中学语文情感教育研究论文5篇

导语：中学语文情感教育研究论文5篇一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

第一篇：浅谈高中语文的情感教育

摘要：情感教育在高中语文的课堂中起着至关重要的作用，对于高中生的人生观、世界观的形成具有重要的意义。然而在现实课程教学中往往容易被教师所忽视，教师在教学中过分注重高中语文教学的工具性，使课堂成为一个教授知识的场所，对其情感教育重视性越来越小。本文提出了重视情感教育的相关对策，意指通过高中语文中的情感教育来提高课堂的教学质量、增强学生个性情趣。

关键词：情感教育高中语文兴趣

语文学科是集理性要求和感性要求于一体的学科，语文不仅仅是一种认知工具，帮助学生更好地认识世界，同时也是学生情感培养、人格形成的一种借助方式。但在应试教育下高中语文的情感教育被忽视，在教学实践中更注重学生的应试能力的培养，“以考试分数论英雄”扼杀了在语文教育中占据非常重要地位的情感教育的作用。使得培育出来的学生个性发展过于片面，对高中语文教学失去了兴趣和爱好。这对传统文化的传承不利，对学生自身发展也会产生不好的影响。所以，我们需要更加重视高中语文教学中的情感教育。高中语文课堂对于学生人格的形成和发展有着非常深远的影响，其中情感教育是必不可少的一种方法和手段，通过情感教育学生可以更好地理解所学知识、提高文学素养，可以更深入地了解一篇文章的中心思想以及写作意图，从而提高学生对高中语文的兴趣，成绩提成也会成为水到渠成的一件事。在教学实践中教师可以从以下几点做突破，更好地利用情感教育提高教学质量、提高学生素质。

一、情景再现提高学生兴趣

实践教学过程中，学生的兴趣是第一任老师。有一部分学生在语文学习中积极性不高，成绩一般，对语文学习没有太大的兴趣。此时教师可以增加学生参与课堂学习的机会，老师可以根据文章的需要，给定学生固定的角色进行情境再现教育。这样既能提高学生的参与度，又能让学生身临其境地去感受文章中心思想，提高学生自身的求知欲，从而达到教学目的。例如，在孔子的《论语》中有一篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》老师可以给定学生角色，进行有感情朗读，还原情境，让学生亲身体会文章中人物的个性。这样学生在学习知识的过程中就不再是处于被动接收的位置，而是会积极主动地去寻求新知，努力去探索未知的世界。以这种方式进行教学，教师可以很容易地调动学生的积极性，在轻松愉悦的环境下完成教学目标。

二、多媒体教学丰富教学方式

现阶段多媒体教学已成为一种新型的教学方式，在实际教学过程中被广泛的应用，并且发挥着很重要的作用。一方面减轻了教师的工作量，另一方面学生可以更加直观地理解所学知识和内容，激发与文章相匹配的情感。高中语文教学过程中可以更多地利用多媒体形式，动静结合，寓教于乐、寓情于景，使得学生可以在非常好的课堂氛围中学习知识。如学习抗战时期的文章，老师可以通过图片展示、幻灯片放映、纪录片播放等形式让学生了解文章背景，用这样的方式对课文的学习可以提供巨大的帮助。

三、课外阅读扩展学生知识面

语文是一门内容非常丰富的学科，单单依靠课上的教学是没有办法完全完成相关内容的学习，还需要教师因材施教，对不同性格的学生的课外时间进行指导，学生应在课上积极配合老师、课下安排好学习任务。在老师和学生共同努力下才能取得进步。一方面，老师应该做到正向引导，推荐有助于学生身心健康发展的课外读物。定期组织相关课外阅读的交流会，让学生自由地发言，讨论自己的心得体会，老师进行归纳总结，并且给出相应的意见和建议。另一方面，学生应积极扩展自己的阅读范围，主动去拓宽自己的知识面。向老师请教或者和同学沟通，找到自己的兴趣所在，积累知识。同时学生也需要养成好的阅读习惯，“不动笔墨不读书”要及时记录自己在阅读过程中的灵感。

