浅谈初中语文教学语文思维的培养

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摘要：在初中语文教学中培养学生的语文思维要重点从强化学生的语言思维训练入手。语言是工具，只有在不断的接触和反复的训练之中，学生才能熟能生巧掌握语文这门学科的灵魂，并且可以丰富学生的语文创造思维。所以，初中语文教师要加强学生思维能力的训练，通过教学改革和反思调整，促进学生思维水平的不断提高。

关键词：初中语文；思维能力；语文教学

初中语文是一门语言类的学科，语言离不开思维，没有思维就不可能出现语言，所以语言实际上是人们思维的结果，同时也是思维的工具。要提高学生的初中语文综合素质就要从培养学生的语文思维入手。所以为达到“强化思维训练”的目的，教师就要在新课标的指导下，不但要让学生理解并掌握现成的结论，更要让他们积极思考，理解形成结论的过程以及怎样去掌握结论。所以，结合教学实践经验，我认为对学生进行语文思维训练，提高学生的语文思维水平，可以从以下这些方面来进行。

一、提高学生学习语文的自信

自信心属于非智力因素。在语文的学习过程中，非智力因素发挥着促进或阻碍作用。面对初中语文学习，很多学生会缺乏自信，为什么会缺乏自信呢？学生可能在以往的学习中没有打好基础，较低的分数给了学生很大的挫折。另外，学生可能没有掌握好语文学习的方法。在思维方式方面没有跟上语文学习的要求和节奏，这些都可能使学生信心不足，在困难面前望而却步。所以，教师要提高学生的信心，使学生即便遇到挑战也能勇往直前。比如，我在教学玛丽•居里的《我的信念》一课时，我指导学生反复朗读课文，让学生领会作者在文章中如何表达自己的理想、兴趣、爱好、情操和一位科学家的性格特点和思维能力。我要求学生结合玛丽•居里的科学故事谈谈自己的体会，讨论科学家当时在面对困难时内心可能出现怎样的心理波动，她又是如何攻克难关的。让学生通过讨论得出类似于这样的结论：做任何事情都要有信心。要相信自己，办法总比困难多，只要努力寻找办法，就一定可以克服困难。所以，教师要抓住这样的训练机会，让学生的学习态度变得更加强韧，在树立坚强信念的同时，也提高了学生的抽象思维水平，促进了学生语文综合思维和表达能力的提高。

二、巧设问题，引发学生讨论

在教学实践中，我们可以发现语文学习对学生思维的训练是非常有益的。思维是一个复杂、抽象的内在心理过程，在语文学习中，我们可以通过语言表达推测表达者内在的思维过程。尤其在学习课文的时候，我们可以通过课文给出的信息进行内在的思维推理。思维的过程越严密，学生的思维能力也越强。所以，为了训练学生严密的逻辑思维能力，教师可以事先精心设计问题，让学生围绕着问题进行思考和讨论。让学生运用精准的语言来反映自己的思维过程。以这样有目的的训练，有针对性地提高学生的思维水平。另外，教师要让学生主动参与思维训练，必须转换上课的常规形式，给学生合作学习和互助学习的机会，加强学生在学习中的思维训练，提升学生的思维深度和广度，给学生更丰富的课堂学习信息，调动学生全员参与进来，让学生都有机会进行表达和质疑，有利于学生在不同层次水平上获得思维的发展。所以，组织形式也是促进学生思维发展的重要途径，教师要善于创新，善于灵活运用多种方法，从而有效地提高学生的思维能力。

三、从情感教育入手，训练学生思维独特性

从素质教育的要求来看，我们对学生进行语文教育教学也要关注学生的综合素质发展，尤其要关注学生的情感教育。在学校的学习中，学生接触的大多是理性教育。人是感性和理性的复合体，脱离了感性的理性教育是没有依托的，因此，在教育教学中我们要让教育的内容变得有血有肉，变得更加富有人情味，从而透过情感让学生感受理性思维的独特性。我认为思维能力的独特性是指不盲目，解决问题不依赖，能有独到见解和判断。要提高学生思维的独特性，首先要从尊重学生的思维特点入手，给学生思维的自由空间，也要让学生懂得尊重别人的思维方式，从别人的思维方式中得到更多的启发。在教学《送杜少府之任蜀州》一诗时，我让学生领悟“海内存知己，天涯若比邻”这一千古名句，让学生真正理解这种不受时空限制的真挚友情，是一种高尚的朋友观，中学生尤其应效仿。由此，通过情感教育训练学生思维能力的独特性。初中语文中有很多涉及思想价值观念的内容。在语文学习中，尤其在阅读的过程中学生都要有价值观的思考，要有自己的价值取向，这可以从思维的发展过程及思维的结果中窥见一二，我们也能认识到情感的产生与思维认知有着直接的联系。教师要懂得尊重，并且适当的干预。

总而言之，在初中语文教学中，我们要注重培养学生的思维能力，要加强学生思维意识的训练，从情感教育入手，从综合教育教学手段入手，有效地提高学生的思维水平，提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（4）.

[2]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2013（36）.

作者:苏浩 单位:河北省邢台市第三中学