高中英语线上教学课堂活动设计研究

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［摘要］受肺炎疫情影响，全国中小学进行了线上教学。线上网课教学保证学生们疫情期间的学习课时，帮助其更好地完成学习任务，从而有效地保证了疫情期间停课不停学的要求。但是在进行线上教学的实际工作中，也会存在大大小小的问题，这些问题会影响学生们学习的质量，也是教师需要关注的内容，并根据线上教学的实际情况进行相关教学设计和方案的整理。本文将从线上教学存在的问题以及线上教学的课堂设计方案等方面进行分析和论述。

［关键词］疫情；高中英语；线上教育；设计研究

对于高中英语教学来说，需要进行大量语法知识以及阅读的讲解，这些内容在进行线上教学的时候，由教师带领着学生一步步地学习，帮助其进行知识的积累和标记。但是对于英语听力教学来说，除了在授课过程中可能会因为音质导致的授课效果不理想以外，学生没有在教师的管理范围内，因此教师无法确认听课的质量，是否存在直接翻书抄答案的现象。这些种种的问题也引发了教师对于线上教学的思考，从而探索更好的线上课堂教学方案。

一、疫情期间线上教学产生的思考

（一）信息技术和教学融合转变了课堂教学模式。虽然在疫情期间没有办法进行校园课堂上的线下教学，但是信息时代的快速发展，也和教育进行了更加深度的结合。运用网络教学，让学生和教师都可以居家学习和办公，不受地点的限制；不上直播课的时候学生们也有自由学习的时间，可以通过回访多次相关内容的重复学习，弥补课堂教学中学生接受能力不足的现象，也有利于其自主学习能力的培养。（二）线上教学对于教师提出了更高的要求。在进行线上教学的时候，教师不仅是引导者的身份，更是学习过程中的参与者；学生对于教师的畏惧感消失，自身的主观能动性也得到了充分的发挥。其次，在教学过程中，教师需要不断地增强自身的信息技术水平，更好地进行微课的制作以及网络解答学生提出的问题等相关的内容。在选择相关补充性教材内容的时候不仅要具有时代性，也需要更加贴近学生的生活。在课下答疑解惑的时候，需要运用最简洁的话语和方法解决学生的疑问，不断地提升网络教学的质量。（三）网络教学需要学生自律也需要家长配合。学生在进行线上学习的时候，缺少和老师、同学们的沟通和交流，以及同学们之间的相互监督，这也就需要学生有更多的自觉性和自主学习的意识。不仅如此，在家进行线上学习的时候，教师的主导性弱化了，家长在学生学习方面强化了。学生们是否每天按照要求进行相关的学习活动，仅仅是依靠打卡和作业的上传是很难掌握其实际学习情况的，这就需要家长在家进行有效的监督，积极配合教师，更好地保障学习效果。

二、疫情期间线上教学的课堂设计方案

（一）高中英语线上教学的准备工作。1．确定教学方式。在开展线上教学之前，教师需要先确定授课的方式。对于线上教学来说主要有两种方式：一种是以各个班级为单位进行线上的直播教学，另一种是将提前录制好的录播课视频上传到线上学习平台。在实际的线上教学中，多采用这两种教学相结合的方式，以直播课为主，录播课为辅。在平台选择上，使用的是钉钉app，不仅可以进行教学直播，还可以进行班级管理，方便学生线上作业的提交以及教师线上批改作业。与此同时，学生还可以及时通过钉钉进行课程直播回放，一些在课堂上没有听懂的知识也可以根据回放进行相关知识的梳理。还有一些学校在直播的时候增加了录播视频，这对于教师直播内容是一个补充，可以更好地帮助学生们进行知识的巩固和掌握。2．提前进行直播调适。为了保证线上教学的顺利开展，教师在正式上课之前都需要进行调试。首先是打开钉钉群聊里面的直播，开启连麦，确保课堂教学的顺利进行，其次是检查自己的摄像头是否清晰。在这些内容全部完成之后，方可进行直播间课程的讲解。（二）高中英语教学课堂活动设计。1．课前相关知识点互动。教师可以在正式教学开始前，给学生们放一些BBC的新闻、TED演讲还有一些最新的英语歌曲等等，让学生们的居家学习不那么的枯燥，同时也可以让其逐渐找回学习状态。例如在进行人教版必修二Unit5Music这一单元的教学时，教师就可以为学生们播放一些经典的英语歌剧，让学生们可以迅速地进入学习状态。在这段时间里，教师也可以和学生在评论区进行互动问答，为课堂上的学习内容进行一定的引导。课前相关知识点的互动，不仅可以让学生快速进入上课的状态，还可以不断地提高学生的学习兴趣，拉近教师和学生之间的距离感。2．课堂中加强师生之间的互动。在线上教学过程中，师生之间缺少面对面沟通交流，如果教师只是进行课堂内容的讲授，自觉性强的学生会跟着老师的思路走，进行有效学习，但是不自觉的学生就非常容易走神，教学效果也大打折扣。因此，在上课过程中，教师可以通过评论区和学生进行互动，将问题打在评论区里，学生根据问题进行相关的回答，并将自己的问题发送到评论区里面，教师也可以通过这些内容了解学生的实际情况。除了运用评论区之外，还可以在教学的过程中和学生进行连麦互动，考虑到时间和网络的问题，连麦就随机两到三次就好。还可以运用小组讨论，每个小组组成一个群聊进行讨论，形成小组成果，然后在班级互动群展示。3．运用翻转课堂。教师可以运用翻转课堂的方式提前进行课程内容的布置，将教学的重点放在课堂上的提问和互动上面。因此，需要教师提前录制微课，将新课内容的重难点浓缩到微课中。在上课时，教师和学生进行一些难点知识的交流，增加彼此之间的互动时间。这样的教学方式大大地提高了网络教学的效果，缩短了教师在线知识点讲解的时间，还满足了学生们的个性化学习。4．课后的作业练习和上传。在课程直播结束后，教师需要布置相关作业，可以规定提交作业的时间，在一定程度上有效防止学生作业拖延。在学生上传作业后，教师要尽快对作业进行批改，从中掌握学生的具体情况。如果学生在多个知识点存在较集中的问题，就需要教师在新课程之前进行作业讲解，帮助学生当天的问题当天解决。在疫情期间的高中英语教学活动中，教师在做教学设计的时候，需要根据实际情况进行合理的安排和设计，保证学生的日常英语学习。与此同时也需要进行相关内容的互动，帮助学生保持良好学习状态，顺利渡过疫情期间的学习生活。

［参考文献］

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［4］张晓瀛，王宗霞．因“疫”思变“英”教生长———疫情背景下的小学英语线上教学设计与实施［J］．教育科学论坛，2020（14）．

［5］刘莉．“疫情”背景下大学英语课程线上教学学习策略调查［J］．通化师范学院学报，2020，41（4）：93－99．

作者:石盛磊 单位:牡丹江市教育教学研究院