些单词和“Isita...?”问句及其答句“Yes,itis./No,itisn't.”因学生在一、二年级已经接触过这些单词和句型，如果教师再按照常规做法利用玩具进行直观教学，对学生可能缺乏吸引力。因此笔者设置了和全班同学一起去探险寻宝的情境，通过复习字母和字母组合的发音引出对新单词的学习，并让学生在语境中操练、运用新句型。因为寻到宝藏需要知道密码，而密码就藏在每个活动中，所以学生都聚精会神地留意着屏幕上呈现的每个字母或字母组合，并大声地读出字母在单词中的发音，从而尝试读出新单词。在新单词呈现的过程中，笔者特意运用了以旧代新的方法引导学生尝试读出单词的发音，如boy→toy，all→ball等。因为情境极具吸引力，学生学习的难易程度适中，活动设计也接近他们的“最近发展区”，当宝盒打开的那一刻，学生都很兴奋，学习的热情一下子高涨起来。所以教师所创设的情境需源于教材。好的情境能使学生产生身临其境的感觉，并领悟其中内涵。

二、应用多种方法巧设教学情境

爱因斯坦说过：“教育不是用好胜心去诱导学生的竞争心理，而是要用好奇心去激发学生的学习兴趣。”小学英语教材内容以模块为结构，每个模块都主题鲜明。因此，对于不同的教学内容，教师应采用不同的情境，让学生充满好奇地去体验、模仿、学习和吸收。（一）利用学生熟悉的生活场景展现情境。作为教师，我们除了研究教材和教法，还应密切留意学生的生活点滴，把学生熟悉的大自然、社会和生活场景融入课堂中，为课堂教学和情境创设积累素材。例如，在IliketheSpringFestivalbest一课中，SpringFestival是学生最喜欢和熟悉的节日，教师巧妙利用这一点，在家长的配合下，让学生在课前制作收集有关春节的活动，如贴春联、炸油角、蒸年糕等，有的学生还让家长做了家乡的春节特色食品。这样一来，在学习SpringFestival时，学生能根据自身经历娓娓道来，角色扮演时更是带着教师和同学们环游教室，介绍自己家乡的春节。在这节课上，每位学生都神采奕奕，收获满满，课后还兴高采烈地分享了春节美食，有的学生更是意犹未尽，课余时间还在回味。（二）采用学生熟知的、感兴趣的事物创设情境。1.以童话、卡通片、绘本塑造情境童话、卡通片和绘本人物角色是学生除实际生活外，接触最多、最为熟悉和感兴趣的事物，引用这三者塑造情境是相当合适的[2]。例如，在教学Colour一课时，笔者以一身蓝衣（blue）的白雪公主吃到一身黑衣（black）的女巫的一个红苹果（red）为线索，引领学生玩转多彩的颜色世界。学生惊奇地发现，在缤纷的童话世界中学习英语变得容易和有趣了。2.借助现代新元素打造情境随着时代的发展，人与人之间沟通的方式越来越便捷。微信、QQ等都有视频聊天的功能，教师适当地利用这些功能创设情境，能使学生的学习更真实、高效。例如，在教学What'stheweatherliketoday?一课时，一位教师就把微信聊“科学课堂”理念下小学英语课堂情境教学法的应用王丽娟（广东省广州市花都区教育局花东教育指导中心，广东广州510000）摘要：我区构建“科学课堂”区域教学理念强调的是遵循科学的教学理论，实现课堂教学的有效性和高效性。在小学天功能引入课堂，她带领学生与PepperPig进行微信聊天。PepperPig先是发来一段在英国旅游的天气视频，讲述了England的天气情况，随后通过微信语音询问学生：“What'stheweatherlikeinChina?”学生借助教师的帮助，课堂上直接用微信回复：“It'scoldnowinBeijing.Weallwearcoatsandhats.Youcanmakeasnowmanherewithus.Welcome!”用微信这种形式上课，学生感到很新鲜，现场气氛非常活跃，他们争先恐后地与PepperPig进行微信聊天，其所学的英语知识都派上了用场，并且从体验中及时纠正了语言中的错误，加深了印象，大大提高了其对英语的运用能力。（三）利用课堂生成带活情境。课堂教学是一个动态过程。教师要善于捕捉课堂上转瞬即逝的生成性资源，并将其发展成教学中的情境，为达成知识目标、技能目标和情感目标服务。例如，在学习Wewillgobytrain的巩固课时，有一位学生在习作中写道：“MayDayiscoming,wearegoingtohaveathree-daysholiday.I'mgoingtogotoBeijingwithmyparents.Wewillgotherebycar...”教师正在展示学生的习作，学生都觉得语句通顺，表达清晰，无语法错误时，忽然有一位学生提出疑问：北京离广州很远，如果我们开车去北京，需要花很长的时间，但“五一”假期只有三天，这样就没有时间游玩了，不符合实际情况。教师一听，马上扮作恍然大悟的样子，然后利用这个生成性情境，顺理成章地引入合理运用交通工具的复习，让学生在情境中进一步巩固了“Howwillyougothere?”句型及“by+交通工具”的短语结构，更进一步明确了学习语言是用来交际的，并不只是用来考试的，语言的运用要结合实际情况才不致出现尴尬场面。（四）以音乐渲染情境。音乐能洗涤心灵，音乐拥有特殊的力量，音乐能让学生的心境达到基本的一致，让学生集中精神体会它所渲染的情境。在音乐的选取上，关键要恰当，要与课文匹配，符合学生的年龄特点，从而达到渲染情境、和谐一致的效果[3]。例如，在教学Happybirthday!一课时，上课一开始教师就播放歌曲Happybirthdaytoyou!，熟悉的旋律立刻渲染出了欢快的气氛，学生在愉悦的心理环境下学习知识，习得语言，达到快乐学习的目的。