四、改变传统教学激发学生情感

高中语文教学针对的都是有一定语文基础、有自己思维方式和学习习惯的学生，以往的教学注重分数，总是片面地依靠成绩来评判学生语文学习的好坏。学生也是为了追求高分数而学习一些技巧和方法，脱离了情感教育。高中语文的学习对学生的情感、人格等特征的形成起着关键性的作用，无论是老师还是学生都不应该一味地为了高分数而功利地对待语文。教师在教学过程中应改进传统的教学方式，可以利用言传身教来激发学生情感，教学不仅仅拘泥于学校内，可以走出去，让学生亲身体会自然、社会。从而认识到善、恶、美、丑。结语：情感教育伴随着学生成长的每个阶段，良好的情感教育可以使得学生更好地适应未来的生活和学习，高中阶段正是学生性格形成的关键阶段，高中语文中的情感教育又是影响学生人格发展的重要因素。所以，重视高中语文的情感教育迫在眉睫，只有真正在实践教学中运用、实施了情感教育，才能培养出德、智、体、美全方位发展的人才。

参考文献：

[1]赵七玲.新课标下高中语文情感教育的课堂实践[J].河南科技学院学报,2010,10:131-132.

[2]韦小璇.浅谈高中语文情感教育[J].群文天地,2012,14:174.

[3]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇(中旬刊),2011,06:81-82.

[4]刘建明.浅议高中语文课堂的情感教育[J].现代教育科学,2009,10:122+103.

作者:刘厚平 刘慧慧 单位:湖北省公安县第三中学

第二篇：情感教育在初中语文教学中的应用策略

【摘要】最近几年，随着我国教育改革的逐步深入发展，初中语文教学逐步得到了人们的重视，而应用情感教育教学法，可以收到较好的教学效果，但在初中语文教学中如何应用情感教育教学法，这是一个摆在广大语文教师面前的重要任务。在初中语文教育教学中，情感教育具有非常重要的地位。笔者依据自己多年语文教学经验，总结归纳了在初中语文教学中应用情感教育教学法的体会，认为只有激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确情感，创建平等和谐的教学氛围才有利于对学生开展情感教育。

【关键词】情感教育；初中语文；策略

情感就是人们认识客观事物时产生的一些心理反应，主要是喜怒哀乐以及好恶爱恨等。情感教育就是教师在教学过程中，为了完成教学目标，设计一定的教育教学活动，帮助学生形成正确的情感认识，逐步升级为高级情感，进而养成情感品质的过程。在初中阶段，学生的世界观、人生观、价值观还没有最后形成。所以，在初中语文教学中，一定要以情感教育为主，所以要求初中语文教师在实际教学中，要发挥情感教育因素的作用，发展学生的情感空间，将进行情感教育作为当前一项紧要任务来抓。笔者依据自身多年教学实践，重点论述了在初中语文教学中如何开展情感教育。

一、情感教育在初中语文教学中的重要作用

情感教学在初中语文学习中具有非常重要的地位，所以在语文教学中，教师要将对学生的情感教育放在重要位置。学生在初中阶段还没有形成稳定的世界观与价值观，因此教师要抓住时机对学生进行爱国主义教育，培养学生的社会责任感，让学生正确认识社会。一开展情感教育，无论是对学生还是对教师都有非常重要的意义。二开展情感教育，可以创建平等和谐的课堂气氛，可以提高学生的阅读和写作能力。在新课程标准中，要求对学生开展情感教育，新课程标准明确提出三维目标就是“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”，要求全面结合情感态度与价值观、知识能力与过程方法，才能顺利完成教学任务。新课程标准给情感教育在日常语文教学中进行了准确定位，提出了教师应该在语文教学中加强与学生的互动与交流，尊重学生间的个体差异和不同情感，重视语文教学的人文性。开展语文教学改革更是将学生的情感教育放在重要位置，在实际教学过程中帮助学生养成正确的学习兴趣，促进学生的个性发展，实现全面发展。在初中语文教学中开展情感教育可以帮助学生健康成长，情感教育尊重学生在心理和生理上的发展特点，根据当前的语文学习任务，利用教材中存在的情感内容，激发学生的情感，有利于帮助学生陶冶高尚情操，而且还可以调动学生的学习积极性，实现全面发展。作为一门工具性和人文性结合的学科，语文学习的重点就是培养学生应用语言的能力，同时也兼顾着培养学生优秀品质与综合素质的任务，而利用情感教育则有利于教学任务的完成。再有，情感教育利用引导学生的情感，可以使学生在学习中积极投入活动中去，鼓励学生在学习语文过程中养成正确的情感认识，形成积极向上的个人品质，有利于更加准确地认识世界。对学生开展情感教育是初中语文教学改革的一项重点内容，有利于帮助学生情感正确发展。依据新课程标准，初中语文教学要以学生的情感体验为主，在传授给学生知识的过程中，提高学生的思维水平与情感体验，以提高学生的学习能力为主，依据学生的认知规律开展创新教育。初中阶段的学生情绪还不稳定，存在较强的自尊心，语文作为一门人文性学科，在培养学生正确的情感方面具有不可推卸的责任。

