初中语文教学名著作品探讨

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【摘要】在初中语文教学中，通过对初中生进行阅读教学能够帮助初中生提升语文学习水平，还能够提升初中生自身的道德素养，有利于其未来发展。因此，初中语文阅读教学在语文教育中占有重要地位。在初中语文教学中通过名著作品对初中生进行阅读教育，有效提升初中语文教学水平。通过语文教师的引导能够使初中生了解名著作品中的相关信息，从而提升自身的阅读与写作能力，有效提升初中生语文综合素质。本文基于此进行分析，提出初中语文教学中名著作品渗透路径。

【关键词】初中语文;教学;名著作品;渗透路径

初中语文教学的主要目的为培养初中生良好的阅读与写作能力，以此全面提升初中生语文综合素质。同时，还能够使初中生未来在社会中自如的与人们进行有效的沟通与交流。但现阶段，大部分初中语文教学中，教师过于重视语文分数，对初中生进行与考试内容相关的语文知识教育，忽略名著作品阅读教育的重要性。而一部分语文教师在进行名著作品阅读指导时，未曾对初中生推荐优秀的名著作品，导致初中生在选择阅读作品时，受不良作品中的思想影响，难以提升语文综合素养。因此，初中语文教师应重视名著作品阅读的重要性，在课堂中指导初中生理解名著作品，以此帮助初中生在人生中重要的阶段树立良好的人生观念。

一、初中语文教学中名著阅读教学存在的问题

(一)初中语文名著阅读中内容单调。目前，大部分初中语文教学中，教师仅是按照教材内容对初中生进行语文教育，将名著作品阅读作为一种辅助教学。但在教育过程中，教师长期受到我国应试教育模式影响，过于注重初中生分数的高低，为提升初中生的语文成绩，对初中生进行与考试内容相关的知识讲解。并且，将教材中较少的名著作品内容简化，仅是进行简单阅读，难以对初中生进行有效的名著阅读指导，导致初中生阅读量下降，难以理解名著作品内容。同时，语文教师在教育过程中运用此种教育方式使语文课堂变枯燥乏味，导致初中生逐渐丧失对名著作品的阅读兴趣，难以提升阅读能力，不利于初中生语文综合素质的形成，对初中生的未来发展产生不良影响。(二)名著阅读过程中缺乏专业指导。名著作品在阅读过程中离不开其特定的时代背景，但由于初中生生活在现代，难以了解当时的时代背景，从而造成名著阅读障碍，难以积累更丰富的语文知识。在初中语文教育过程中，教师也未曾在初中生阅读之前对其进行介绍名著作品背景，影响初中生对名著作品的理解。并且，名著作品中有一部分知识内容较为复杂，思想也较为深邃，初中生难以理解。因此，在阅读名著作品中教师应及时进行指导，帮助初中生理解名著知识内容，从而积累丰富的语文知识。但目前，初中语文教师对名著作品的阅读指导时，缺乏专业性。主要是由于教师自身文化素养较低，难以阅读大量的名著作品，并对名著作品理解较为肤浅，难以明确名著作品中浓厚的文化内涵，无法对初中生进行专业的名著阅读指导，从而难以培养初中生形成良好的名著阅读能力。