三、情境教学法应用的注意事项

（一）情境创设忌孤立、单一。情境教学是小学英语课堂中常用的一种方式，但个别课堂教学中存在着为情境而创情境的现象，表面上看很热闹，但实际上这样做会令教学内容松散，学生找不到所学知识之间的联系，导致课堂教学效率偏低。创设情境时，教师要深入挖掘教学内容之间的内在联系，形成一条主线，围绕这条主线设计各种情境，并且情境之间要有承上启下或辅助铺垫的作用，如此才能真正发挥其作用。正如前面提到的三年级上册Unit9Isitacat?一课，教师利用和全班同学一起去探险寻宝的情境为主线，不仅引出了新单词的学习，更在情境中操练、运用新句型，达成了活动效益最大化的目标。（二）情境的创设忌过分依赖多媒体。随着科技的发展，学校的教学条件有了极大的改善，多媒体教学已然成为一种不可或缺的方式。多媒体辅助教学虽然图文并茂，形象生动、直观，对学生更具吸引力，但对某些内容，可能利用课堂现有的资源创设的情境更容易让学生投身其中，更能深刻地体验理解和运用语言。例如，在教学Unit7It'sthepolitethingtodo一课时，有位教师就利用多媒体呈现公共汽车上让座及抢占座位的场景，但笔者觉得把教室布置成一辆bus，让学生扮演乘客，模拟顺序上车、给有需要的人让座等情境，学生更能深刻体会、理解inline,inneed,pushin等短语，同时因为扮演inneed，如孕妇、老人和pushin的学生惟妙惟肖的表演，学生能在轻松的氛围中学习、理解新知，课堂效率将大大提高。

综上所述，在小学英语课堂中，教师应根据教材和学生年龄心理特点和已有的知识及经验进行不同的情境创设，充分利用学生熟悉的、感兴趣的生活场景和童话、卡通、绘本人物等资源，最大限度地创设最贴切、最生动形象的情境帮助学生理解、掌握所要学习的内容，让学生爱学、乐学，学得好、学得快，从而达到科学课堂的预设目标，打造快乐、精彩、高效的英语课堂。

[参考文献]

[1]恰瑞罗特.情境中的课程——课程与教学设计[M].北京:中国轻工业出版社,2007.

[2]成小红.小学英语情境教学的情境创设[J].山西教育,2014(09):12-13.

[3]陈淑格.英语课堂情境教学模式研究[J].福建基础教育研究,2017(06):56.

作者:王丽娟 单位:广东省广州市花都区教育局花东教育指导中心