二、情感教育在初中语文课堂教学中的应用分析

（一）提高教师自身的情感素质水平

对学生开展情感教育则要求具备高素质的教师，因此要求做到下面这些：一是教师要热爱语文教学工作，对语文教学要有深厚的感情，只有热爱自己的工作，教师才能深入研究教学方法，才能真正理解课文中存在的情感部分，才能真正影响学生，才有利于学生更好地理解课文。二是教师要喜欢、关心、爱护、理解自己的学生，要了解每一位学生的特点，教师只有做到这些，才能进行有针对性教学，才能掌握每一位学生的学习现状，才能在工作中充满激情。三是语文教师还需重视提高自己的教学能力，语文不但是一种语言交际工具，而且也能准确表达自己的情感，因此语文教师应该首先理解课文做到准确表达，与课文中的情感产生共鸣，才能实现与学生的顺利沟通。只有首先理解文章中的情感而且准确地进行表述，才能创造较好的教学效果。

（二）引导学生和作者产生情感共鸣

在初中语文教学中，教师不但要重视提高学生的写作能力与阅读能力，而且也要将培养学生的审美能力当作主要教学任务，让学生感受生活与学习中的美好，提高审美能力。初中语文教材包括各方面的内容，不但体现着道德美而且也拥有大量的人物美、风景美等内容。初中语文教材中的文章简单易学，不但有利于学生读懂而且也包含着丰富的意味，教给学生认真阅读就能真正体会到文章的妙处，教师要帮助学生进入到文章的意境当中，亲身感受作者的写作之意，学生就能真正理解文章的创作源由，感受文章的美好。

（三）营造出良好的情感氛围

在语文教学中要想创造浓厚的情感气氛，可以利用设置悬念的教学方法，引起学生的学习兴趣。如在学习《桃花源记》一课时，教师就可以设置多种疑问，引导学生开展自主性学习，如在学习完“缘溪行，忘路之远近”一句后，教师可以这样提问：“这时作者迷路了，那么会出现什么结果呢？”鼓励学生自己读下去，去寻找问题的答案，开展小组讨论。学生在得出“忽逢桃花林”后，教师可以继续设置疑问：“桃林的形态是什么样的？它的前面有什么？”学生就又会投入课文的学习当中，激发了学生的学习兴趣，有利于学生深入理解课文内容。这种设置悬念和疑问的教学手段不但可以激发学生的学习热情，而且还可以创造活跃的课堂气氛，培养学生的思维能力，满足学生的情感要求，使学生体会到成功的乐趣。

