基于整体阅读观的中学语文论文

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一、整体阅读教学的主要特征

首先要重视整体感知文章，将文章看作是完整性的艺术，在整体意识上阅读文章，把握文章的形式和内容，能够分析文章局部在整体中的含义和地位，将文章的部分和整体之间进行联系。其次是强调文章部分和整体之间的有机结合。整体阅读观就是要将文章当作是一个整体进行分析。最后加强阅读主体的个性考验。整体阅读教学需要学生具有重视学生自己的情感体验和对文章的理解，充分体现出学生在教学中的主体地位，让学生能够和文章进行交流对话，激发出学生的情感，培养学生阅读能力，不断在自我完善。

二、整体阅读观在中学语文散文教学中的应用

1.制定目标任务

中学语文散文教学要运用整体阅读观时老师必须首先制定好教学目标和教学任务，这样才能提升教学效果。整体阅读观的教学一般有三个目标：一是培养学生自主学习能力；二是培养学生审美情趣；三是提升学生的创造性思维，注重体验式阅读方式。传统的散文阅读教学主要是对文章的剖析忽视了情境的交流，一般最后学生对文章一些词句段落的理解胜过了对文章整体意义的理解。在散文教学中要懂得使用整体阅读观，在分析完文章中一些措辞的意义之后还要引导学生把握文章的整体结构和内涵。比如在学习鲁迅的《秋叶》是，就从单一的词句上分析，文章显得非常的平淡，从整体上进行分析却能感受到一种对生活状态的无可奈何。老师结合教学内容和学生实际水平制定阅读教学目标有计划的培养学生的思维能力和鉴赏能力。

2.遵循基本原则

整体阅读教学观要打破传统教学形式的局限性，发挥其优势，提高中学生散文教学的阅读效率。整体阅读教学观在实际运用是要遵循以下几项基本原则：（1）联系性，在对文章分层进行讲解时不能脱离的文章整体意义，要在文章表现的大背景下进行分析；（2）划分清楚文章的主次结构，对于重点表达的内容要侧重进行分析，对文章中心含义做到正确的把握；（3）合作性，在教学中不能只是让学生和散文内容进行沟通，老师还要加强和学生之间的互动，老师要深入研究散文内容，在教学中创建和学生之间良好的沟通空间；（4）模糊性，散文本身就具有形散神不散的特点，所以在教学中要培养学生抽象思维能力，提升学生对散文的鉴赏能力；（5）留白性，在教学中要留有一定的空间让学生自己想象，让学生自己对文章情感进行把握，加深学生对文章的理解。比如在学习《荷塘月色》时，需要结合全文整体上面淡淡的幽思的情绪来分析文章描绘出的美景。老师在课堂上还要留有一点时间，让学生自己对文章讨论思考，有意识的培养学生思维能力。只有在教学中坚持这几项基本原则，才能在散文阅读教学中体现整体阅读观的含义。

3.实施有效的策略

当有了可行的教学目标和需要遵循的整体教学原则之后，就需要采取有效的教学措施。首先在阅读散文时需要找到正确的切入点，其次就是要对散文仔细的阅读，通过老师提问的方式加强学生对文章的理解。之后就是要加强学生的课外阅读，但是凭借课堂上的散文阅读和学习是不够的，散文的类型是多种多样的，需要学生在课外有散文知识的扩充，这样才能打开学生的知识面。比如在学习《我的空中楼阁》时，从表面上看是在写景，但是文章实际在抒情，老师在教学中可以结合《陋室铭》中托物言志的手法进行对比教学，这样在拓展学生散文知识的同时还能加深学生对文章的理解。最后在对散文进行评价时要体现总—分—总的整体阅读观教学模式，从而提升学生阅读综合能力。

三、结语

总而言之，中学语文散文教学中运用整体阅读观是在理论和实践的基础上建立的，将国内外散文教学中的优点进行有机结合，发展成为适合当代中学生心理需要的教学模式。整体阅读观在教学运用中需要考虑到学生的实际水平和课堂的教学内容，不断进行转变和调整，和其它的教学方法进行结合，相互弥补，在散文阅读教学中灵活使用，加强学生的创新意识和有效提升学生的综合阅读能力。

作者：成勇单位：贵州省铜仁一中