中学语文作前准备

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在语文学科的教学内容中．作文部分是非常重要的部分。作文是一种难度较高的综合训练．虽然说有关专家、教师们对指导学生作文的审题、立意、安排材料、修改作文等发表的文章比比皆是．而且每一点理论似乎都有道理．但落实到学生的写作中去．成效却微乎其微究其原因．那就是语文作文写作．是一个需要长期积累而逐步提高的过程．单纯简单地学别人的一些建议．根本不可能马上改变学生写作能力弱的问题。弄清这些问题对提高学生作文水平固然重要．但从学习的规律来讲．问题应该一点儿一点儿地解决．而写好一篇作文．指导学生做好作前准备是不能等闲视之的．它是优化作文指导课不可分割的一部分。

良好的开端是成功的一半很多学生在写作文时感觉到困难。难就难在了开端．也就是不知道如何下手因此每当教师在布置完一篇写作篇目后．学生作文时普遍觉得无材料写．不知道写什么好。在课堂上常见他们紧皱眉头．冥思苦想，甚至唉声叹气，而最终写出的文章内容空洞，语言晦涩，甚至是语句不通，流水账的模式，总体感觉是苍白无力的，难以让人产生共鸣。

有句话说得好．巧妇难为无米之炊教师没有引导学生做好准备．学生因无材料可写而对作文产生厌烦的心理是可以理解的。其实我们的生活丰富多彩．写作材料也是取之不尽，用之不竭的．学生缺乏写作的灵感．关键是缺乏对日常生活的观察和体验，特别是随着我国经济的发展，人民生活水平显著提高，很多家庭现在都是一个孩子．父母与长辈出于对孩子的关爱．凡事都大包大揽，孩子们就失去了体验生活、感悟生活的途径。因此，一些我仃J感觉很常见的内容．学生往往觉得无从下手，甚至是困难重重．在这样的现实下．重要的是我们教师要有意识地指导学生留心观察、积累、运用．我们要告诉学生．作文材料的获取可以是直接的．也可以是间接的写作应根据命题范围让学生积极回忆生活中所见所闻，所感所想：也可创设情景，再现生活的某个片段，从而唤起写作的灵感，把命题的有关材料再现出来：另外还有一个非常好的途径那就是我们教师还可把指导作前准备放到组织学生活动中实施．在写作前教师尽可能组织学生活动．并相应地进行指导．让学生充分感受，储存信息比如一年一度的学校运动会就是一个非常好的感悟生活．积累素材的机会在运动会的过程中我们可以鼓励学生认真观察或者亲自参与．积累素材．然后及时地进行构思成文．这样的作文来自于学生的身边甚至自身，首先避免了编造的可能．同时也是学生真情实感的一次很好的表露，效果肯定是不一样的。当然，不能简单地认为每次作文都要组织活动．也可让学生根据命题去参考有关资料．去细心地观察和感悟生活．还可从广播、电视中获取所需要的间接材料。写作文前准备的材料．好似准备各式各样的预制构件。到写作时．学生手中有素材．个个跃跃欲试．积极性大大提高他们只要根据训练要求对材料进行筛选、组合，就能写出内容充实的作文来写作前准备成为学生作文时必不可少的一步。

很多学生在写作前的积累过程中往往心存疑惑．我应该留意哪些内容呢?教育部颁布的《新的课程标准》，根据作文教学的规律．提出了四项改革要求：1．写作要有真情实感，要写出自己真实的心理或真切的体验，反对假话、空话、套话。2．写作要有创新，力求有创意表达，力求文章有新观点．新信息3．写作要善于想象和联想．使文章的内容更加生动丰富4．多写话题作文，少写命题作文，减少对学生思维的限制，给学生写作发挥广阔的空问。根据这一要求．再结合我们中考的实际，我们可以鼓励学生从以下几个方面做起：首先，鼓励学生培养观察生活的习惯。我国著名文学家鲁迅先生曾说过：“如要创作．第一须观察”生活积累就是要求学生多去体验生活．了解生活．自己能做的尽量自己做；其次，要广泛的阅读，博览群书。很多学生的作文立意不错，但语言晦涩、僵化，影响了最终成绩，究其原凶就是语言、词汇的积累不够，肚子里没东西，自然不能准确地表达想要表达的意思：最后．在学生写作的过程中．鼓励学生归纳写作技巧．多积累自然能够找到一定的规律在教学实践中我逐渐认识到：作前准备充分，学生写的文章言之有物，内容充实，反之就枯燥无味．空话连篇人们常说：“兵马未动．粮草先行”我们能不能把作前准备视作准备“粮草”呢?前不久，我省举办中学生命题作文写作大赛，这是一个难得的锻炼学生写作能力的机会．于是我积极地做学生工作．

鼓励学生参加．在经历了初选和复赛之后．有三名同学进入了最后的总决赛。赛后学生反馈说．多亏了老师要求他们注重平时的积累和观察．在命题作文这个环节上他们并没有出现之前的不知道从哪下手．不知道说些什么的窘境．而是觉得素材和语言就在嘴边．很快就能呈现出来当前随着我国教育体制改革的不断深化．全面育人的理念越来越多地被提及新课改下学生是整个课堂教学的主体、是核心。我们教学的目的是通过教师的精心设计、合理引导使学生掌握一定的技能．提升学生的整体素质而语文学科作为一门基础学科承载着非常重要的使命．我们的教学不仅仅是传授语文知识．还有就是学生语文素养的提升．而作为语文教学的主要组成部分．更需要我们每一位一线的语文教师结合自己的教育教学实践．去提升学生的写作能力，语文教师的任务不是急于指导学生如何写．而是要竭尽全力调动学生的积极性．撩拨学生的写作欲望．使学生在写作中具有不间断的冲动性．达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态．让学生在作文中快乐地行走当写作不再成为一种沉重的负担．当学生面对写作不再大倒苦水．而作为一种兴趣爱好时．不但“作文难”会离我们远去．而且我们会有更多的机会欣赏到学生的生花妙笔所以语文教学的每一步、每一个环节都需要我们用心去完善。