（四）培养学习兴趣

很多学生家长都意识到进行情感教育的重要性，这是由于在当前的家庭教育中也普遍存在着情感教育，家长如果不能与孩子实现良好的沟通与交流，教育就不可能成功。但在学校教育中，情感教育的地位到底如何呢？初中阶段的学生要想与一个陌生人建立情感则需一个较长的过程，作为陌生人的教师怎样才能与学生建立情感交流呢？首先要做到的就是要求学生信任自己的老师，假如学生信任老师，有了问题就会主动找老师解决，教师就会了解学生的真正需求。培养学生的学习兴趣具有不可替代的作用，初中时期的学生存在着较强的叛逆心理，他们有时不同意长者提出的任何意见。如果学生能够信任自己的老师，那么教师所讲的道理，学生们都会欣然接受。师生间一旦确立了这样的关系，就意味着教师具有了更大的责任，这是由于将学生的兴趣引导到学习上来对学生将来的发展具有举足轻重的影响。学生只有对学习产生了兴趣，才能觉得学习是有意义的，才能感受到学习的快乐，假如学生对学生不感兴趣，那么就会厌恶学习。因此要求教师在对学生进行引导时，要控制好自己的情绪，不但要让学生认识到学习的快乐，而且还需提高学生的情感认识。

（五）引入多媒体，创设文学情景

在初中语文学习中，传达情感通常情况下都是利用文字实现的，而且这些情感都产生于特定的情境当中。因此，教师要善于根据教学需要创设教学情境，将学生置于教学情境当中，让学生更好地理解作者的思想。如在学习《春》一课时，教师就可以利用多媒体展现春天的各种事物，让学生感受到春天的美好，就能激发学生的学习积极性，从而主动投入观赏多媒体画面当中，感受到文章中句子的优美，从而体会到文章表达的美好情感。

（六）渲染文章气氛，引导学生进入情景

教师在课堂教学中，还可以利用自己丰富的面部表情、肢体动作、语言等深入表达文章的思想，这样学生的认识就会更加深刻。如在学习《海燕》一课时，教师可以首先进行阅读示范，文章中有这样一段内容“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”老师读到这里时，可以表现出激愤的表情，可以利用声音的强弱、节奏、重点词等集中表达作者的思想感情，同时利用多媒体创造一种悲壮的气氛，学生就能被老师的阅读所感染，从而形成对旧社会的憎恶之情。

（七）通过诵读培养学生的情感

朗读在培养学生情感中也具有非常重要的作用，因此教师也需重视学生的朗读训练，鼓励学生开展各种形式的朗读，养成热爱朗读的习惯。利用每天的朗读都能体会到各种情感，教师可以与学生一道进行朗读，以此让学生深入理解文章表达的情感，让学生进入到作者的思想当中，则会收到很好的教学效果，利用诵读也有利于培养学生的情感，学生在诵读的基础上可以深入理解文章的情感，人们常说“书读百遍，其义自见”，学生朗读文章的遍数越多，对文章的理解就会更加深刻。

三、结语

总之，随着我国教育改革的不断深入发展，情感教育在初中语文教学中得到了人们的重视，同时也有利于提高语文教学质量。所以，语文教师要将情感教育渗透到当前的语文教学中，努力提高情感修养，将教材中最美的部分展现在学生面前，用自身最真挚的感情激发学生的情感，帮助学生获得全面发展，为祖国发展培养高素质人才。

作者:胡兰英 单位:江西省上饶市上饶县上泸中学

第三篇：情感教育在高中语文教学中的渗透

【摘要】高中语文课程是一门基本的人文学科，培养学生的语文能力和文学素养，同时也注重让学生建立高水平的审美标准、拥有健康的情感发展。情感教育在高中语文教学中也是非常重要的一部分，是在新课改背景下培养学生综合素质的重要教学内容。因此本文提出了在高中语文教学中渗透情感教育的一些措施和一些注意事项。

【关键词】情感教育；高中语文教学；渗透；措施

高中语文教学不仅应该关注学生高水平语文能力的培养，更要关注学生德智体美劳的全面发展，情感教育也应该在高中语文教学中重点强调。但是在许多高中语文教学过程中，一些老师没有掌握正确的情感教育方法，用枯燥的语言强行让学生体会各种情感，不但取不到好的教学效果，还会影响学生的情感思想发展，因此情感教育不应该是强硬的，而应该用正确的方法将其渗透到高中语文教学中去。

