如何提高初中藏语文课堂教学质量

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【摘要】在西藏地区发展良好的初中藏语文教育对西藏地区教育，经济和文化发展非常重要。这可以进一步促进我国各个民族人民的交流和团结的重要保证。初中藏语文教学起到衔接整个藏语文教学的作用。初中藏语文教育教学发挥着重要作用也是西藏文化教育项目中的重点。本文主要研究提高初中藏语文教学质量的教学方法，探讨了初中藏语文教学工作特点。综合出适用于提高当前西藏地区教育质量的方法，激发初中生对藏语文的学习兴趣。

【关键词】西藏地区；初中藏语文；提高办法

一、藏语文教学的重要意义

藏语文教学是基础教育的重要组成部分。初中阶段，对初中生的性格形成和人格培养具有十分重要的意义，藏语文的课堂涉及很多方面的知识。藏语文教学能够使学生的能力提高，培养学生的道德修养。但是在进行藏语文教学的过程中，我们必须有机结合藏语文教学的优势和实际情况，不断开发出新的教学模式。在学习过程中，我们应改变原有的教学方法，改善初中生被动学习的情况。

二、初中藏语文课堂教学问题探究

目前，各地教育部门对于学生综合素质的要求愈加严格，各大学校都在积极相应相关教育部门的指令和号召，加强学生的素质建设和培养力度，但是，其学生基本情况却不容乐观，文化成绩相对于教育部要求并不理想，其主要原因在于教师教学方式的不恰当，导致学生对所学内容丧失学习兴趣，常言道，兴趣是孩子最好的老师，兴趣的缺失直接导致课堂质量的直线下降，因而，广大教师要学会紧跟时代潮流，与时俱进，通过教学方式的不断改进来提升学生对于课堂内容的学习兴趣。尤其是初中藏语文课堂，其内容对于学生而言是相当枯燥乏味的，这就需要初中藏语文老师能够合理利用时代资源，吸引初中生的视线，提高课堂学习效率。本文通过以初中藏语文课堂教学意义，联系实际，对目前初中藏语文课堂教学问题进行了分析探究，其主要问题有以下几点：2.1初中藏语文教学缺乏强大的师资力量。受历史和地理因素的影响，西藏当地的发展较为落后，再加之当地人烟稀少，交通闭塞以及生活条件的艰辛，大部分的优质师资都不愿意主动进藏，与此同时，要培育符合当地教育理念的师资力量，其培育周期长，效果也并不显著。另一方面，根据藏语文的发展历程可发现，传统的藏语文应用范围较窄并且使用情况极为单一，在语言功能上与其他语言相比明显较弱，一般与习俗，宗教等联系较为密切，多应用与精神文化领域。而初中藏语文教师若要利用藏语文资源对现代文化和知识进行传播，其语言限制和习俗认知将会成为其最大的阻碍，这需要初中藏语文老师拥有强大的藏语文发展及应用能力，但是受多方因素的影响，很少师资能满足其基本需求。2.2初中藏语文教师缺乏教学主导能力。随着全国新课改的不断推进，，学生自主学习能力的培养逐渐成为教师的重点关注对象，而在初中藏语文之中，教师常常对学生自主学习过于重视，全程放权，导致课堂纪律较差，学生学习注意力无法高度集中的问题。学生们在课堂学习过程中都在各抒己见，缺乏整体合作意识，交流随意，没有教师统筹安排，主导教学，学生们很难获取教学内容学习的有效体验。藏语文作为交流沟通一体化的综合性课程，其藏语文学习更多地需要其老师主动加以引导，在其引导下，学生之间积极合作，交流沟通，才能呈现出真正有价值性的体会和观点。2.3学生学习积极性不高。在初中藏语文的课堂学习中，通常以小组学习交流方式为主流教学模式，而一般学习小组在进行作业讲解以及代表发言时，总是会选取那一个或两个学生，导致其他害羞内敛但想要发表观点的学生没有表现机会，长此以往，一些不经常发言的学生便被认为能力缺乏而因此遭到同组其他同伴的冷落和忽视，最后导致其合作学习责任感的缺失，对藏语文课堂逐渐丧失学习兴趣和积极性。2.4尚未形成科学的语言实践环境。藏语不同于汉语，其许多方面功能性较差，但是受现代教育的要求需要，双语教学是少数民族的教育发展必要趋势。但是对于初中生来说，其接触汉语时间较短，汉字水平相对较差，在书写，发言以及阅读理解方面都存在很大的学习障碍，其难度相当于汉族初中生对于第二语言—英语的学习。另一方面，汉语学习的实践环境尚未形成，西藏人民由于其文化的水平有限，日常生活的交流沟通大部分都是使用藏语，汉语交流机会少，尤其是在学生家庭生活中一般都是使用藏语，汉语只有在课堂教学中才会使用，这就严重导致汉语实践不足。