二、初中语文教学中名著作品渗透路径

(一)开展名著阅读相关活动。针对现阶段初中语文名著阅读教学现状，初中语文教师应创新教育方式，提升初中生对名著作品阅读的兴趣，以此帮助初中生形成良好的语文阅读能力。因此，教师在语文课堂中，应摒弃传统的教育理念，重视名著作品的阅读教育。教师在语文课堂中，能够以名著作品为基础开展相关活动，如教师应先行阅读一部优秀的名著作品，并对其文化内涵进行挖掘。以此作为基础能够向初中生推荐自己阅读过的名著作品，要求初中生自行阅读理解，并对名著作品的理解记录下来。在活动开始时，教师可以表明自身对名著作品的理解，之后对初中生的理解进行指导，以此帮助初中生有效的理解名著作品文化内涵，培养初中生形成良好的阅读理解能力。并且，教师应对具有独特见解的初中生进行表扬，以此营造出良性竞争的教学氛围，使初中生提升对名著作品阅读兴趣。(二)提升语文教师引导作用。教师在教育过程中是初中生的榜样，传统的语文名著作品教学中，教师姿态较高，难以与初中生进行有效的沟通，从而影响名著作品阅读指导质量。因此，初中语文教师在教育过程中，应转变教学观念，认清自身的名著作品阅读指导责任，将自身作为一名指导者，对初中生推荐优秀的名著作品，使其在阅读过程中，能够根据名著作品中的文化内涵不断提升自身的文化素养。在阅读过后，教师应放低姿态，与初中生共同探讨交流名著作品中蕴含的文化内涵，以及人生哲理，以此增进师生关系。并且，教师还能够要求初中生以喜爱的名著作品为基础，要求初中进行话剧表演。初中生在扮演名著作品中的相关角色时，能够感受到名著作品中角色的喜怒哀乐，从而更深刻的理解每一位人物的情感刻画，以此既能够加深初中生对名著作品的理解，还能够激发初中生的阅读欲望，有效的提升初中生的名著作品阅读能力，满足我国初中语文教育目标要求。(三)选择精彩片段进行品读。初中语文教师应在名著作品阅读教学中，有效应用名著例子，对例子进行深入讲解，能够提升初中生对名著作品的理解能力。如在语文课堂中，教师以红楼梦中的黛玉葬花为例，在讲解的过程中，教师应逐步引导初中生品鉴经典例子的语言、风格以及人物特点。通过“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。”能够向初中生介绍当时林黛玉葬花的悲伤情感，并表达出自己对贾宝玉的爱恋之情，小女儿家的心态暴露无遗。同时，在教育过程中，教师还能够向初中生传递自身品鉴名著作品的一些方式，以此激发初中生的品鉴欲望。使其在对名著作品不断品鉴过程中形成属于自身的品鉴能力，有利于初中生未来发展。并且，通过此种教育模式，使初中生能够在空余时间进行名著作品阅读，有效帮助初中养成良好的名著阅读习惯。从而全面提升我国初中语文名著阅读教育能力。(四)与信息技术结合教育。现阶段，我国网络信息技术不断进行快速发展，对我国教育事业产生影响，越来越多的网络教育方式出现在人们的视野中。因此，在初中语文教育中，教师应将传统教育方式与现代信息教育方式结合，以此提升初中生的名著作品阅读能力。在语文课堂中，初中语文教师能够利用先进的信息技术，将名著作品通过视频、图片等方式向初中生进行呈现，以此激发初中生的阅读兴趣。如教师在指导初中生进行《西游记》阅读时，能够在语文课前，播放《西游记》同名电视剧，作为课堂导入，以此吸引初中生的注意力。在播放一个片段后，教师能够以此作为基础向初中生讲解一些关于《西游记》的知识，并要求初中生进行名著作品阅读。在阅读过程中，将名著阅读内容与电视剧内容相比，寻找其中的异同点，以此激发初中生的阅读欲望。

通过将名著作品与信息技术结合，有效提升初中语文名著作品阅读教育水平，培养出优秀人才。结语综上所述，在初中语文教学中融入名著阅读教学，能够提升初中生阅读能力。但现阶段，大部分初中语文教学中，教师忽略名著作品阅读的重要性，未曾对初中生进行有效的名著阅读指导，导致初中生在阅读名著作品时，难以提升阅读兴趣。因此，初中语文教师应开展与名著阅读相关的教育活动，激发初中生的阅读兴趣，并选择名著作品中经典片段指导初中身品读，以此有效将名著阅读融入初中语文教学中，提升初中语文教学质量。

【参考文献】

［1］尹云．浅谈初中语文教学之名著阅读［J］．学周刊，2018(30)

［2］沈晓丽．激活名著阅读润泽学生心灵———初中语文“名著导读”课堂教学浅探［J］．科学大众(科学教育)，2018(10)

［3］厉辉．初中语文名著阅读教学的实施策略［J］．中国校外教育，2018(20)

作者:曹俊霞 单位:内黄县实验中