一、在高中语文教学中渗透情感教育的方法

1、充分挖掘教材中的情感题材，引发情感体验高中语文教学中使用的教材都选择了许多有价值、有思想、有情感的文章进行学习，这些教材内容正是进行情感教育的好素材。老师在讲解课文内容时，除开必要的语文专业知识的讲解，更多地应该让学生去体会教材文章中所蕴含的情感内容。例如高中语文教材中，有鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文，其中蕴含了丰富的情感内容，既有鲁迅先生对于刘和珍君这一类的爱国青年的敬佩和惋惜，更有对于当时祖国命运的担忧，鲁迅先生笔下的呐喊正是体验当时的人们的爱国热情的最直接的方式。学生通过深刻理解文章，更能体会到当时作者的心情，引发学生们对当时国家命运的担忧，同时也能够激发学生的爱国热情。对于人生经历还稍有不足的高中学生来说，如果要体会到更加丰富且深刻的感情，就需要从这些文章中去了解、去体会，丰富学生的情感阅历。

2、使用灵活的教学方法加深情感体验

想要更好地进行情感教育，还需要增强学生对于情感的体会，有的时候仅仅通过对语文教材的了解学习是不能够深刻体会情感的，因此需要使用一些更加灵活的教学方法。比较简单的方式是进行朗读，通过有情感的朗读可以使学生更加深入地沉浸到文章内容中，同时更加深刻地体会作者的感情。这种方式对于诗歌的学习非常有效，例如学白的《蜀道难》一文，通过这种方式能够更好地感受到诗歌中描绘的蜀道的艰险，从而产生与作者同样的感概，体验大自然的神奇。除此之外，还可以采用一些更加有效的方式，例如分角色扮演小型的话剧等，例如在学习《雷雨》一文时，就可以让学生选择自己喜欢的角色和片段进行表演，通过这种身临其境的体验，感受到不同角色在不同场景中的情感变化，学生自己也随着角色成长有了不同的情感体会，自然地能够加强情感教育的效果。老师还可以借助多媒体工具来帮助加深学生的情感体会，用图片、音乐、视频等方式向学生展示更多的文章背景内容，让学生更加全面地了解文章的背景，才能更好地体会作者的情感，从而提高自己的情感理解水平。

3、适当引导并鼓励学生有自己的情感体会

每一篇文章或者每一件事情都会带给不同的人以不同的情感体会，高中学生的情感教育正在发展进步阶段，因此需要老师进行适当的引导，在学生进行语文学习时，老师可以通过讲解作者心理、文章背景等来引导学生一步步体会作者真正的情感，但是老师不应该完全主导学生的思考，而是先让学生自己在完全了解文章内容和背景后，自行分析体会作者在文章中赋予了怎样的思想感情，这是对学生的情感分析的能力的一种有效锻炼。在许多情感强烈、感情色彩鲜明的文章中，学生们通常都能得出类似的答案，但是在一些比较艰深的文章中，学生可能在一些细节之处有一些自己的思考和体会，只要这种体会是合理的，老师就应该鼓励学生，并且鼓励这种积极思考的行为。通过在这些细节上的教育，可以更好地提高学生的情感教育水平，让学生拥有自己的情感判断力。

二、在高中语文教学中渗透情感教育的注意事项

进行情感教育并不简单，即使与语文教学进行了有机结合，也需要注意一些细节。首先，情感教育和语言教学一样，需要时间的积累和沉淀，因此不管是培养学生的语文能力还是进行情感教育，都不能急于求成，而应该用潜移默化的方式进行培养。其次，进行情感教育不能用强硬灌输的方式，而应该结合高中语文教学的内容让学生自己产生深刻的情感体会，这样才能给学生留下更深刻的印象。最后，情感教育需要正确的科学的引导，老师要进行合理引导，同时也不要过分干扰学生的判断和思考。

三、结束语

现代社会要求学生成为有智商、有情商的综合人才，因此情感教育应该及时及早地进行，帮助学生建立正确的情感判断能力，增加学生的情感阅历。在高中语文教学中渗透情感教育是一种非常合理且高效的教育模式，能够通过结合具体的语文教学内容来实际地加深学生的情感体会，通过这种潜移默化的教育方式逐渐增强学生的情感理解能力，拓宽学生的视野，弥补学生在经历和经验上的不足，从而加快加深学生的情感教育水平，成长成为新世纪的综合型人才。

【参考文献】

[1]叶梅.情感教育在高中语文教学中的渗透[J].青春岁月,2013,(22):330-331.