三、初中藏语文教学质量的提高方法

3.1将藏语文融入当藏族生活中。3.1.1教育方式日常化。在初中的藏语文教育中，教师总是不断地向学生灌输了藏语言的知识，这使得学生对藏语文的学习产生逆反心理。近年来，我国的藏语文不断发展，初中阶段学生的藏语文学习情况直接影响了西藏地区教育的发展趋势。因此我们必须及时解决初中西藏语文教学面对的教学问题，并将藏语文的知识完全融入西藏人民的生活中。使学生能够直接在自己的生活中对藏语文的学习产生兴趣，使他们独立自主地进行学习，增强他们的理解能力并提高初中生思考推理的能力，从而增强他们对藏语文的学习兴趣。教师还应经常鼓励学生学习，不应严厉批评学生，给他们足够的信心。3.1.2综合性教育。教师应对藏语文进行整合与行分类，目的是将内容相似的教学内容联系起来。在新课标的指导下，对学生进行全面的藏语文教学，强调学生的个性发展。以此为根源，提升学生对藏语文的学习兴趣，进而推动我国西藏地区的藏语文教育的持续发展。在初中阶段，教师应当充分利用藏语文的教科书，培养学生的独立自主的学习意识和学生的自学能力。在生活中体会藏语文的魅力。3.2培养学生学习藏语文的自信心。由于西藏的学生有地区差异和文化习俗的差异，这就导致他们对藏语文的理解能力较低。因此，我们的老师应该鼓励学生，增强对学习藏语文的信心。学生在读藏语文的长篇文章时，他们担心自己可能会看错文字或者读错，就逃避读课文。这个时候，老师就应该向学生解释原因，鼓励学生大胆尝试着朗读课文，通过语言鼓励，使学生的产生兴趣，不要因为他们藏语文的成绩下降而过于严厉地责备。教师必须耐心地向他们提出建议并及时进行纠正和鼓励学生读错的地方。在课堂上，教师应培养初中生诸如思考、写作、阅读和创新等学习能力。这将会有助于我国西藏地区的初中生藏语文教育的逐渐改善，从而提升教学水平。3.3认真做好备课，深入钻研教材内容。备课是教师出色完成教学任务的基础，也是教师以教材为中心的教学的指导思想。作为一名藏语文教师只有不断学习教材，精心设计课堂内容，才能实现优秀的实践教学。教育的最终目标确定了每节课堂的教学方向，只有当教师通过更深入的研究教材内容、充分的课前准备时，才能够准确地掌握和理解授课内容，更有效地克服课堂教学中的盲目性进而强化教学目标的目的性。3.4更改传统教学方式，突出学生为主体的教学地位。老式的教学模式是老师始终是课堂活动的中心。学生处于被动接受知识的情况。这是新课标所提出要求的错误实施，其实新课程的要求是教师应基于对学生的尊重，并鼓励学生有效地形成自我教育和自我发展的能力。这是为学生的自我实现创造条件，在实行新课标之后，初中藏语文教学课堂上，教师应当成为学生的引导者。3.5设计课堂教学，促进师生交流。初中藏语文的课堂教学是师生之间进行互动。老师是领导者，学生是主体，只有通过老师的正确引导，才能促进学生进行有效的学习。在整个过程中，教学措施的改变将会直接影响课堂把以教师作为中心的局面转化为以学生为主的局面。学生学习兴趣得到增强他们的学习意愿更加明确。这不仅需要师生之间充分的交流，而且还需要学生之间的交流。初中阶段，在课堂上初中生与老师的互动是提高课堂教学效率的重要因素。3.6有效开展课外活动双边学习生活。藏语文课外活动打破了传统的课堂教学模式。适度进行课外活动，使学生从教室走出去，体验更加丰富多样的校园生活。在课堂上，教师应提升学生的理论知识面，在课堂外训练学生的整体能力。因此可以有效地结合课外活动，相互促进，形成新的教学模式，促进藏语文教学的持续推进。

总体而言，提高初中藏语文教学质量是一项全新的任务，也是教师不断创新的新目标。我们目前正着手研究教学的过程只是一个开始。我们需要继续学习，继续钻研。由于目前的初中生的藏语文教育质量不高，因此课堂学习效率低下。我们需要找到一种方法来尽可能解决西藏地区的初中藏语文教育问题，并提高西藏地区藏语文教学质量。使学生在藏语文中学习生活，在生活中学习藏语文，两者互相融合，互相影响，进而促进我国藏语文教育事业的发展。

参考文献：

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作者:米玛 单位:西藏昌都市卡若区第一初级中学