作者:张慧 单位:江苏省涟水中学

第四篇：将情感教育引入高中语文教学中的有效途径

摘要：近年来，我国教育体制不断完善，对高中语文教学同样提出了更为严格的要求。由于各方面的原因，传统的高中语文教学侧重于知识文化培养，而对学生的情感教育却没有提起足够的重视。高中语文教学内容中蕴含着丰富的感情色彩，这为将情感教育引入高中语文教学提供了基础。先分析了情感教育的重要性，在此基础上研究了将情感教育引入高中语文教学的有效途径。

关键词：情感教育；高中语文教学；有效途径

一、引言

情感教育是一种科学的教学模式，在新课改背景下合理运用情感教育有利于学生整体素质的提高，理论和实践表明情感教育非常适应新时代的教学标准。情感教育中重视师生之间以及学生之间的情感交流，教学过程中应充分结合学生的情感态度、性格特点等来使学生获得全方面的提高，由此可见，将情感教育这一教学模式合理地引入到高中语文教学中是非常必要的。

二、情感教育在高中语文教学中的重要性

首先，教师通过将情感教育引入语文教学可以更好地向学生传递文学作品所包含的意境，有利于学生准确把握文学作品所要表达的情感，加深学生对作品的艺术性以及思想性的理解。其次，高中阶段学习不仅是学生学习知识的关键时期，更重要的是这一时期对于学生的心理、生理发展也是极为重要的，是高中生人生观、价值观树立的关键时期。处于高中阶段的学生具有丰富而又复杂的情感，各个方面都在向逐渐成熟转变，因此，在这个对于高中生而言极为关键的时期，教师应在学生整体素质的培养过程中起积极引导作用，使学生在健康的轨道上成长、发展。高中语文教学应在知识教学的基础上充分利用情感教育，通过文学作品中蕴含的丰富情感来帮助学生合理的构建自己的情感世界，这样做既有利于学生文化知识的学习，同时在学习的过程中还使学生树立起了正确的人生观、价值观。

三、将情感教育引入高中语文教育的有效途径

(一)充分挖掘文学作品中蕴含的情感因素

将情感教育引入高中语文教学中首先不能完全脱离教材，高中语文教材中的文学作品蕴含着丰富的情感因素，充分利用这些因素可以起到事半功倍的效果。要做到充分挖掘这些因素则要求高中语文教师要深度理解语文教材，做到对教材中内容的融会贯通，同时，还要求教师能够对教材中的内同进行合理的提炼和拓展，整合能利用的教育资源，研究教材中的文学作品，深度挖掘高中教材中蕴含的情感因素。此处以陶渊明的《归田园居》一文的教学为例，如果教师教授这篇作品时没有完全把握文章中的情感因素，那么教师有可能简单地将这首诗描述成诗人与世无争、恬淡自适的逍遥。但是，如果教师能够深入感受诗文中蕴含的丰富情感，则会体会到诗人贫穷中精神的富有、落魄中心胸的旷达以及自适中又含有的淡淡的辛酸。可见，情感教育渗透于高中语文教学中可以使语文课堂流光溢彩，使学生对文章内涵具有更深层次的感受，可以将枯燥的语文教学变为情感享受与创造激情的过程，把高中语文教学提升到情之所至、自然流畅的更高境界。

(二)强化师生之间以及学生之间的交流与沟通

不同于其他教学方法或者教学模式，情感教育若要合理的运用到高中语文教学中并实现其既定目标师生之间以及学生之间的交流与沟通是必不可少的。在传统的高中语文教学中，教师的角色往往会被定义成高中语文教学的主体，而课堂上学生则以受体的形式出现，改变这一教学模式的一个途径就是加强教师和学生之间的沟通和交流，尊重学生在教学过程中的主体地位，发挥学生的想象力和创造力。对于教师而言，与学生的有效的交流和沟通能够使其真正了解学生的状态及情感需求，根据了解到的这些内容教师可以制定出更贴近学生实际的教学方案，最终获得更好的教学效果。

(三)采用适当的教学方法来激发学生的情感

近年来，我国教育体制的不断改革完善，但对改革的错误解读却无形中增加了学生高中语文教学的压力。为了有效地避免这一怪象的出现，课堂教学中教师对于理论知识的教学不能过度重视，不能单纯的将语文教学视为应试教育，实际教学中教师应充分发挥情感教育在高中语文教学中的作用，这就要求教学过程中教师应采用适当的教学方法，并以此来激发学生内心隐藏的真实情感。此处以《背影》一文的教学为例，本文主要表达了作者对父亲的深厚情感及对父爱的理解，教学中教师应充分利用文章中蕴藏的这些情感，积极唤起学生对父亲的感情，培养学生的道德品质。

(四)营造融洽的课堂氛围

课堂是高中语文教学的主要场所，是教师和学生进行交流的桥梁。不同的课堂氛围会对教师教学以及学生学习产生不同的影响，在融洽的课堂氛围中教师可以轻松授课、灵活教学，而学生则可以更好地展现自己，发挥学生学习的积极性、主动性，有利于学生真实情感的流露。良好的课堂气氛应从教师做起，教师教学过程中应语气温和，平易近人，这样才能拉近与学生之间的距离，才能真正地使学生体会到文章中的情感。四、结论情感教育应用于高中语文教学中已得到有关教育部门的认可，实际教学过程中应采用有效的途径来实现高中语文教学与情感教育的融合。笔者认为，高中语文教师在教学过程中应充分结合教材，发掘教材中蕴藏的情感因素，在注重文化知识教学的同时培养学生的情感意识，从而使学生获得全面的提高，使学生养成正确的人生观、价值观。望本文研究能够为广大高中语文教学工作者提供一定的指导。

参考文献:

［1］周东艳．高中语文教学中的情感教育实施探究［D］．河南师范大学，2014．

［2］余忠凤．高中语文教学中情感教育的目标及实施研究［D］．南京师范大学，2008．

［3］李媛媛．高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究［D］．西北师范大学，2009．

［4］柯锦川．高中语文教学的情感陶冶研究［D］．四川师范大学，2012．

［5］乔素青．情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究［J］．赤子(上中旬)，2015，(12):244．

作者:陈剑铃 单位:张家口市第一中学

第五篇：高中语文教学中情感教育的应用

【摘要】“感人心者，莫先乎情”，高中语文教学做到以情动人，会极大地促进教学质量的提高。可以说，在高中语文教学中，将情感教育融入其中，会开启学生心智，陶冶学生性情，唤醒情感，净化心灵，促进学生语文水平的普遍提升。

【关键词】高中语文教学；情感教育；策略

长期以来，受传统教学理念的影响，高中语文教学过于关注知识的传授，忽略了情感教育以及学生文化素质的培养。事实上，高中时代的学生，情感世界极其丰富，将情感教育融入高中语文教学，不仅可以唤醒情感，净化心灵，还可以培养学生的情感素养，促进学生产生情感共鸣。因此，在高中语文教学中，我们要努力挖掘情感教学内容，以情感人，以情动人，通过情感的呼唤，促进学生语文水平的普遍提升。

一、高中语文教学中情感教育的重要价值

在高中语文教学中，情感教育的应用，不仅可以增强学生对于语文学习的兴趣，还可以增强学生对作品思想性和艺术性的理解。作者创作作品的过程中，一定会赋予作品一定的情感内涵，情感是作品的创作源泉，也是文章所要传达的一种思想境界。在课堂上，语文教师声情并茂地将作品的意境传递给学生，可以增强学生对作品思想性和艺术性的理解，通过丰富的情感教学，激发学生的学习动机，使学生更确切地把握文章的情感，进而对作品产生兴趣。高中阶段是学生处于青春期，情感丰富又复杂。所以，这个阶段的学生不仅想象力十分丰富，而且认知力和判断力也正在逐步走向成熟。在这个特殊的发展阶段，我们要逐步引导学生感受情感，净化学生的心灵，唤醒学生内心的情感体验，把学生引向良性的发展轨道。高中语文具有丰富的情感内容，无论是诗歌、散文，还是其他文学作品都蕴含着丰富的思想情感，学习这些作品，最容易促进学生产生情感共鸣，唤起学生内心的情感体验。所以，语文教师在教学过程中，要积极地实施情感教育，以课本内容为基础，引导学生用心灵去感受作品，将自己的情感和作品的意蕴交融在一起，既学到了知识，又经过自己的体验，丰富了自己的情感世界，使自己的人生观、世界观得到了升华。

二、高中语文教学中情感教育的应用

（一）挖掘教材中的情感因素，让语文课堂流光溢彩

语文是富有感染力的学科，在高中语文教学中，我们要深入挖掘富有感染力的情感因素，使教学与学生产生情感共鸣。挖掘教材中的情感因素。对学生进行情感教育。首先，要以课本为媒介，不能脱离课本，这就要求高中语文教师一定要对教学内容非常熟悉，要吃透语文教材，对教材的内容融会贯通，才能够有效地挖掘教材内容的情感因素，整合教育资源，促进学生在教学过程中产生情感共鸣。朗读是语文教学中不可或缺的一部分内容，朗读不仅可以提高学生语言组织能力，还可以激发学生情感，使学生在朗读的过程中产生情感共鸣。如果用带有情感色彩的语言去朗读一篇作品，往往会收到意想不到的教学效果。如在讲授陶渊明的《归田园居》时，语文教师就可以将情感因素渗透到教学之中，用生动形象的朗读去感染和熏陶学生。《归田园居》这首诗，简单从字面上理解，很难让人产生情感共鸣，仿佛作者在表达一种恬淡自适的逍遥生活。但是在教学过程中，如果将情感渗入诗中，则会感受到另一种思想境界，字里行间渗透着一个真正的隐者对时势的看透，对人生的感悟。可见，挖掘教材中的情感因素，语言饱蘸情感色彩，可以激发学生的情感共鸣，让语文课堂流光溢彩。

（二）通过创设意境，激励学生良好的情感体验

俗话说“没有想象就没有艺术”，在高中语文教学中，教师要激发学生的情感，有意识地带动学生进行想象，通过创设意境，拨动学生的心弦，把学生带入不一样的思想境界中。如：在讲授姜夔的《扬州慢》时，教师就可以引导学生想象扬州萧条之景，破败的城池、烧焦的树木，残破萧条的古都荒凉残破不言而喻，树木都“犹厌言兵”，清寒之“角声”回荡在“空城”，词人那难以言表的悲怆深情，构成一幅悲凉的立体画面。通过丰富的想象，学生对这首词有了更加深刻的情感理解，不由自主地进入了词的意境，深入理解了作者的情感。在语文教学中，通过创设意境，可以激发学生的想象力，使学生在情感教育中收获知识，得到感悟。比如在讲授朱自清的《背影》时，教师可以创设相应教学情境，通过多媒体来播放一些图片，将那充满爱的一瞬间通过画面真实地展现出来，带领学生走入充满爱与感动的世界中，以激发学生良好的情感体验，使学生在学习这一篇文章时，领悟到一种爱的温暖，唤醒情感，净化心灵。

三、结语

高中语文教学中情感教育的应用，有助于激发学生潜能，提升学生的语文素养，促进学生思想情感得到升华，使学生养成良好的审美情趣，在情感的熏陶中不断提升自我，加深对知识的理解和记忆，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]杜艳平.教学中关注愉悦的情感体验——教学新理念在语文教学中的有效渗透[J].文教资料，2006(15).

[2]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012(24).

[3]杜敬程.浅析情感教学在高中语文教学中的应用[J].新课程学习(下)，2013(10).

作者:蔡慧琴 单位:江西省赣州市瑞金市第二中学